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后进生，顾名思义就是指那些学习成绩差，思想品德暂时落后的学生。调皮、捣蛋、不守纪律，不爱学习是他们的主要表现。他们在班上人数虽不多，但负面影响较大，是教师和家庭的主要负担。他们不仅虚度自己的时间，而且影响他人，给班级管理，班风、学风的形成带来相当大的障碍，如是不及时做好这部分学生的教育转化工作，还会给社会带来不良影响。因此，后进生的转化是一个值得探讨、非常重要的问题。如何做好后进生的转化工作呢？我认为：后进生的转化重在“心”上。作为老师需要“爱心”、“恒心”和“耐心”，以此培养学生自尊心，树立学生自信心。
一、爱心是转化后进生的基石。
人类社会离不开爱心，学生心灵尤其需要师爱的倾注。他似火，给学生温暖与力量；它象桥，沟通师生情感，引导学生到达成功的彼岸。
由于家庭、社会、学校以及学生自身因素的影响，后进生往往在教师、家庭、班集体中地位不高。由于他们长期得不到一个孩子应有的地位与关爱，再加上他们生活中不是受指责、处罚就是被人冷眼嘲笑，有的甚至还挨父母的体罚。因此他们性格孤僻怪异，逆反心理强，敌对情绪重，对老师和同学缺少信任，不与交谈，对学习缺乏信心，常常自暴自弃，不求上进，他们有的抽烟喝酒，有的赌博，有的打架斗殴，社会习气重，迟到、早退、旷课，不完成作业更是家常便饭，有时甚至有意和老师对抗，究其原因，是他们缺少真诚的爱。老师的“爱心”对他们就显得尤为重要。学生刘某，平时调皮、捣蛋，没有朋友，一天晚自习后病得晕倒在地才被同学告之老师，老师组织同学包车赶了二十多公里才把他送市医院附院救治，并一直陪伴到他苏醒，直到家长赶到。事后他对老师感谢不已，在老师的教育、指导下坏习惯改了不少，熔化他情感上的坚冰；只有对后进生倾注更多的爱心，才能打通师生思想上交流的通道，构建起跨越思想横沟的桥梁，使学生乐意接受老师的教育与指导。“爱心”是转化后进生的基石。
二、“恒心”是转化后进生的必备条件。
“冰冻三心非一日之寒”。后进生的转化是一个长期的反复的逐步提高的过程，是一项艰苦、细致的系统工程。不但要有爱心，更重要的是要把爱心持之以恒，具有恒心。由于后进生自制力差，意志力薄弱，长期处予一种散漫的状态，因此后进生的转化工作不是一劳永逸，一蹴而就的，也不是立竿见影，一朝一夕的，而是长期的，他们常有反复，一点小小的挫折，困难就能动摇他们，使他们停滞不前，甚至后退，旧病复发。后进生的这种反复，缺乏自制力和持久性的特点，就要求教师必须具备坚定的信念，充分的思想准备和永恒的信心，以博大的胸襟，耐心细致的工作，反复抓，抓反复，一抓到底，认真总结，积极改改进，力争做到“动之以情，爱之如母，晓之以理，细如春雨，润而无声”。以满腔的师爱去温暖、触动后进生的心弦，激发他们的情感，唤起他们的上进心，使之重新扬起自信的风帆，朝着胜利的彼岸前行。
三、“耐心”是转化后进生的关键。
后进生的生活经历中，指责多于表扬，不是老师的批评训斥，同学的讽刺、挖苦、讥笑，就是家长的求全责备，甚至打骂。他们在老师面前常有疑惧心理和对立情绪。他们都比较“心虚”、“敏感”，对每个人都怀有戒心和敌意，甚至报复、伤害同学，直接对抗教老师。一次，张某某见同桌上课睡着了，他便默无声息的滴了几点墨水在同桌的额头上，墨水顺着脸往下流，同桌还以为是汗水，随手一擦，立刻变成了大花脸，全班同学立刻轰堂大笑，整个课堂秩序乱成了一锅羹。张某某却若无其事地看着老师，等待老师发火。作为老师的我强压火气，幽默地说：“张某某提醒同学上课不要睡觉的方式很特别，遗憾的是他出了同学的‘洋相’，扰乱了课堂秩序。这也证明了张某某很聪明，只是没把聪明用在学习上。”一场风波就此平息。课后张某某主动找到我，问我为什么不惩罚他。我告诉他人都是有面子的，都应该得到尊重。此后张某某主动与我交谈，改变了许多不良习惯。教育教学实践告诉我，教师的引导和教育必须耐心细致，百谈不厌，诲人不倦，把爱心化作持之以恒的耐心，才能溶解后进生心灵上的坚冰，达到心与心的沟通与交流。
四、培养学生自尊心，树立学生自信心
后进生在生活中所受的批评、训斥、挖苦、讥笑，甚至家长的责备、打骂严重地损伤了他们的自尊，挫伤了他们的学习主动性和积极性，造成他们破罐子破摔，以难为难，自暴自弃，品德低下，学习一落千丈。要转化他们，教师就得培养他们的自尊心，树立他们的自信心。
自尊心是人们前进的动力，是一种自己尊重自己，爱护自己，并期望受到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。自信心则是后进生改变不良行为习惯的有力保证。
中学生，特别是后进生都渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己。一旦自尊心受到伤害，他们会破罐子破摔，感到自己真的无可救药，或产生一种强烈的抵触情绪，会捣蛋，会生恨，有的甚至还会表现出一种莫名其妙的过激行为，从此丧失自信心。如何培养学生自尊，树立学生自信心呢？
（一）让后进生有事可做，不要冷落他们。
在学生看来，能为老师和班集体做事是很光荣的，在班级管理中有意安排后进生去做一些事情，并及时指导和帮助。这样，不仅使后进生感到教师的信任，以极大的热情投入到被安排的工作中去，而且会使他们对自己能为班集体做一些有意义的事情而感到自豪，从而认识自己在班集体中存在的价值，让后进生重新抬起头，抛弃自卑感，产生自尊心，建立自信心。
（二）给后进生一个展示自己才华的舞台。
在课外活动，班会课，以及每年度的校运会期间，组织一些有意义的活动，如“故事会”、“演唱会”等，让学生参加一些竞争性强的体育项目，如“三千米”、“五千米”长跑比赛等，给后进生一个展示自我的舞台，显示他们的优势，让同学们看到他们的闪光点，老师及时肯定和表扬，不仅有利于后进生特长的培养，而且会消除后进生的自卑心理，巩固自尊心，增加自信心。06年校运会五千米田竞场上，我班学生危某一直跑在最前面，同学们为他加油的喊声震耳欲聋，激励着他。五千米下来后，同学们又是搀扶，又是端茶送水，不停地问候，一下拉近了他和大家的距离，使他和大家融为一体。
（三）让后进生充实班干队伍。
班干部一向被同学们认为是能力的体现，老师的宠儿。让一部分有特长的后进生充实班干队伍，一方面体现了老师对后进生的关怀，给后进生一个展示能力，特长的机会，另一方面让后进生知道管理班务，就得管理好自己，做同学们的表率。这就需要自我约束，自我加压，追求上进。后进生的工作一旦取得成绩，就会尝到成功的喜悦，从而牢固自尊心，树立自信心。
自尊心的培养，建立，为树立自信心奠定了坚实的基础。学生有了自尊，确立了自信，就会积极参加各项活动，努力展示自己才华，把自己溶入班集体之中，与同学们一起共同进步，从而达到转化的目的。
总之，后进生的转化重在“心上”。老师需要“爱心”、“恒心”和“耐心”，以此培养学生自尊心，树立学生自信心，共建心灵沟通的桥梁，达到心与心的交流，以心换心才能转化后进生。
一、爱心是转化后进生的基石。
人类社会离不开爱心，学生心灵尤其需要师爱的倾注。他似火，给学生温暖与力量；它象桥，沟通师生情感，引导学生到达成功的彼岸。
由于家庭、社会、学校以及学生自身因素的影响，后进生往往在教师、家庭、班集体中地位不高。由于他们长期得不到一个孩子应有的地位与关爱，再加上他们生活中不是受指责、处罚就是被人冷眼嘲笑，有的甚至还挨父母的体罚。因此他们性格孤僻怪异，逆反心理强，敌对情绪重，对老师和同学缺少信任，不与交谈，对学习缺乏信心，常常自暴自弃，不求上进，他们有的抽烟喝酒，有的赌博，有的打架斗殴，社会习气重，迟到、早退、旷课，不完成作业更是家常便饭，有时甚至有意和老师对抗，究其原因，是他们缺少真诚的爱。老师的“爱心”对他们就显得尤为重要。学生刘某，平时调皮、捣蛋，没有朋友，一天晚自习后病得晕倒在地才被同学告之老师，老师组织同学包车赶了二十多公里才把他送市医院附院救治，并一直陪伴到他苏醒，直到家长赶到。事后他对老师感谢不已，在老师的教育、指导下坏习惯改了不少，熔化他情感上的坚冰；只有对后进生倾注更多的爱心，才能打通师生思想上交流的通道，构建起跨越思想横沟的桥梁，使学生乐意接受老师的教育与指导。“爱心”是转化后进生的基石。
二、“恒心”是转化后进生的必备条件。
“冰冻三心非一日之寒”。后进生的转化是一个长期的反复的逐步提高的过程，是一项艰苦、细致的系统工程。不但要有爱心，更重要的是要把爱心持之以恒，具有恒心。由于后进生自制力差，意志力薄弱，长期处予一种散漫的状态，因此后进生的转化工作不是一劳永逸，一蹴而就的，也不是立竿见影，一朝一夕的，而是长期的，他们常有反复，一点小小的挫折，困难就能动摇他们，使他们停滞不前，甚至后退，旧病复发。后进生的这种反复，缺乏自制力和持久性的特点，就要求教师必须具备坚定的信念，充分的思想准备和永恒的信心，以博大的胸襟，耐心细致的工作，反复抓，抓反复，一抓到底，认真总结，积极改改进，力争做到“动之以情，爱之如母，晓之以理，细如春雨，润而无声”。以满腔的师爱去温暖、触动后进生的心弦，激发他们的情感，唤起他们的上进心，使之重新扬起自信的风帆，朝着胜利的彼岸前行。
三、“耐心”是转化后进生的关键。
后进生的生活经历中，指责多于表扬，不是老师的批评训斥，同学的讽刺、挖苦、讥笑，就是家长的求全责备，甚至打骂。他们在老师面前常有疑惧心理和对立情绪。他们都比较“心虚”、“敏感”，对每个人都怀有戒心和敌意，甚至报复、伤害同学，直接对抗教老师。一次，张某某见同桌上课睡着了，他便默无声息的滴了几点墨水在同桌的额头上，墨水顺着脸往下流，同桌还以为是汗水，随手一擦，立刻变成了大花脸，全班同学立刻轰堂大笑，整个课堂秩序乱成了一锅羹。张某某却若无其事地看着老师，等待老师发火。作为老师的我强压火气，幽默地说：“张某某提醒同学上课不要睡觉的方式很特别，遗憾的是他出了同学的‘洋相’，扰乱了课堂秩序。这也证明了张某某很聪明，只是没把聪明用在学习上。”一场风波就此平息。课后张某某主动找到我，问我为什么不惩罚他。我告诉他人都是有面子的，都应该得到尊重。此后张某某主动与我交谈，改变了许多不良习惯。教育教学实践告诉我，教师的引导和教育必须耐心细致，百谈不厌，诲人不倦，把爱心化作持之以恒的耐心，才能溶解后进生心灵上的坚冰，达到心与心的沟通与交流。
四、培养学生自尊心，树立学生自信心
后进生在生活中所受的批评、训斥、挖苦、讥笑，甚至家长的责备、打骂严重地损伤了他们的自尊，挫伤了他们的学习主动性和积极性，造成他们破罐子破摔，以难为难，自暴自弃，品德低下，学习一落千丈。要转化他们，教师就得培养他们的自尊心，树立他们的自信心。
自尊心是人们前进的动力，是一种自己尊重自己，爱护自己，并期望受到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。自信心则是后进生改变不良行为习惯的有力保证。
中学生，特别是后进生都渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己。一旦自尊心受到伤害，他们会破罐子破摔，感到自己真的无可救药，或产生一种强烈的抵触情绪，会捣蛋，会生恨，有的甚至还会表现出一种莫名其妙的过激行为，从此丧失自信心。如何培养学生自尊，树立学生自信心呢？
（一）让后进生有事可做，不要冷落他们。
在学生看来，能为老师和班集体做事是很光荣的，在班级管理中有意安排后进生去做一些事情，并及时指导和帮助。这样，不仅使后进生感到教师的信任，以极大的热情投入到被安排的工作中去，而且会使他们对自己能为班集体做一些有意义的事情而感到自豪，从而认识自己在班集体中存在的价值，让后进生重新抬起头，抛弃自卑感，产生自尊心，建立自信心。
（二）给后进生一个展示自己才华的舞台。
在课外活动，班会课，以及每年度的校运会期间，组织一些有意义的活动，如“故事会”、“演唱会”等，让学生参加一些竞争性强的体育项目，如“三千米”、“五千米”长跑比赛等，给后进生一个展示自我的舞台，显示他们的优势，让同学们看到他们的闪光点，老师及时肯定和表扬，不仅有利于后进生特长的培养，而且会消除后进生的自卑心理，巩固自尊心，增加自信心。06年校运会五千米田竞场上，我班学生危某一直跑在最前面，同学们为他加油的喊声震耳欲聋，激励着他。五千米下来后，同学们又是搀扶，又是端茶送水，不停地问候，一下拉近了他和大家的距离，使他和大家融为一体。
（三）让后进生充实班干队伍。
班干部一向被同学们认为是能力的体现，老师的宠儿。让一部分有特长的后进生充实班干队伍，一方面体现了老师对后进生的关怀，给后进生一个展示能力，特长的机会，另一方面让后进生知道管理班务，就得管理好自己，做同学们的表率。这就需要自我约束，自我加压，追求上进。后进生的工作一旦取得成绩，就会尝到成功的喜悦，从而牢固自尊心，树立自信心。
自尊心的培养，建立，为树立自信心奠定了坚实的基础。学生有了自尊，确立了自信，就会积极参加各项活动，努力展示自己才华，把自己溶入班集体之中，与同学们一起共同进步，从而达到转化的目的。
总之，后进生的转化重在“心上”。老师需要“爱心”、“恒心”和“耐心”，以此培养学生自尊心，树立学生自信心，共建心灵沟通的桥梁，达到心与心的交流，以心换心才能转化后进生。