【摘 要】
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为探究劳动教育的综合育人功能，使用实验法，对天津市某小学一、三、五年级学生进行实验组对照组前测后测设计，实验组在规定时间开展劳动教育的课程，对照组则进行常规教学工作。劳动教育的课程按照团体积极行为塑造的思路进行设计。利用问卷测量小学生干预前后的综合素质水平。结果发现：（1）劳动教育干预后，学生的综合素质水平得到显著提高；（2）不同年级的劳动教育的效果存在差异：小学一年级、五年级效果更好；小学三年级
【基金项目】
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天津市教育科学规划重大课题“新时代劳动综合育人功能研究”（ABE210004）；
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为探究劳动教育的综合育人功能，使用实验法，对天津市某小学一、三、五年级学生进行实验组对照组前测后测设计，实验组在规定时间开展劳动教育的课程，对照组则进行常规教学工作。劳动教育的课程按照团体积极行为塑造的思路进行设计。利用问卷测量小学生干预前后的综合素质水平。结果发现：（1）劳动教育干预后，学生的综合素质水平得到显著提高；（2）不同年级的劳动教育的效果存在差异：小学一年级、五年级效果更好；小学三年级综合素质提高幅度相对较弱。结果表明，基于团体积极行为塑造的劳动教育课程具有综合育人功能。
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