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【摘 要】多媒体进入高中音乐课堂教学，它能容纳大量的信息，并迅速地反映给学生，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理后变得通熟易懂，使音乐形象化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。
【关键词】多媒体 音乐课 主动性 教学情景
由于新课程改革与素质教育的不断推进，多媒体辅助教学在高中音乐教学中发挥了越来越重要的作用。多媒体技术的运用，本着其具有“新颖、生动、直观”的特点，很好地激发了学生的学习兴趣与热情，同时多媒体平台获取知识的途径更加简单化、多样化，节省了工作时间，在很大程度上提高了学习效率，也给教师减轻了负担。但同时我们要看到多媒体技术的运用，使得师生都产生一定的依赖性，因为多媒体软件系统的开发使得教师丧失了一定的教学独创性。多媒体教学看似简单化，其实对教师提出了更高的要求，如何更好地应用多媒体技术推动教学科学发展是值得各位教师思考的问题。
一、高中音乐教学中运用多媒体技术的必要性
通过多媒体技术制作出的多媒体音乐教学软件，运用动态放映、启发剖析、情景模拟的方法，将文字、图形、声音、动画、影像合为一体并形象的展现在学生眼前，形象逼真，使学生身临其境。通过多媒体技术可以利用互联网的海量网络资源，大大增加了音乐课教学的信息量，学生在学习音乐基础理论知识之余增加了欣赏音乐作品的深度和广度。同时，通过多媒体技术的开发与应用简化了传统的理论学习和音乐技法，使得音乐作品更具吸引力，激发了学生的兴趣，提高了学习效率。
二、当前高中音乐课中使用电教多媒体存在的问题
（一）存在电教设施浪费的问题。有的学校，电教设备齐全，但得不到恰当的应用，领导和教师不够重视，设备在角落里存放，不能发挥其应有的作用。
（二）部分教师的素质急需提高。一些老教师还滞留在90年代的教学水平上，对现代教育的认识不够，他们对电教媒体的使用情况是表面上的敷衍，没有落到实处。
（三）对多媒体课件认识错误，影响教师与学生的课堂交流。多媒体课件是为教学服务的，是教学的辅助工具，是教材的补充和延伸。不能只是纯粹地将课本知识搬到课件上，另外，教学过程是一个师生共同参与的过程，教师是主导，学生是主体。如果教师在课堂上只是按照事先预定课件的流程去讲解，容易忽视与学生的交流，这样很难调动学生学习的主动性，也不利于学生思维能力和创新能力的提高。
三、从理论与现实条件上看多媒体在音乐课上的使用
（一）很多学校都配备了电教设施。近年来，音乐教育事业获得迅速发展，教学条件得到不断改善，各种现代化的教学设备被广泛使用，普及电化教育是必然趋势。所有教师都正在实践中不断的探索电教媒体的应用。
（二）现代教师大部分具备操作电教媒体的能力。现代教育对教师素质有很高的要求，现在的教师，尤其是年轻教师，经过各方面的学习与培训，都具备了操作电教设备的能力，对电教设备能够正确的使用，并能自己制作一些教学用课件，如：投影片、录像、动画等。这为普及电化教育提供了有利的条件。
（三）利用网络优势进一步丰富音乐教学的内容。 大量的音乐教学信息网为我们提供了全方面的、高效益的音乐学习环境和资源。不断地开发和利用这些音乐网络资源，能极大地增加课堂教学的容量，使学生处于优良的学习环境之中。
四、在音乐课上使用多媒体的优越性
（一）使用多媒体可以激发学生兴趣，调动学生主动性。兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇。在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果。而演示型的多媒体课件能将文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，直观地展示出来，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，从而激发学生的学习兴趣，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
（二）使用多媒体可以创设教学情景，增强教学效果。意境是审美意象性活动的产物。当欣赏一段乐曲时，在老师将作曲家、作品创作背景等相关因素讲解之后，初听时学生的理解会很粗浅，很浅薄。但一幅图片，一段文字或者一段视频则可以使音乐形象具体化、直观化，因此，在教学过程中，恰当的使用多媒体课件，运用录像投影等使声像结合，来创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
（三）使用多媒体可以优化教学，扩充容量 。通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，增大音乐课的知识容量，拓宽音乐课的天地。由于多媒体的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方为的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富趣味性。这样的教学方式方法既丰富了课堂教学内容，又可以直观完美地完成欣赏课的教学任务。
（四）使用多媒体可以开阔音乐视野，理解多元文化。如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，这只是注重了音乐艺术本身的个性。而音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等，许多文化都渗透于音乐中。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，如果能运用多媒体作为辅助手段，多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。
总之，多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动有趣是音乐教师将必备的素质。随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。
【关键词】多媒体 音乐课 主动性 教学情景
由于新课程改革与素质教育的不断推进，多媒体辅助教学在高中音乐教学中发挥了越来越重要的作用。多媒体技术的运用，本着其具有“新颖、生动、直观”的特点，很好地激发了学生的学习兴趣与热情，同时多媒体平台获取知识的途径更加简单化、多样化，节省了工作时间，在很大程度上提高了学习效率，也给教师减轻了负担。但同时我们要看到多媒体技术的运用，使得师生都产生一定的依赖性，因为多媒体软件系统的开发使得教师丧失了一定的教学独创性。多媒体教学看似简单化，其实对教师提出了更高的要求，如何更好地应用多媒体技术推动教学科学发展是值得各位教师思考的问题。
一、高中音乐教学中运用多媒体技术的必要性
通过多媒体技术制作出的多媒体音乐教学软件，运用动态放映、启发剖析、情景模拟的方法，将文字、图形、声音、动画、影像合为一体并形象的展现在学生眼前，形象逼真，使学生身临其境。通过多媒体技术可以利用互联网的海量网络资源，大大增加了音乐课教学的信息量，学生在学习音乐基础理论知识之余增加了欣赏音乐作品的深度和广度。同时，通过多媒体技术的开发与应用简化了传统的理论学习和音乐技法，使得音乐作品更具吸引力，激发了学生的兴趣，提高了学习效率。
二、当前高中音乐课中使用电教多媒体存在的问题
（一）存在电教设施浪费的问题。有的学校，电教设备齐全，但得不到恰当的应用，领导和教师不够重视，设备在角落里存放，不能发挥其应有的作用。
（二）部分教师的素质急需提高。一些老教师还滞留在90年代的教学水平上，对现代教育的认识不够，他们对电教媒体的使用情况是表面上的敷衍，没有落到实处。
（三）对多媒体课件认识错误，影响教师与学生的课堂交流。多媒体课件是为教学服务的，是教学的辅助工具，是教材的补充和延伸。不能只是纯粹地将课本知识搬到课件上，另外，教学过程是一个师生共同参与的过程，教师是主导，学生是主体。如果教师在课堂上只是按照事先预定课件的流程去讲解，容易忽视与学生的交流，这样很难调动学生学习的主动性，也不利于学生思维能力和创新能力的提高。
三、从理论与现实条件上看多媒体在音乐课上的使用
（一）很多学校都配备了电教设施。近年来，音乐教育事业获得迅速发展，教学条件得到不断改善，各种现代化的教学设备被广泛使用，普及电化教育是必然趋势。所有教师都正在实践中不断的探索电教媒体的应用。
（二）现代教师大部分具备操作电教媒体的能力。现代教育对教师素质有很高的要求，现在的教师，尤其是年轻教师，经过各方面的学习与培训，都具备了操作电教设备的能力，对电教设备能够正确的使用，并能自己制作一些教学用课件，如：投影片、录像、动画等。这为普及电化教育提供了有利的条件。
（三）利用网络优势进一步丰富音乐教学的内容。 大量的音乐教学信息网为我们提供了全方面的、高效益的音乐学习环境和资源。不断地开发和利用这些音乐网络资源，能极大地增加课堂教学的容量，使学生处于优良的学习环境之中。
四、在音乐课上使用多媒体的优越性
（一）使用多媒体可以激发学生兴趣，调动学生主动性。兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇。在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果。而演示型的多媒体课件能将文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，直观地展示出来，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，从而激发学生的学习兴趣，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
（二）使用多媒体可以创设教学情景，增强教学效果。意境是审美意象性活动的产物。当欣赏一段乐曲时，在老师将作曲家、作品创作背景等相关因素讲解之后，初听时学生的理解会很粗浅，很浅薄。但一幅图片，一段文字或者一段视频则可以使音乐形象具体化、直观化，因此，在教学过程中，恰当的使用多媒体课件，运用录像投影等使声像结合，来创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
（三）使用多媒体可以优化教学，扩充容量 。通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，增大音乐课的知识容量，拓宽音乐课的天地。由于多媒体的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方为的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富趣味性。这样的教学方式方法既丰富了课堂教学内容，又可以直观完美地完成欣赏课的教学任务。
（四）使用多媒体可以开阔音乐视野，理解多元文化。如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，这只是注重了音乐艺术本身的个性。而音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等，许多文化都渗透于音乐中。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，如果能运用多媒体作为辅助手段，多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。
总之，多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动有趣是音乐教师将必备的素质。随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。