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对于学生遇到的关键学习问题，教师讲解多遍学生思维依旧混乱，究其原因是教师教的和学生理解的不在一个层面上，这往往是课堂教学低效的主要原因之一。以“酸、碱、盐的性质及其转化”为例，尝试运用认知访谈诊断学生学习中的难题，帮助一线教师从学生的角度去发现和思考问题，进而有针对性地开展补救教学来解决问题。
运用认知访谈诊断初中生化学学习问题的研究——以“酸、碱、盐的性质及转化”为例
【摘 要】
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对于学生遇到的关键学习问题，教师讲解多遍学生思维依旧混乱，究其原因是教师教的和学生理解的不在一个层面上，这往往是课堂教学低效的主要原因之一。以“酸、碱、盐的性质及其转化”为例，尝试运用认知访谈诊断学生学习中的难题，帮助一线教师从学生的角度去发现和思考问题，进而有针对性地开展补救教学来解决问题。
【机 构】
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福建省厦门第六中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2022年09期
【基金项目】
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厦门市教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘大概念’引领下的化学单元整体教学设计与实践”（批准号：20047）的阶段性研究成果；
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