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摘要：新时代背景下，信息管理与信息系统专业如何改革才能培养适应新时代对人才的需求，以iSchool提出的理念为指导目标，在教学过程中以专业融合性和跨学科性来提高本专业全英语国际化教学质量，优化建设适合本专业的、可持续发展的全英语课程链。
关键词：信息管理与信息系统专业；全英语课程链；优化
中图分类号：TP315-4；H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）004-0-01
一、引言
随着全球以信息技术为主导的网络经济社会进程的加快，如何培养既具有扎实的信息管理专业知识又有较高相关专业英语水平的复合型人才，是本专业全英语教学所面临的新课题。
国内高校经过十余年的全英语课程教学，全英语的教学模式已从由单个课程的全英语教学扩展到以专业为平台的全英语课程建设模式。建设专业的全英语课程教学是我国高等教育在教学领域实现国际化的重要举措，也是学校提高办学层次与水平和促进中外合作办学的紧迫需要。
二、国外信息管理与信息系统专业的建设现状
国外的信息管理类专业包括：图书馆学、情报学、档案学、信息资源管理、信息管理与信息系统等。欧美提出的“iSchool”进一步淡化了图书馆学、图书情报学等学科界限，在更广阔的背景下探索信息科学、信息研究的定位与研究领域。
iSchool提出的理念给国外高校的信息管理类专业带来的重要影响就是专业融合性与跨学科性。教学过程中，不能简单的将知识英文化，仍然留在灌输知识的教育方式上，或者变成纯粹的英语教育。通过对美国部分商学院和加入iSchool部分高校的同专业课程设置目标分析，这些专业课程体系设置上人、信息与技术三要素融合起来。而不是相互割裂。它们的课程建设是从偏向技术和偏向管理两个角度着手。偏向技术的MIS主要课程学习包括：信息技术研究、信息系统架构、软件工程相关、数据库系统、数据处理技术、信息系统实践应用等；偏向管理的MIS主要课程学习包括：IT管理、商务交流、电子商务、市场营销、战略决策、运营管理、物流管理、项目管理等。
三、国内信息管理与信息系统专业全英语课程链的优化建设
信息管理与信息系统专业在教改过程中以国际同类课程建设为标准，梳理国内外全英语同类课程体系，尝试建立适合我校本专业全英语教学的课程培养体系，不断完善教学模式和教学手段。本专业全英语课程链优化建设的目标：以国际专业知识、国际交往能力的训练和培养为目标，建立国际专业适应性或个性化教育。全英语课程的教学模式和教学手段应与全英语课程教学目标一致。
通过调整全英语课程系列建设中“教”和“学”的定位，确立以国际教学的“学生为本、以人为本”的教育教学理念；参照国际同类专业的英文课程培养标准，旨在人才培养过程中能帮助学生更好地理解专业的最新动态，构建国际接轨和有效的全英语课程链；调整和完善全英语课程教学模式和手段，提高专业全英语国际化教学质量。
根据全英语教学与国际接轨的教学理念，本专业的全英语教学课程体系可参考国外高校信息管理专业课程，全英语课程链可以从两个维度构建，即从系统开发能力和系统规划与管理能力两个维度构建本专业的全英语链体系。
1.系统开发能力的全英语课程即学生能够利用计算机综合技术实际应用到系统开发的主要课程的全英语教学建设。通过学生对计算机应用系统开发的主要核心课程（如面向对象程序设计、数据库原理与应用、系统工程、系统模型与模拟及管理信息系统等）的连贯式全英语学习，能够按照计算机应用系统（包含音频、视频、图形界面与数据操作等）设计与开发的创新思维来发现问题、分析问题、解决问题，熟练掌握系统设计的基本流程。
2.系统规划与管理能力的系列全英语课程结构化建设的特色突出国际化、实效性、实用性、实践性与可持续发展性。伴随着信息技术在企业的应用，网络经济下的新技术、新思维、新模式和新应用都在不断不富着电子商务的内涵，如移动商务、网络营销、社交媒体等都是国际电子商务领域的知识热点。所以对于本专业的全英语整体设置也增加了值得进一步研究相关课程的教学内容和方法。开设了电子商务、网络营销、WEB程序设计、现代商务智能管理等系列全英语课程体系。
在专业全英语课程链的优化建设中，应针对学生的整个专业学习阶段，坚持全英语教学的课程知识连贯性，选择有前后联系的课程来构成有效的全英語课程链。
四、结语
信息管理与信息系统专业国际化创新人才培养的系列全英语课程建设正是为了赶上教育国际化的潮流，在全球化背景下大力培养本土学生的国际专业知识动手能力与交流能力。以欧美大学iSchool运动提出的加强学生自主学习作为教改的指导目标。本次教改项目以信息管理与信息系统专业为研究对象，开展以问卷调查、学生访谈、案例分析等方法对国际同类专业的全英语课程教学现状进行调研分析，寻求建立适合本专业的、可持续发展的全英语课程链。
基金项目：上海市教委“电子商务”重点课程建设项目，编号（s201503003）；上海工程技术大学校级课程建设项目，编号（K201703002）。
关键词：信息管理与信息系统专业；全英语课程链；优化
中图分类号：TP315-4；H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）004-0-01
一、引言
随着全球以信息技术为主导的网络经济社会进程的加快，如何培养既具有扎实的信息管理专业知识又有较高相关专业英语水平的复合型人才，是本专业全英语教学所面临的新课题。
国内高校经过十余年的全英语课程教学，全英语的教学模式已从由单个课程的全英语教学扩展到以专业为平台的全英语课程建设模式。建设专业的全英语课程教学是我国高等教育在教学领域实现国际化的重要举措，也是学校提高办学层次与水平和促进中外合作办学的紧迫需要。
二、国外信息管理与信息系统专业的建设现状
国外的信息管理类专业包括：图书馆学、情报学、档案学、信息资源管理、信息管理与信息系统等。欧美提出的“iSchool”进一步淡化了图书馆学、图书情报学等学科界限，在更广阔的背景下探索信息科学、信息研究的定位与研究领域。
iSchool提出的理念给国外高校的信息管理类专业带来的重要影响就是专业融合性与跨学科性。教学过程中，不能简单的将知识英文化，仍然留在灌输知识的教育方式上，或者变成纯粹的英语教育。通过对美国部分商学院和加入iSchool部分高校的同专业课程设置目标分析，这些专业课程体系设置上人、信息与技术三要素融合起来。而不是相互割裂。它们的课程建设是从偏向技术和偏向管理两个角度着手。偏向技术的MIS主要课程学习包括：信息技术研究、信息系统架构、软件工程相关、数据库系统、数据处理技术、信息系统实践应用等；偏向管理的MIS主要课程学习包括：IT管理、商务交流、电子商务、市场营销、战略决策、运营管理、物流管理、项目管理等。
三、国内信息管理与信息系统专业全英语课程链的优化建设
信息管理与信息系统专业在教改过程中以国际同类课程建设为标准，梳理国内外全英语同类课程体系，尝试建立适合我校本专业全英语教学的课程培养体系，不断完善教学模式和教学手段。本专业全英语课程链优化建设的目标：以国际专业知识、国际交往能力的训练和培养为目标，建立国际专业适应性或个性化教育。全英语课程的教学模式和教学手段应与全英语课程教学目标一致。
通过调整全英语课程系列建设中“教”和“学”的定位，确立以国际教学的“学生为本、以人为本”的教育教学理念；参照国际同类专业的英文课程培养标准，旨在人才培养过程中能帮助学生更好地理解专业的最新动态，构建国际接轨和有效的全英语课程链；调整和完善全英语课程教学模式和手段，提高专业全英语国际化教学质量。
根据全英语教学与国际接轨的教学理念，本专业的全英语教学课程体系可参考国外高校信息管理专业课程，全英语课程链可以从两个维度构建，即从系统开发能力和系统规划与管理能力两个维度构建本专业的全英语链体系。
1.系统开发能力的全英语课程即学生能够利用计算机综合技术实际应用到系统开发的主要课程的全英语教学建设。通过学生对计算机应用系统开发的主要核心课程（如面向对象程序设计、数据库原理与应用、系统工程、系统模型与模拟及管理信息系统等）的连贯式全英语学习，能够按照计算机应用系统（包含音频、视频、图形界面与数据操作等）设计与开发的创新思维来发现问题、分析问题、解决问题，熟练掌握系统设计的基本流程。
2.系统规划与管理能力的系列全英语课程结构化建设的特色突出国际化、实效性、实用性、实践性与可持续发展性。伴随着信息技术在企业的应用，网络经济下的新技术、新思维、新模式和新应用都在不断不富着电子商务的内涵，如移动商务、网络营销、社交媒体等都是国际电子商务领域的知识热点。所以对于本专业的全英语整体设置也增加了值得进一步研究相关课程的教学内容和方法。开设了电子商务、网络营销、WEB程序设计、现代商务智能管理等系列全英语课程体系。
在专业全英语课程链的优化建设中，应针对学生的整个专业学习阶段，坚持全英语教学的课程知识连贯性，选择有前后联系的课程来构成有效的全英語课程链。
四、结语
信息管理与信息系统专业国际化创新人才培养的系列全英语课程建设正是为了赶上教育国际化的潮流，在全球化背景下大力培养本土学生的国际专业知识动手能力与交流能力。以欧美大学iSchool运动提出的加强学生自主学习作为教改的指导目标。本次教改项目以信息管理与信息系统专业为研究对象，开展以问卷调查、学生访谈、案例分析等方法对国际同类专业的全英语课程教学现状进行调研分析，寻求建立适合本专业的、可持续发展的全英语课程链。
基金项目：上海市教委“电子商务”重点课程建设项目，编号（s201503003）；上海工程技术大学校级课程建设项目，编号（K201703002）。