一、初中学生作文现状
　　（一）作文题材过于狭窄
　　不少学生作文选材范围小、题材多为老生常谈的旧闻，“假、大、空”是通病。有少数学生无话可写，东拼硬奏，写出来的“文章”字数严重不足，这与他们没有体验生活、深入生活有很大关系。
　　（二）立意单一、陈旧
　　不少学生写出来的作文千篇一律，缺乏新意，没有真情实感，不能体现学生的个性，没有什么独特见解。
　　（三）构思公式化、程式化
　　很多学生过分注重机械地模仿范文、课文。个别学生纯粹为完成作文而作文，照搬照抄范文，没有半点新意可言。
　　二、培养学生作文创新能力的意义
　　我们所面临的教育对象是祖国的未来，是21世纪祖国的栋梁。新世纪人才日趋世界化，地域观念将被彻底打破。特别是中国加入WTO后，对人才有了更高的要求，除知识广博外，还需要具有开拓精神和创新能力。只有这样，我们才能在国际竞争中立于不败之地。所以我们的作文教学必须重视培养学生的创新能力。
　　三、怎样培养初中学生的作文创新能力
　　（一）要训练学生进行选材创新
　　“吃别人嚼过的馍没有味道。”因此，我们训练学生写作时，要求学生用新材料来写。一位作家曾说：“别人没有看到的，你看到了，这是新；别人看到了但没有想到，你看到了，想到了，这也是新；别人看到了，想到了，但没有写出来，你看到了，想到了，写出来了，这也是新。”由此看来，在选材上要有创新，就要见他人之所未见，想他人之所未想，写他人之所未写。我们教师应要求学生深入生活。平时，应让学生参加社会实践活动，广泛地接触社会，组织他们去调查、参观、访问……让他们在生活的海洋中汲取丰富的营养，收集写作素材；还要让学生加大阅读量，布置学生假期阅读中外名著，多记多想，积累素材。有了写作的素材，还要求学生大胆地抛弃那些你用他也用的“陈谷子，烂芝麻”，去选用那些紧扣社会节奏，反映当代生活的、生动新颖的材料入文。只有选新材，走新路，作文才会有新意。
　　（二）要指导学生进行立意创新
　　古人云，文“以立意为宗”。文要取胜，贵在意有创新。而意要创新，关键在于面对题目选材时，要善于从他人习以为常的材料中挖掘出他人没有或尚未发表过的新思想、新观点、新感受、新体验，这样写出的文章才会新颖别致。我们教师应加大力度培养学生的发散思维、求异思维、逆向思维能力，使其作文立意有独创性。
　　１、运用求异思维指导学生作文
　　比如：对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。如：“失败乃成功之母”对这句名言，我们也可这样认为：这是失败者推卸责任，自圆其说的解脱之言；我们应该追求成功，避免失败；经验教训应该从成功中总结出，不应该从失败中得出；愚蠢者从自己的失败中总结出经验教训，聪明者从别人的失败中和自己的成功中总结出经验教训。
　　２、运用逆向思维指导学生作文
　　“滥竽充数”是大家熟悉的成语故事，对南郭先生人们普遍持批评态度，批评他没有本领冒充有本领，后来落了个逃跑的下场。现在，假如我们反贬为褒，去肯定南郭先生的“逃”是有自知之明的表现，这种立意就显得很有创意，给人耳目一新之感。
　　培养学生的发散思维、求异思维，逆向思维能力，对于学生写出创新作文是一条有效的途径。值得一提的是，立意要富有时代气息，表现时代精神。凡与时代不合拍的观点也不能算创新，教师要予以正确引导。
　　（三）要鼓励学生进行构思创新
　　选入初中语文教材的作品不少是脍炙人口的名篇，为学生写作构思提供了典范。学生习作有借鉴模仿课文的必要，但要活学活用，有所创新，坚决反对学生机械地模仿照抄。如朱自清的《背影》，一开篇就点题，“最使我难忘的是父亲的背影”，有不少学生遇到写人或叙事的作文题，就千篇一律地套用“最使我难忘的是……”，这样就令人觉得乏味。何不来点倒叙，何不来点悬念，去吸引读者？教师指导学生构思，绝不能过分规定写作套路，使得学生构思公式化，程式化，抑制了学生得自主创新能力。教师应鼓励学生构思百花齐放，推陈出新。
　　当然，培养学生的作文创新能力不是一朝一夕就能奏效的，但只要持之以恒，耐心实践，从上面三个方面入手加强对学生的作文指导、训练，注意让学生去观察生活，留心生活，广阅博览，勤于练笔，学生的作文水平、创新能力一定会大大提高。