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【摘要】自课改以来，理论来源于实践这一主题在教育方面被重点强调，要重视学生发现和解决问题的能力，提高整体素质，并促进数学生活化教学。小学数学教学生活化是如今小学数学教学未来的发展方向，引用学生生活经验中的数学实际例子已经成为了当今教学的主流，老师需要不断改变传统的教学模式，将小学数学与学生的实际生活联系起来，建立完备的教学模式。本文主要从小学数学生活化的必要性，以及如何开展小学数学生活化方面进行简要分析。
【关键词】新课程标准 小学数学 教学生活化 学习效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0192-02
在以往的传统教学模式中，小学数学基本上是按照课本内容进行讲解教学，缺乏实践的指导，如今在新课程改革教学背景下，数学这门学科已经成为了中国教育的重要组成部分。小学数学成为一名学生练习的关键是使用他们学到的东西在他们的日常生活中，这是教学的根本目的。在如今推出了新课程标准的情况下，小学数学教学更加要开始改变以往的传统教学模式。在以前的模式中，数学都被作为理论教授，许多学生认为数学根本没有用处，这是行不通的，它应该要逐步发展走进教学生活模式，所谓生活教学是指在生活中实际教学活动中可以拉近学生与学习之间的距离，有效地从根本上提高学生独立学习和数学实践的能力。从生活角度来讲，它是对生活的认识和总结，能充分调动学生的学习积极性和主观能动性。只有这样，教学才能更贴近生活，才能提高小学数学的质量和教学效率，才能开辟一条新的道路。
一、小学数学生活化教学的必要性
（一）将教学与实践结合，提高学生学习兴趣，体现在生活中的数学应用
在小學教育的发展史中，小学数学教育在其中占据着非常大的成分，是非常重要的，小学数学教学生活化是教师应该掌握的必备技能，它是通过将小学数学教学和生活中的现实例子结合来学习数学知识，使学生可以在生活中用所学的数学知识解决具体的问题。让学生对将烦闷的数学知识转化为学生的现实生活中可视化的生活和感兴趣的关键点，利用数学的教学模式，学生可以打开思路，帮助学生更好的理解数学知识，培养他们的学习兴趣和创新意识，有主动学习的能力。传统的教学模式整体过程比较乏味，无法培养学生观察生活的习惯，也难以提高学生的学习热情和积极性，数学是生命之源，要关注学生的生活经验，教学的同时，结合实例进一步的接触，在现实生活中，我们在观察学生操作交流的活动，逐步理解数学知识的过程，是一个长期的形成和发展，久而久之他们坚持数学这种精神将被用在其他学科。
（二）提高学生创新思维，懂得用数学知识用于解决生活实际问题
生活中处处有数学，数学知识是无处不在的，在许多领域的应用数学，可以用一辈子的，例如，生活中的许多问题也会运用数学知识去解决，加快人的数学思维的发展，激发人的创新能力，这种数学无国界的智慧不得不让人钦佩。运用数学知识解决生活中的现实问题，感知生活，从生活中感知数学的奥秘，有利于学生的生活化教学经验的不断增加，因此小学数学知识的积累极其重要。在学生学习数学知识，教师应鼓励他们，使他们能够理解数学在现实生活中的实用价值，运用他们的知识，自主探索解决问题的途径，运用所学数学知识与实际生活、实践结合，让学生体验数学来源于生活，同时应用于生活，在这一良好的基础，学生可以很快的确定学习方向，从而理解数学的思维方式和思想观念。
二、小学数学教学生活化的具体应用策略
（一）教师用生活例子教学，培养学生用数学方法观察生活
应用好生活化的教学模式，对小学数学教学会产生一个非常有利的影响，在观察生活中的具体问题时，处处想到利用数学的知识，极大地培养学生的数学意识。这样学生就可以对自己要学习的内容有了个框架，也会对数学这门科目感兴趣。例如，在教学生们学习圆额概念的时候，可以在课堂开始之前，就让学生们说说他们脑海中对圆的印象，并谈谈在生活中，有哪些东西是和圆有关的，这样学生就能更好的理解圆的概念。小学教师的教学理念对学生的学习有很大的影响，这就要求教师在生活中扮演好每一个角色，教师要积极探索各种教育方法，教学生用自己的知识安排生活，对教学内容进行综合分析，找出教学内容与生活的联系。生活中的数学是通过实验引入课堂的，数学理论知识是通过生活实践引入的，这也加深了学生对知识和经验的巩固和记忆，要用眼睛去观察，用双手去感受，通过自己的努力来获得数学的理论知识，生活的教学内容，以提高学生的实际应用能力，提高学生的动手动脑能力，可以更好地将生活和学习相互结合，相互利用。
（二）教学方式生活化，锻炼学生主动运用数学思维能力
数学知识来自生活，我们学习的知识必须应用于生活，防止学生变成书呆子，在教学过程中，传统的教学模式必须得到不断的改进，学习数学的目的不仅在于让学生学会做问题的方法，感觉掌握数学知识非常简单。在学校老师和家长的鼓励下，学生要学会将数学带入生活，激发学生的思维，启动大脑，学习从不同角度思考，并将数学思维与现实生活联系起来，教师应该对学生的知识使用做适当的指导，逐步引入生命化教学模式，让数学为我们的生活服务。教学方法的选择应突出灵活性和兴趣，防止无聊的教学方法使学生学习的效果降低，要不断的将学生的数学思维应用到生活中的常见场景中去，让学生不断地在生活实际问题中运用数学知识，积极培养主动思考思维和创造力，在教学过程中使用较少的书面语言，通过实验证明理论知识，并多利用生活的语言，学生可以更容易地理解和加深对理论知识和他们印象的理解，从而更好地应用于生活实践。
在小学年级中，学生的智力仍在发展，思维模式活跃，没有定性，传统的教学往往不能取得良好的教学效果，而提高学生学习数学的兴趣主要可以通过使数学教学生活化的方式。在具体的教学过程中，小学数学教学光光只是使学生解决问题的能力得到提升是远远不够的，还要使小学数学与生活得实际相互结合，遵循教育是用来给实际实践做基础的要求，将学生的实际生活带入到课堂的学习中，极大地培养学生的早期独自思考能力，提高学生整体能力，更好地促进社会发展。
参考文献：
[1]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2017，（24）：243.
[2]刘炯子.如何实现小学数学教学生活化[J].数学大世界（上旬版），2017，（12）：93.
[3]杨芬芬.如何提高小学数学的生活化教学[J].中外交流，2017，（5）：282-283.
【关键词】新课程标准 小学数学 教学生活化 学习效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0192-02
在以往的传统教学模式中，小学数学基本上是按照课本内容进行讲解教学，缺乏实践的指导，如今在新课程改革教学背景下，数学这门学科已经成为了中国教育的重要组成部分。小学数学成为一名学生练习的关键是使用他们学到的东西在他们的日常生活中，这是教学的根本目的。在如今推出了新课程标准的情况下，小学数学教学更加要开始改变以往的传统教学模式。在以前的模式中，数学都被作为理论教授，许多学生认为数学根本没有用处，这是行不通的，它应该要逐步发展走进教学生活模式，所谓生活教学是指在生活中实际教学活动中可以拉近学生与学习之间的距离，有效地从根本上提高学生独立学习和数学实践的能力。从生活角度来讲，它是对生活的认识和总结，能充分调动学生的学习积极性和主观能动性。只有这样，教学才能更贴近生活，才能提高小学数学的质量和教学效率，才能开辟一条新的道路。
一、小学数学生活化教学的必要性
（一）将教学与实践结合，提高学生学习兴趣，体现在生活中的数学应用
在小學教育的发展史中，小学数学教育在其中占据着非常大的成分，是非常重要的，小学数学教学生活化是教师应该掌握的必备技能，它是通过将小学数学教学和生活中的现实例子结合来学习数学知识，使学生可以在生活中用所学的数学知识解决具体的问题。让学生对将烦闷的数学知识转化为学生的现实生活中可视化的生活和感兴趣的关键点，利用数学的教学模式，学生可以打开思路，帮助学生更好的理解数学知识，培养他们的学习兴趣和创新意识，有主动学习的能力。传统的教学模式整体过程比较乏味，无法培养学生观察生活的习惯，也难以提高学生的学习热情和积极性，数学是生命之源，要关注学生的生活经验，教学的同时，结合实例进一步的接触，在现实生活中，我们在观察学生操作交流的活动，逐步理解数学知识的过程，是一个长期的形成和发展，久而久之他们坚持数学这种精神将被用在其他学科。
（二）提高学生创新思维，懂得用数学知识用于解决生活实际问题
生活中处处有数学，数学知识是无处不在的，在许多领域的应用数学，可以用一辈子的，例如，生活中的许多问题也会运用数学知识去解决，加快人的数学思维的发展，激发人的创新能力，这种数学无国界的智慧不得不让人钦佩。运用数学知识解决生活中的现实问题，感知生活，从生活中感知数学的奥秘，有利于学生的生活化教学经验的不断增加，因此小学数学知识的积累极其重要。在学生学习数学知识，教师应鼓励他们，使他们能够理解数学在现实生活中的实用价值，运用他们的知识，自主探索解决问题的途径，运用所学数学知识与实际生活、实践结合，让学生体验数学来源于生活，同时应用于生活，在这一良好的基础，学生可以很快的确定学习方向，从而理解数学的思维方式和思想观念。
二、小学数学教学生活化的具体应用策略
（一）教师用生活例子教学，培养学生用数学方法观察生活
应用好生活化的教学模式，对小学数学教学会产生一个非常有利的影响，在观察生活中的具体问题时，处处想到利用数学的知识，极大地培养学生的数学意识。这样学生就可以对自己要学习的内容有了个框架，也会对数学这门科目感兴趣。例如，在教学生们学习圆额概念的时候，可以在课堂开始之前，就让学生们说说他们脑海中对圆的印象，并谈谈在生活中，有哪些东西是和圆有关的，这样学生就能更好的理解圆的概念。小学教师的教学理念对学生的学习有很大的影响，这就要求教师在生活中扮演好每一个角色，教师要积极探索各种教育方法，教学生用自己的知识安排生活，对教学内容进行综合分析，找出教学内容与生活的联系。生活中的数学是通过实验引入课堂的，数学理论知识是通过生活实践引入的，这也加深了学生对知识和经验的巩固和记忆，要用眼睛去观察，用双手去感受，通过自己的努力来获得数学的理论知识，生活的教学内容，以提高学生的实际应用能力，提高学生的动手动脑能力，可以更好地将生活和学习相互结合，相互利用。
（二）教学方式生活化，锻炼学生主动运用数学思维能力
数学知识来自生活，我们学习的知识必须应用于生活，防止学生变成书呆子，在教学过程中，传统的教学模式必须得到不断的改进，学习数学的目的不仅在于让学生学会做问题的方法，感觉掌握数学知识非常简单。在学校老师和家长的鼓励下，学生要学会将数学带入生活，激发学生的思维，启动大脑，学习从不同角度思考，并将数学思维与现实生活联系起来，教师应该对学生的知识使用做适当的指导，逐步引入生命化教学模式，让数学为我们的生活服务。教学方法的选择应突出灵活性和兴趣，防止无聊的教学方法使学生学习的效果降低，要不断的将学生的数学思维应用到生活中的常见场景中去，让学生不断地在生活实际问题中运用数学知识，积极培养主动思考思维和创造力，在教学过程中使用较少的书面语言，通过实验证明理论知识，并多利用生活的语言，学生可以更容易地理解和加深对理论知识和他们印象的理解，从而更好地应用于生活实践。
在小学年级中，学生的智力仍在发展，思维模式活跃，没有定性，传统的教学往往不能取得良好的教学效果，而提高学生学习数学的兴趣主要可以通过使数学教学生活化的方式。在具体的教学过程中，小学数学教学光光只是使学生解决问题的能力得到提升是远远不够的，还要使小学数学与生活得实际相互结合，遵循教育是用来给实际实践做基础的要求，将学生的实际生活带入到课堂的学习中，极大地培养学生的早期独自思考能力，提高学生整体能力，更好地促进社会发展。
参考文献：
[1]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2017，（24）：243.
[2]刘炯子.如何实现小学数学教学生活化[J].数学大世界（上旬版），2017，（12）：93.
[3]杨芬芬.如何提高小学数学的生活化教学[J].中外交流，2017，（5）：282-283.