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众所周知，现在的大多数孩子都不愿意学习，不愿意做家庭作业。即使在父母和老师的全力配合之下，这种情况依然存在。在小学低年级时，这种情况较少，而越往高年级愈演愈烈。那么到底怎样做才能使学生做作业时由“要我做”为“我要做”呢？我认为只有激起学生的学习动机才能改变这种情况。因为学习动机作为推动、引导和维持学生学习活动的一种内部力量在各科的学习中都有着重要的作用。①鼓起学习劲头，为集中有意识的学习活动提高能量。②能指导行动的方向，即选择学习行为的方向。③具有提高学习效率的强化功能。
可是在这40分钟内，我们该如何最大限度地去培养和激发孩子们的学习动机呢？在教学过程中，我有着如下的几点体会：
１ 更新教学方法和手段，激发学生的学习动机
好奇是人类的通性。在教学中用丰富、有趣、灵活的教学方法吸引学生，可以进一步激起学生的学习兴趣。教学内容与方法的不断更新和变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而产生更高水平的求知欲。保持教学内容和教学方法的新颖性有很多具体措施，如利用直观教具、多媒体课件演示等手段增强学生的感性认识，拓宽学生的思维空间，培养学生的想象力等。由于各个学科之间的知识相互影响相互渗透，所以其教学方法也可以适当整合。例如：在教学二年级上册语文教材的写话练习时，为了让学生学习描写一只小狗够风筝的动作。便可以在黑板上形象逼真地画出一棵大树，树上挂有一个风筝，然后让学生在老师创设的语言环境中，到台前去演一演。在表演的过程中，教师引导其他同学观察，让学生有了实际的体验，有助于学生对书本上相关主题的学习，使之具有更强的学习动机。
２ 创设情境，培养和激发学生的学习动机
小语教材所选择的大多是叙事、写人、写景、状物的记叙文，每篇课文都是对客观情境的具体描述，引导学生深切地感受语言描述的情境，是引导理解语言内容，感悟语言情感的重要手段。由于生活经历和知识水平的限制，小学生大都缺乏语言文字向语言画面转换的能力，因而难以将语言文字与其所描述的情境联系起来，这就为他们感受语言情境、感悟语言情感、领悟语言技巧带来了困难。为此，对语言形象内涵比较丰富的课文，可通过情境创设，借助想象描述，从而将语言文字变成活的画面展示于学生面前，使学生进入如临其境，如见其人，如闻其声阅读境地，这样就能有效地加强语言情境的感受，促进语言情感的感悟。如：在教学《一夜的工作》时，我创设了这样的一个情境：我和学生一起攥紧拳头像宣誓一样，把周恩来总理小时候所立下的志向：“为中华之崛起”，表情严肃地朗诵了一遍。让学生如同身受，对周总理的敬佩之情溢于言表。这种感情一直伴随学生学完这一课，取得了良好的教学效果。
３ 从培养学生的学习兴趣入手，激发学生的学习动机
学习兴趣是驱使学生进行学习的强大的内部推力，浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地求知，乐而不倦的钻研。它不仅对学生当前起着巨大的作用，也是日后学习生涯和事业生涯取得成功的不可或缺的心理保证。因此，要从小培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，才能让学生在愉快的气氛中学习，才能激发起学生的学习动机。①建立和谐的师生关系，激发学习兴趣“感人心者先乎于情”，我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱学生，蹲下来“看”学生，理解学生，尊重学生，“以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时教师要“微笑教学”，用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。②开展各种课外活动，在实践中培养学生的兴趣。学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，让课堂活起来，让学生动起来，让学生主动认识事物，发现规律，解决问题，也是提高学生学习的积极性最好的办法。我们可以通过组织学生感兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以开展一个能激起学生思维的有意义的活动等方法来吸引学生的注意力，从而达到培养学生的学习兴趣。
４ 引导学生正确从学习结果中总结经验教训，激发学生的学习动动
实践證明，学生如果能正确从自己的学习结果总结经验教训，不仅可以强化正确学习动机，克服不正确的学习动机，还可以促进学生进一步努力学习。心理学家在研究中发现，成就动机水平高的人在失败时往往把原因归于努力不够，即使失败也不灰心，相信努力与结果之间具有依随性，不产生无力感，表现出积极的行为。成就动机水平低的人在失败时往往把原因归于能力不足，容易灰心丧气，认为努力也不能带来相应的结果，容易产生无力感。所以，教师正确指导学生从学习结果中总结经验教训，使其认识到失败是因为努力不够，只要继续努力必将带来成功。
以上就是我在教学过程中总结出来的如何激发学生学习动机的几点看法。实际上，在教学实践中还有很多方法经验值得我们去学习去探究。总之，教学永远是一门缺憾的技术。为了掌握这门技术，我们只有精通专业知识，同时钻研教育学、心理学等相关知识用以指导我们的教学实践，才能提高教学效率和教学质量，以实现优化教学的目标。
可是在这40分钟内，我们该如何最大限度地去培养和激发孩子们的学习动机呢？在教学过程中，我有着如下的几点体会：
１ 更新教学方法和手段，激发学生的学习动机
好奇是人类的通性。在教学中用丰富、有趣、灵活的教学方法吸引学生，可以进一步激起学生的学习兴趣。教学内容与方法的不断更新和变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而产生更高水平的求知欲。保持教学内容和教学方法的新颖性有很多具体措施，如利用直观教具、多媒体课件演示等手段增强学生的感性认识，拓宽学生的思维空间，培养学生的想象力等。由于各个学科之间的知识相互影响相互渗透，所以其教学方法也可以适当整合。例如：在教学二年级上册语文教材的写话练习时，为了让学生学习描写一只小狗够风筝的动作。便可以在黑板上形象逼真地画出一棵大树，树上挂有一个风筝，然后让学生在老师创设的语言环境中，到台前去演一演。在表演的过程中，教师引导其他同学观察，让学生有了实际的体验，有助于学生对书本上相关主题的学习，使之具有更强的学习动机。
２ 创设情境，培养和激发学生的学习动机
小语教材所选择的大多是叙事、写人、写景、状物的记叙文，每篇课文都是对客观情境的具体描述，引导学生深切地感受语言描述的情境，是引导理解语言内容，感悟语言情感的重要手段。由于生活经历和知识水平的限制，小学生大都缺乏语言文字向语言画面转换的能力，因而难以将语言文字与其所描述的情境联系起来，这就为他们感受语言情境、感悟语言情感、领悟语言技巧带来了困难。为此，对语言形象内涵比较丰富的课文，可通过情境创设，借助想象描述，从而将语言文字变成活的画面展示于学生面前，使学生进入如临其境，如见其人，如闻其声阅读境地，这样就能有效地加强语言情境的感受，促进语言情感的感悟。如：在教学《一夜的工作》时，我创设了这样的一个情境：我和学生一起攥紧拳头像宣誓一样，把周恩来总理小时候所立下的志向：“为中华之崛起”，表情严肃地朗诵了一遍。让学生如同身受，对周总理的敬佩之情溢于言表。这种感情一直伴随学生学完这一课，取得了良好的教学效果。
３ 从培养学生的学习兴趣入手，激发学生的学习动机
学习兴趣是驱使学生进行学习的强大的内部推力，浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地求知，乐而不倦的钻研。它不仅对学生当前起着巨大的作用，也是日后学习生涯和事业生涯取得成功的不可或缺的心理保证。因此，要从小培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，才能让学生在愉快的气氛中学习，才能激发起学生的学习动机。①建立和谐的师生关系，激发学习兴趣“感人心者先乎于情”，我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱学生，蹲下来“看”学生，理解学生，尊重学生，“以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时教师要“微笑教学”，用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。②开展各种课外活动，在实践中培养学生的兴趣。学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，让课堂活起来，让学生动起来，让学生主动认识事物，发现规律，解决问题，也是提高学生学习的积极性最好的办法。我们可以通过组织学生感兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以开展一个能激起学生思维的有意义的活动等方法来吸引学生的注意力，从而达到培养学生的学习兴趣。
４ 引导学生正确从学习结果中总结经验教训，激发学生的学习动动
实践證明，学生如果能正确从自己的学习结果总结经验教训，不仅可以强化正确学习动机，克服不正确的学习动机，还可以促进学生进一步努力学习。心理学家在研究中发现，成就动机水平高的人在失败时往往把原因归于努力不够，即使失败也不灰心，相信努力与结果之间具有依随性，不产生无力感，表现出积极的行为。成就动机水平低的人在失败时往往把原因归于能力不足，容易灰心丧气，认为努力也不能带来相应的结果，容易产生无力感。所以，教师正确指导学生从学习结果中总结经验教训，使其认识到失败是因为努力不够，只要继续努力必将带来成功。
以上就是我在教学过程中总结出来的如何激发学生学习动机的几点看法。实际上，在教学实践中还有很多方法经验值得我们去学习去探究。总之，教学永远是一门缺憾的技术。为了掌握这门技术，我们只有精通专业知识，同时钻研教育学、心理学等相关知识用以指导我们的教学实践，才能提高教学效率和教学质量，以实现优化教学的目标。