【摘 要】
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传统的课堂教学,教师教给学生科学的规律、定理,而不讲如何寻找规律;告诉学生假设,而不如何去检验假设;告诉学生语法知识,而不讲如何到书的海洋中畅游,忽视了知识的形式和发
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传统的课堂教学,教师教给学生科学的规律、定理,而不讲如何寻找规律;告诉学生假设,而不如何去检验假设;告诉学生语法知识,而不讲如何到书的海洋中畅游,忽视了知识的形式和发生的过程,也不强调知识的应用过程,这对学生创造性直觉想象与怀疑、探究态
The traditional classroom teaching, teachers teach students the laws of science, the theorem, not how to find the law; tell students the hypothesis, not how to test the hypothesis; tell the students grammatical knowledge, without saying how to swim in the book of the ocean, ignore The form of knowledge and the process of occurrence, nor the application process of knowledge, which is creative and intuitive imagination and suspicion of students, explore the state
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书画市场好买卖,名人字画出手快。管他青藤与八大,我都全能画出来。假作真时真亦假,石涛板桥又何奈?白石有画《发财图》,我作假画图发财。鄙人求利不求名,外宾内客莫奇怪。