论文部分内容阅读
分子间存在作用力是一种微观现象,在物理课堂中无法直接展示。需借助宏观现象,引导学生认识分子间作用力及其特点。在教学中,通过情境创设,引导学生经历发现问题、提出问题、模型建构、科学探究、总结论证等过程,培养学生的模型建构、科学推理、质疑创新、科学论证的科学思维。
创设物理情境 培养科学思维--以“分子间存在作用力”片段教学为例
【摘 要】
：
分子间存在作用力是一种微观现象,在物理课堂中无法直接展示。需借助宏观现象,引导学生认识分子间作用力及其特点。在教学中,通过情境创设,引导学生经历发现问题、提出问题、
【机 构】
：
福州第十中学
【出 处】
：
中学理科园地
【发表日期】
：
2021年1期
【基金项目】
：
福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题:物理情境教学对促进学生科学思维发展的研究(FJJKXB19-746)研究成果
其他文献
本文基于科层制理论,剖析机关行政管理工作存在的瓶颈,并从融合运用数字技术、构建培养激励机制、加强机关文化建设等方面提出针对性提升路径,以期为改善新时代机关行政管理
2004年9月19日现代知识产权制度的奠基人、世界知识产权组织(WIPO)前任总干事阿帕德·鲍格胥博士逝世。鲍格胥博士早在1963年就开始担任保护知识产权联合国际局(WIPO 前
期刊