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（甘肃省武威市凉州区永昌镇张英小学）
摘 要：游戏是小学数学教学中的重要方式，在游戏中学生可以更深刻地理解理论知识，在游戏中学生可以感受到数学学习的快乐，在游戏中学生可以提高创造力，可见游戏的重要性。但是当今小学数学教学中还存在一定的问题，导致学生不能高效学习。新课标对小学生的数学学习提出了更高要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求，教师在小学数学教学中要适当运用游戏，提高学生的数学学习水平。
关键词：游戏；小学数学；教学；运用
游戏在小学数学教学中的运用可以提高课堂的趣味性，让学生快乐学习；游戏在小学数学教学中的运用可以提高课堂的学习效率，让学生高效学习；游戏在小学数学教学中的运用可以让学生爱上数学学习，提高数学学习水平。下面通过四个方面介绍一下教师如何在小学数学教学中运用游戏教学。
一、运用游戏激发学生学习興趣，让学生在乐趣中学习
传统的小学数学教学中，教师不注重激发学生的学习兴趣，认为只要学生认真听讲、按时完成作业就可以学好数学知识。但是学生对数学学习缺乏兴趣就不能高效学习，而游戏可以吸引学生的兴趣，学生在兴趣的带动下，会感受到数学学习的乐趣。新课程背景下，教师要运用游戏激发学生的学习兴趣，让学生在乐趣中学习，只有学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能在教师的引领下在游戏中学到更多的数学知识，也把所学的数学知识运用到游戏中，提高课堂有效性。比如：“比一比”这节内容，教师可以进行“比水果多少”游戏，摆7个桔子、5个苹果、8个香蕉，问学生桔子比香蕉少几个、香蕉比苹果多几个等问题，让学生进行抢答，教师还可以随时变换水果的个数，让学生在游戏中高效学习本节内容。
二、运用游戏发挥学生主体作用，让学生在主动中学习
传统的小学数学教学中，教师是课堂的主体，学生学什么、如何学都由教师决定，学生处于被动地位，无法决定本应该属于自己的课堂，课堂效率很低。而游戏可以发挥学生的主观能动性，学生成为游戏的主体，会在游戏中发挥自己的聪明才智，把游戏玩得有声有色。新课程背景下，教师要运用游戏发挥学生的主体作用，让学生在主动中学习，只有学生成为课堂游戏的主角，才能在游戏中有所收获、有所思考，在玩的同时也学到了数学知识。比如：“认识钟表”这节内容，教师可以进行“拨钟表”游戏，让学生叙述自己每天几点起床、几点吃饭、几点上学等，叙述的同时把钟表拨到相应的位置，操作不正确的地方其他学生要指出来，学生在游戏中发挥主体作用，课堂效率随之得到提高。
三、运用游戏营造活跃的课堂氛围，让学生在快乐中学习
传统的小学数学教学中，教师不注重课堂氛围的营造，认为课堂氛围属于外在因素，学生自身因素才是决定学生是否能学好数学的关键，如果课堂氛围很紧张无趣，那学生就不能投入到数学学习中，学习效率自然低下。而游戏可以营造活跃的课堂氛围，学生学习的环境温馨和谐了，自然能跟随教师的思路一起探索数学知识的奥妙。新课程背景下，教师要运用游戏营造活跃的课堂氛围，让学生在快乐中学习，只有学生把学习当成一件快乐的事情，才能与游戏融为一体，在游戏中学到更多的知识。比如：“位置与方向”这节内容，教师可以让学生进行“扮演”游戏，学生分别扮演家、学校、图书馆、医院等地点，让观看的学生判断出学校在家的什么方向，图书馆在学校的什么方向等，提高课堂有效性。
四、运用游戏提高学生合作能力，让学生在合作中学习
传统的小学数学教学中，教师不注重学生的合作能力，认为独立学习可以让学生静心学习数学知识，触发数学学习的灵感，独立学习固然重要，但是独立学习容易禁锢学生的思维，让学生故步自封。而游戏可以提高学生的合作能力，在合作中可以汲取其他学生思维上的优点，弥补自己的不足，提高数学学习水平。新课程背景下，教师要运用游戏提高学生的合作能力，让学生在合作中学习，只有学生共同学习，才能取长补短，在游戏中快速提高数学学习水平。比如：“四则运算”这节内容，教师可以让学生进行“竞赛”游戏，教师出几道不同类型的四则运算题目，让学生进行解答，答得又快又准的学生可以获得教师的奖励，如数学书籍、数学玩具等，再让答得最好的学生给其他学生讲解自己的简便方法，每个学生都在竞赛中汲取经验，争取在下次竞赛中也能成为最好的。
以上内容通过四个方面阐述了游戏在小学数学教学中的运用，这只是其中的几个方面。游戏的运用是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中要不断提高自身游戏水平，不要因为自身水平不高影响了学生水平的提升；教师还要在教学过程中时刻关注学生的学习状态和学习结果，根据学生的学习结果及时调整自己的策略；教师更要在教学过程中不断积累、不断探索、不断总结，找到更多游戏在小学数学教学中的运用方法，真正让学生在玩中学，提高数学学习水平。
参考文献：
[1]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015.
[2]孙明霞.数学课堂：玩出来的精彩：浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育观察旬刊，2014.
编辑 赵飞飞
摘 要：游戏是小学数学教学中的重要方式，在游戏中学生可以更深刻地理解理论知识，在游戏中学生可以感受到数学学习的快乐，在游戏中学生可以提高创造力，可见游戏的重要性。但是当今小学数学教学中还存在一定的问题，导致学生不能高效学习。新课标对小学生的数学学习提出了更高要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求，教师在小学数学教学中要适当运用游戏，提高学生的数学学习水平。
关键词：游戏；小学数学；教学；运用
游戏在小学数学教学中的运用可以提高课堂的趣味性，让学生快乐学习；游戏在小学数学教学中的运用可以提高课堂的学习效率，让学生高效学习；游戏在小学数学教学中的运用可以让学生爱上数学学习，提高数学学习水平。下面通过四个方面介绍一下教师如何在小学数学教学中运用游戏教学。
一、运用游戏激发学生学习興趣，让学生在乐趣中学习
传统的小学数学教学中，教师不注重激发学生的学习兴趣，认为只要学生认真听讲、按时完成作业就可以学好数学知识。但是学生对数学学习缺乏兴趣就不能高效学习，而游戏可以吸引学生的兴趣，学生在兴趣的带动下，会感受到数学学习的乐趣。新课程背景下，教师要运用游戏激发学生的学习兴趣，让学生在乐趣中学习，只有学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能在教师的引领下在游戏中学到更多的数学知识，也把所学的数学知识运用到游戏中，提高课堂有效性。比如：“比一比”这节内容，教师可以进行“比水果多少”游戏，摆7个桔子、5个苹果、8个香蕉，问学生桔子比香蕉少几个、香蕉比苹果多几个等问题，让学生进行抢答，教师还可以随时变换水果的个数，让学生在游戏中高效学习本节内容。
二、运用游戏发挥学生主体作用，让学生在主动中学习
传统的小学数学教学中，教师是课堂的主体，学生学什么、如何学都由教师决定，学生处于被动地位，无法决定本应该属于自己的课堂，课堂效率很低。而游戏可以发挥学生的主观能动性，学生成为游戏的主体，会在游戏中发挥自己的聪明才智，把游戏玩得有声有色。新课程背景下，教师要运用游戏发挥学生的主体作用，让学生在主动中学习，只有学生成为课堂游戏的主角，才能在游戏中有所收获、有所思考，在玩的同时也学到了数学知识。比如：“认识钟表”这节内容，教师可以进行“拨钟表”游戏，让学生叙述自己每天几点起床、几点吃饭、几点上学等，叙述的同时把钟表拨到相应的位置，操作不正确的地方其他学生要指出来，学生在游戏中发挥主体作用，课堂效率随之得到提高。
三、运用游戏营造活跃的课堂氛围，让学生在快乐中学习
传统的小学数学教学中，教师不注重课堂氛围的营造，认为课堂氛围属于外在因素，学生自身因素才是决定学生是否能学好数学的关键，如果课堂氛围很紧张无趣，那学生就不能投入到数学学习中，学习效率自然低下。而游戏可以营造活跃的课堂氛围，学生学习的环境温馨和谐了，自然能跟随教师的思路一起探索数学知识的奥妙。新课程背景下，教师要运用游戏营造活跃的课堂氛围，让学生在快乐中学习，只有学生把学习当成一件快乐的事情，才能与游戏融为一体，在游戏中学到更多的知识。比如：“位置与方向”这节内容，教师可以让学生进行“扮演”游戏，学生分别扮演家、学校、图书馆、医院等地点，让观看的学生判断出学校在家的什么方向，图书馆在学校的什么方向等，提高课堂有效性。
四、运用游戏提高学生合作能力，让学生在合作中学习
传统的小学数学教学中，教师不注重学生的合作能力，认为独立学习可以让学生静心学习数学知识，触发数学学习的灵感，独立学习固然重要，但是独立学习容易禁锢学生的思维，让学生故步自封。而游戏可以提高学生的合作能力，在合作中可以汲取其他学生思维上的优点，弥补自己的不足，提高数学学习水平。新课程背景下，教师要运用游戏提高学生的合作能力，让学生在合作中学习，只有学生共同学习，才能取长补短，在游戏中快速提高数学学习水平。比如：“四则运算”这节内容，教师可以让学生进行“竞赛”游戏，教师出几道不同类型的四则运算题目，让学生进行解答，答得又快又准的学生可以获得教师的奖励，如数学书籍、数学玩具等，再让答得最好的学生给其他学生讲解自己的简便方法，每个学生都在竞赛中汲取经验，争取在下次竞赛中也能成为最好的。
以上内容通过四个方面阐述了游戏在小学数学教学中的运用，这只是其中的几个方面。游戏的运用是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中要不断提高自身游戏水平，不要因为自身水平不高影响了学生水平的提升；教师还要在教学过程中时刻关注学生的学习状态和学习结果，根据学生的学习结果及时调整自己的策略；教师更要在教学过程中不断积累、不断探索、不断总结，找到更多游戏在小学数学教学中的运用方法，真正让学生在玩中学，提高数学学习水平。
参考文献：
[1]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015.
[2]孙明霞.数学课堂：玩出来的精彩：浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育观察旬刊，2014.
编辑 赵飞飞