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摘要：对于初中语文教学而言，学生的学习积极性对整个教学效果往往有着重大的影响。当然，初中语文知识本身以文字为主，在学习过程中学生容易产生疲劳感，并丧失学习积极性。鉴于此，本文结合初中语文教学的特点，围绕如何调动学生的学习积极性进行探讨与分析，并提出几点个人建议与看法，以供参考。
关键词：初中语文；学习积极性；情感
引言：
根据初中语文课程标准，可知学生在教学中的情感态度是整个教学的重点，只有营造一个充满探究气氛的教学环境，引导学生保持一個积极的状态，才能够取得一个良好的教学效果。众所周知，对于初中语文教学而言，教师扮演着重要的组织者与引导者的角色，而学生则发挥着主体作用。学生在学习过程中为了获取到一个良好的体验，首先就需要对所学知识保持积极性与自主性，在初中语文教学中，调动学生的学习积极性也成为了语文教师的热点课题。因此，我们也应该针对初中语文教学中如何调动学生的学习积极性进行深入的探讨与研究。
一、充分结合文化背景
语文学科具有较强的综合性与系统性，其涉及到的知识点非常丰富，并且这些知识之间有着紧密的联系，在大部分情况下都有着特殊的文化背景。在学习教材知识时，只有结合这些文化背景，才能够帮助学生激发学习积极性，从而更加深入的了解语文知识，改善教学效果。例如在《鱼我所欲也》的教学中，教师就可以让学生对儒家经典《孟子》这部作品进行学习与了解，让学生通过《孟子》，对孟子及其学生在人性道德的讨论有所认识。采用这种教学方法，就可以让学生对儒家文化有一个深入的了解，并凭藉此加深对课文的记忆与理解，激发自身对课本知识的求知欲与探索欲，这对于提高教学质量而言显然有着积极的作用。再比如在《出师表》的学习过程中，教师可以将三国时期的文化背景介绍给学生，帮助学生加强对课文的理解，了解到作者诸葛亮所处的环境及其在文中想要表达的情感，通过这种方式，学生也更容易接受对课文的学习。
当然，中国与世界文化博大精深，初中语文教材中的内容仅仅站到很小一部分，因此教师应该将语文教材作为学生与世界相连接的一个窗口，引导学生基于课堂教学进行延伸与拓展，学习与了解更多丰富的语文知识，激发学生的探索欲与求知欲，促使学生在语文学习能力与语文素养得到提升，并从中获取到一个良好的学习体验。
二、注重理论与现实的有机结合
现实生活是语文知识的源头所在，学习语文是为了让学生认识到语文知识在现实生活中的价值与作用。由此可见，语文教学立足于现实生活开展，只有注重理论与现实的有机结合，才能够让学生真正体验到语文的魅力，从而激发学生在语文教学中的学习积极性。不可否认，当前很多初中语文教学目标趋于片面化与功利化，因此教师应该着重解决这一问题，在教学环节注重学生思维的发散，而不是将考试作为教学的唯一重点。在教学过程中应该对学生对语文知识的综合应用能力进行更多培养，只有如此，学生对语文教学的学习积极性才能够得到有效培养。例如在《我的叔叔于勒》的教学中，教师基于课文内容批判小资产阶级的同时，更应该跳出特定的历史背景，引导学生对文章对小人物悲惨命运的描绘有一个透彻的感受与理解，激发学生对生活中的相关现象进行思考，并融入自己的见解与想法，从而锻炼学生的思考能力。此外，在信息技术不断发展的背景下，教师也应该将现实中的技术手段运用到初中语文教学中，例如在学习语文知识时教师可以让学生利用微博、QQ、微信等社交软件，让学生收集更多的学习资源与信息，并将其与所学知识结合到一起，以自己的想法来审视现实生活中的各种事物，从而形成自己的思想。这种方法对于学生独立思考能力的培养有着积极的意义，同时也可以帮助学生积累更加丰富的写作素材，促使学生更好的将语文知识运用到生活当中，在探索现实的过程中逐渐培养起对语文知识的学习兴趣，为自身后续的学习与发展奠定扎实的基础。
三、锻炼学生自主学习能力
正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。对于初中语文教学而言，在某些知识点的学习中学生并不完全需要教师的指导与帮助，他们完全可以凭借自身经验解决问题。此时教师就应该给予学生更多自主学习的机会，让学生主动参与到教学探究当中，在锻炼学生自主学习能力的同时，培养学生的学习积极性。当然需要注意的是，自主学习也需要掌握一定的方法与技巧。以文言文的学习为例，在教学中教师应该让学生掌握基本的学习流程，即首先了解文章背景与作者，然后通读全文，找到重点语句，最后对文章进行细读，掌握文章内容及作者想表达的思想情感。通过正确的帮助与指导，学生可以对语文知识的学习方法有所掌握，在锻炼自主学习能力的同时，也建立起了对语文学习的信心。而为了实现这一目标，教师就应该转变教育理念，充分认识到新课程标准对初中语文教学提出的要求，在教学中营造一个平等、和谐的环境，突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生更多的参与到语文知识的探究当中，而教师则扮演引导者的角色，帮助学生逐渐进入学习状态，建立起对语文学习的信心。与此同时，教师也要针对教学评价方式作出调整与改进，在教学中给予学生更多正面、肯定的评价，在学生犯错误时，教师也要注意采取方式方法，让学生意识到自己错误的同时找到改进的方法。此外，教师也应该推动教学评价多元化发展，采取自评、互评等方式来考察学生的学习情况，从而改进教学策略与方法，为调动学生的学习积极性提供有力支持。
四、注重传授学习方法与技巧
学生只有对所学知识有一个透彻的理解才能够对其加以有效利用，而初中语文教学本身就是一个让学生掌握运用知识方法的过程，如果只是简单的背诵记忆，那么学生也自然会丧失对语文知识学习的积极性。因此，强化学生灵活运用语文知识的能力是初中语文教学的重要目标。具体来讲，语文知识本身是非常丰富多样的，以文言文知识为例，教师应该着重传授学生学习的方法与技巧，让学生能够在后续课文的学习中能够加以运用，从而提高学习效率，改善教学效果。再比如在现实生活中很多成语典故也与语文课本中的知识与联系，此时教师也可以引导学生探索与研究这些成语的出处，掌握学习与运用成语的方法，从而提高学生对语文知识的灵活运用能力，帮助学生激发对语文知识的学习积极性。
总而言之，在初中语文教学中，调动学生的学习积极性对于改进教学效果有着十分重要的意义。作为语文教师，应该充分把握初中生的身心特点，积极转变教学理念，结合新课程标准，对教学策略作出调整与改变，凭借此激发学生的求知欲与探索欲，帮助学生建立起对语文知识学习的信心与兴趣，从而为推动语文教学的发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1] 苟艳.浅谈初中语文教学中调动学生学习积极性的方法[J].新课程导学，2017，（23）：93.
[2] 马娟.初中语文教学中如何调动学生的学习积极性[J].南北桥，2016，（11）：100.
[3] 党建华.初中语文教学中调动学生自主学习的积极性[J].读与写（上，下旬），2014，（22）：60-60.
[4] 郭亚丽.初中语文教学怎样调动学生学习的积极性[J].空中英语教室·校本教研，2012，（8）：93.
（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区酒泉第五中学）
关键词：初中语文；学习积极性；情感
引言：
根据初中语文课程标准，可知学生在教学中的情感态度是整个教学的重点，只有营造一个充满探究气氛的教学环境，引导学生保持一個积极的状态，才能够取得一个良好的教学效果。众所周知，对于初中语文教学而言，教师扮演着重要的组织者与引导者的角色，而学生则发挥着主体作用。学生在学习过程中为了获取到一个良好的体验，首先就需要对所学知识保持积极性与自主性，在初中语文教学中，调动学生的学习积极性也成为了语文教师的热点课题。因此，我们也应该针对初中语文教学中如何调动学生的学习积极性进行深入的探讨与研究。
一、充分结合文化背景
语文学科具有较强的综合性与系统性，其涉及到的知识点非常丰富，并且这些知识之间有着紧密的联系，在大部分情况下都有着特殊的文化背景。在学习教材知识时，只有结合这些文化背景，才能够帮助学生激发学习积极性，从而更加深入的了解语文知识，改善教学效果。例如在《鱼我所欲也》的教学中，教师就可以让学生对儒家经典《孟子》这部作品进行学习与了解，让学生通过《孟子》，对孟子及其学生在人性道德的讨论有所认识。采用这种教学方法，就可以让学生对儒家文化有一个深入的了解，并凭藉此加深对课文的记忆与理解，激发自身对课本知识的求知欲与探索欲，这对于提高教学质量而言显然有着积极的作用。再比如在《出师表》的学习过程中，教师可以将三国时期的文化背景介绍给学生，帮助学生加强对课文的理解，了解到作者诸葛亮所处的环境及其在文中想要表达的情感，通过这种方式，学生也更容易接受对课文的学习。
当然，中国与世界文化博大精深，初中语文教材中的内容仅仅站到很小一部分，因此教师应该将语文教材作为学生与世界相连接的一个窗口，引导学生基于课堂教学进行延伸与拓展，学习与了解更多丰富的语文知识，激发学生的探索欲与求知欲，促使学生在语文学习能力与语文素养得到提升，并从中获取到一个良好的学习体验。
二、注重理论与现实的有机结合
现实生活是语文知识的源头所在，学习语文是为了让学生认识到语文知识在现实生活中的价值与作用。由此可见，语文教学立足于现实生活开展，只有注重理论与现实的有机结合，才能够让学生真正体验到语文的魅力，从而激发学生在语文教学中的学习积极性。不可否认，当前很多初中语文教学目标趋于片面化与功利化，因此教师应该着重解决这一问题，在教学环节注重学生思维的发散，而不是将考试作为教学的唯一重点。在教学过程中应该对学生对语文知识的综合应用能力进行更多培养，只有如此，学生对语文教学的学习积极性才能够得到有效培养。例如在《我的叔叔于勒》的教学中，教师基于课文内容批判小资产阶级的同时，更应该跳出特定的历史背景，引导学生对文章对小人物悲惨命运的描绘有一个透彻的感受与理解，激发学生对生活中的相关现象进行思考，并融入自己的见解与想法，从而锻炼学生的思考能力。此外，在信息技术不断发展的背景下，教师也应该将现实中的技术手段运用到初中语文教学中，例如在学习语文知识时教师可以让学生利用微博、QQ、微信等社交软件，让学生收集更多的学习资源与信息，并将其与所学知识结合到一起，以自己的想法来审视现实生活中的各种事物，从而形成自己的思想。这种方法对于学生独立思考能力的培养有着积极的意义，同时也可以帮助学生积累更加丰富的写作素材，促使学生更好的将语文知识运用到生活当中，在探索现实的过程中逐渐培养起对语文知识的学习兴趣，为自身后续的学习与发展奠定扎实的基础。
三、锻炼学生自主学习能力
正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。对于初中语文教学而言，在某些知识点的学习中学生并不完全需要教师的指导与帮助，他们完全可以凭借自身经验解决问题。此时教师就应该给予学生更多自主学习的机会，让学生主动参与到教学探究当中，在锻炼学生自主学习能力的同时，培养学生的学习积极性。当然需要注意的是，自主学习也需要掌握一定的方法与技巧。以文言文的学习为例，在教学中教师应该让学生掌握基本的学习流程，即首先了解文章背景与作者，然后通读全文，找到重点语句，最后对文章进行细读，掌握文章内容及作者想表达的思想情感。通过正确的帮助与指导，学生可以对语文知识的学习方法有所掌握，在锻炼自主学习能力的同时，也建立起了对语文学习的信心。而为了实现这一目标，教师就应该转变教育理念，充分认识到新课程标准对初中语文教学提出的要求，在教学中营造一个平等、和谐的环境，突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生更多的参与到语文知识的探究当中，而教师则扮演引导者的角色，帮助学生逐渐进入学习状态，建立起对语文学习的信心。与此同时，教师也要针对教学评价方式作出调整与改进，在教学中给予学生更多正面、肯定的评价，在学生犯错误时，教师也要注意采取方式方法，让学生意识到自己错误的同时找到改进的方法。此外，教师也应该推动教学评价多元化发展，采取自评、互评等方式来考察学生的学习情况，从而改进教学策略与方法，为调动学生的学习积极性提供有力支持。
四、注重传授学习方法与技巧
学生只有对所学知识有一个透彻的理解才能够对其加以有效利用，而初中语文教学本身就是一个让学生掌握运用知识方法的过程，如果只是简单的背诵记忆，那么学生也自然会丧失对语文知识学习的积极性。因此，强化学生灵活运用语文知识的能力是初中语文教学的重要目标。具体来讲，语文知识本身是非常丰富多样的，以文言文知识为例，教师应该着重传授学生学习的方法与技巧，让学生能够在后续课文的学习中能够加以运用，从而提高学习效率，改善教学效果。再比如在现实生活中很多成语典故也与语文课本中的知识与联系，此时教师也可以引导学生探索与研究这些成语的出处，掌握学习与运用成语的方法，从而提高学生对语文知识的灵活运用能力，帮助学生激发对语文知识的学习积极性。
总而言之，在初中语文教学中，调动学生的学习积极性对于改进教学效果有着十分重要的意义。作为语文教师，应该充分把握初中生的身心特点，积极转变教学理念，结合新课程标准，对教学策略作出调整与改变，凭借此激发学生的求知欲与探索欲，帮助学生建立起对语文知识学习的信心与兴趣，从而为推动语文教学的发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1] 苟艳.浅谈初中语文教学中调动学生学习积极性的方法[J].新课程导学，2017，（23）：93.
[2] 马娟.初中语文教学中如何调动学生的学习积极性[J].南北桥，2016，（11）：100.
[3] 党建华.初中语文教学中调动学生自主学习的积极性[J].读与写（上，下旬），2014，（22）：60-60.
[4] 郭亚丽.初中语文教学怎样调动学生学习的积极性[J].空中英语教室·校本教研，2012，（8）：93.
（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区酒泉第五中学）