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社会主义和谐社会是人类孜孜以求的一种美好社会，马克思主义政党不懈追求的一种社会理想。和谐涵盖人与人，人与自然，人与社会多个层面。今天这个故事，是人与人，人与社会的和谐关系的故事。
这学期，我任教的这个班——曲湾小学一年级一下涌来了好多新生，差不多是老生的二分之一。上学期建立的班规，学生们养成的良好习惯，在这些新生的冲击下，受到很大的影响，班上上课纪律乱成一锅粥。那些新生们，刚开始两周还是循规蹈矩的，第三、四周开始，不少孩子的个性就逐渐凸显出来，下课打架的，上课不认真听书的，捣乱课堂纪律的，不完成作业的都是新生，而且还带动了一些上学期比较调皮的好不容易有一些好转的学生，一下子在课堂上蹿下跳，坐得歪歪唧唧，不经举手胡乱发言的学生多了许多，乱吼乱叫，一下子把我弄得很疲倦。
无巧不成书，这学期来了三个姓刘的男生，他们的调皮捣蛋成为了我们班上一道晦暗的风景线：
刘家辉，广东来的孩子，个子小小的，脾气很犟，也很任着性子来，从第三周与数学老师发生冲突开始，个性就凸显出来，一开始任你好说歹说，一声不吭。后来发展都课堂上跟老师对抗，捣乱课堂，搞得班上的孩子都没能好好上课，一些原先就有点骚动的孩子趁机跟风。
刘政权，个头高高大大，上课是坐不住，不是跟这个孩子讲话就是去惹那个孩子，上课不认真听书，作業马虎潦草，下课玩耍时总仗着个头高大欺负人。弄得三天两头就有孩子告状。
刘子航，云南昆明人，这个孩子是开学第四周才来的，刚开始两周对老师对同学都表现的十分恭敬谦逊，两周后突然变了性子，变得不听话，故意捣乱课堂了。这孩子在原来学校是个成绩较好的学生，也许是课堂上没有及时让他回答问题或者没有及时表扬他，让他一下无法接受，想用另一种方式来引起我的注意吧！
唉，这可怎么办呢？我严厉地批评教育，与家长沟通商讨教育方法，可是成效不大。这边刚说完，那边又开始犯错;口头上答应得好好的，一转身又开始“我行我素”。偏巧教研室翟主任来我班听课，我因信心全无备课没有下足功夫，遭到了翟主任严厉的批评。我的内心一度失落，我对自己产生了质疑。我究竟算不算一名合格的教师，算不算一名合格的班主任？
恰巧我在朋友圈里看到了一篇文章《若你一直当老师，请一定记住这十二点》，其中一点让我深受启发——学会原谅自己和别人。这段话是这么写的：学生用他的无知和偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有事也对自己五段的不满意，低着脑袋生自己的闷气。这些汇集在你身上是恶气攻心，气生了不少，但问题没有得到一点儿解决，所以你要学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人和事。
是啊，课堂教学可不能因为我情绪低落而变得无味冗长，班级纪律也不能因为我的失落而疏于管理。班里的纪律还是要抓，课堂教学效率还是要提高的。尽管这一段时间接踵而来的事情让我很消沉，我还是较快平复了心情，调整了心态。
对这些孩子，我采取了原谅的态度。尽管他们仍然在很多时候让我头痛，但我还是忍住心中的不满，尽量去挖掘他们的点滴优点，点滴进步表现，去表扬他们，去鼓励他们。对三个性格不同的孩子，我因材施教，对刘家辉，当他犟脾气来了，我就装着不知情，不去注意他，让他自己冷静过后，再去抓住他的点滴进步表扬他，如：“刘家辉今天作业可真认真呀！如果上课也能认真听书，不影响老师上课就更棒了。”“刘家辉今天帮助同学值日了，真是个好孩子。”“刘家辉这个问题回答得真好，如果先举手再回答，老师一定会更喜欢你。”对刘政权，我就给他明确上课的纪律，只要他稍能遵守，我就立刻表扬，“刘政权今天坐得真好”，“刘政权今天可专心听书了，书写也提高了”。而刘子航，我得给他更多表现的机会，还要不动声色地对他投去许多赞赏的目光。
等这几个孩子自尊心得到尊重了，我再分别跟他们谈心，告诉他们遵守课堂纪律，就是尊重别人，更是尊重自己。会让我们的班级变得和谐，让课堂变得快乐。首先肯定他们的许多方面的优点，再引导他们说出自己存在的问题，让后对他们提出短期内的转化目标，给他们慢慢改过的机会。
经过两三周的努力，三个孩子都有不同程度的改观，而班上的其他孩子也因此受到感染。经过两周的整顿，孩子们的课堂纪律也有了改观，课堂注意力集中了，学习效率也有了一定程度的提高。
从以上的教育故事中我深刻地认识到，要教育好学生，首先要热爱学生，要对学生敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦，“晓之以理，动之以情”用情感化他们，用理说服他们，从而促使他们主动认识并改正错误。作为一名教育工作者，应与赏识的眼光和心态看待每一个学生，常言道：“一把钥匙开一把锁”。每个孩子都是一个独立的个体，我们要深入了解每个孩子的行为习惯，爱好及其落后的原因，还有每位孩子的感情需求，从而确定行之有效的对策，唤醒他们的自信心、进取心。
我希望自己能一直用爱与责任陪孩子们长大，让孩子从小体会和谐，长大能与人之间，与社会之间，与自然之间都和谐，快快乐乐过好每一天。
2017年5月3日
这学期，我任教的这个班——曲湾小学一年级一下涌来了好多新生，差不多是老生的二分之一。上学期建立的班规，学生们养成的良好习惯，在这些新生的冲击下，受到很大的影响，班上上课纪律乱成一锅粥。那些新生们，刚开始两周还是循规蹈矩的，第三、四周开始，不少孩子的个性就逐渐凸显出来，下课打架的，上课不认真听书的，捣乱课堂纪律的，不完成作业的都是新生，而且还带动了一些上学期比较调皮的好不容易有一些好转的学生，一下子在课堂上蹿下跳，坐得歪歪唧唧，不经举手胡乱发言的学生多了许多，乱吼乱叫，一下子把我弄得很疲倦。
无巧不成书，这学期来了三个姓刘的男生，他们的调皮捣蛋成为了我们班上一道晦暗的风景线：
刘家辉，广东来的孩子，个子小小的，脾气很犟，也很任着性子来，从第三周与数学老师发生冲突开始，个性就凸显出来，一开始任你好说歹说，一声不吭。后来发展都课堂上跟老师对抗，捣乱课堂，搞得班上的孩子都没能好好上课，一些原先就有点骚动的孩子趁机跟风。
刘政权，个头高高大大，上课是坐不住，不是跟这个孩子讲话就是去惹那个孩子，上课不认真听书，作業马虎潦草，下课玩耍时总仗着个头高大欺负人。弄得三天两头就有孩子告状。
刘子航，云南昆明人，这个孩子是开学第四周才来的，刚开始两周对老师对同学都表现的十分恭敬谦逊，两周后突然变了性子，变得不听话，故意捣乱课堂了。这孩子在原来学校是个成绩较好的学生，也许是课堂上没有及时让他回答问题或者没有及时表扬他，让他一下无法接受，想用另一种方式来引起我的注意吧！
唉，这可怎么办呢？我严厉地批评教育，与家长沟通商讨教育方法，可是成效不大。这边刚说完，那边又开始犯错;口头上答应得好好的，一转身又开始“我行我素”。偏巧教研室翟主任来我班听课，我因信心全无备课没有下足功夫，遭到了翟主任严厉的批评。我的内心一度失落，我对自己产生了质疑。我究竟算不算一名合格的教师，算不算一名合格的班主任？
恰巧我在朋友圈里看到了一篇文章《若你一直当老师，请一定记住这十二点》，其中一点让我深受启发——学会原谅自己和别人。这段话是这么写的：学生用他的无知和偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有事也对自己五段的不满意，低着脑袋生自己的闷气。这些汇集在你身上是恶气攻心，气生了不少，但问题没有得到一点儿解决，所以你要学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人和事。
是啊，课堂教学可不能因为我情绪低落而变得无味冗长，班级纪律也不能因为我的失落而疏于管理。班里的纪律还是要抓，课堂教学效率还是要提高的。尽管这一段时间接踵而来的事情让我很消沉，我还是较快平复了心情，调整了心态。
对这些孩子，我采取了原谅的态度。尽管他们仍然在很多时候让我头痛，但我还是忍住心中的不满，尽量去挖掘他们的点滴优点，点滴进步表现，去表扬他们，去鼓励他们。对三个性格不同的孩子，我因材施教，对刘家辉，当他犟脾气来了，我就装着不知情，不去注意他，让他自己冷静过后，再去抓住他的点滴进步表扬他，如：“刘家辉今天作业可真认真呀！如果上课也能认真听书，不影响老师上课就更棒了。”“刘家辉今天帮助同学值日了，真是个好孩子。”“刘家辉这个问题回答得真好，如果先举手再回答，老师一定会更喜欢你。”对刘政权，我就给他明确上课的纪律，只要他稍能遵守，我就立刻表扬，“刘政权今天坐得真好”，“刘政权今天可专心听书了，书写也提高了”。而刘子航，我得给他更多表现的机会，还要不动声色地对他投去许多赞赏的目光。
等这几个孩子自尊心得到尊重了，我再分别跟他们谈心，告诉他们遵守课堂纪律，就是尊重别人，更是尊重自己。会让我们的班级变得和谐，让课堂变得快乐。首先肯定他们的许多方面的优点，再引导他们说出自己存在的问题，让后对他们提出短期内的转化目标，给他们慢慢改过的机会。
经过两三周的努力，三个孩子都有不同程度的改观，而班上的其他孩子也因此受到感染。经过两周的整顿，孩子们的课堂纪律也有了改观，课堂注意力集中了，学习效率也有了一定程度的提高。
从以上的教育故事中我深刻地认识到，要教育好学生，首先要热爱学生，要对学生敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦，“晓之以理，动之以情”用情感化他们，用理说服他们，从而促使他们主动认识并改正错误。作为一名教育工作者，应与赏识的眼光和心态看待每一个学生，常言道：“一把钥匙开一把锁”。每个孩子都是一个独立的个体，我们要深入了解每个孩子的行为习惯，爱好及其落后的原因，还有每位孩子的感情需求，从而确定行之有效的对策，唤醒他们的自信心、进取心。
我希望自己能一直用爱与责任陪孩子们长大，让孩子从小体会和谐，长大能与人之间，与社会之间，与自然之间都和谐，快快乐乐过好每一天。
2017年5月3日