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【摘要】：补考是各级教育、考试制度中非常重要的一项制度和内容，艺术设计专业课程因其教学方式灵活多变，故其考核与补考方式也应当因势利导。笔者依据自己的实践经验，对艺术设计专业课程的补考形式进行了一点探索，认为艺术设计专业课程的补考方式应当与教学目的相一致，补考形式应当灵活多变、侧重综合性的考察等。
【关键词】：艺术设计，专业课程，补考，形式，探索
补考是各级教育、考试制度中非常重要的一项制度和内容，是对在校学生或毕业但学习成果未达合格要求者进行重新测试科目学习水平的主要途径，高校艺术设计专业课程的教学中自然也不例外。学生们的某些科目在学习中因为种种原因造成了不合格或没有获得成绩和学分、需要补考，这其中的原因是很多的，但主要还是在于学生自己对某些科目和学习的重要性在主观认识有所欠缺、付出的努力不够等等；当然这些不在本文的论述范围之内，作为艺术设计专业的一名普通教师，笔者发现艺术设计专业各方向不同课程间的教学方式和考核手段具有很大的不同，对学习成果的评价也有较大差异，因此对于少数需啊补考的学生而言，补考题目的设置和补考方式的选定也需要具体问题具体分析。笔者依据自己的实践经验，对艺术设计专业课程的补考形式进行了一点探索，认为艺术设计专业课程的补考方式应当与教学目的相一致，补考形式应当灵活多变、侧重综合性的考察等。
一、艺术设计专业课程的补考方式应当与教学目的相一致
补考制度主要是针对在正常的课程学习或测试中未达到最低素质或能力要求的学生，令其再次参加考试或测试，以保证他们还有机会通过测试、获得学分，顺利毕业。艺术设计专业不同方向和不同科目的教学方式灵活多变，许多专业课程是不以考试形式来评分的，但在很多学校的补考制度中，所有科目一律用一张考卷来测试和评价，显然有失偏颇；笔者认为，不同院校和专业，应当根据自身实际状况对补考的形式进行改进，应当与教学目的相一致。例如，很多艺术设计专业课程的教学目的就是教会学生懂得用电脑收集资料、绘制图形、创作艺术性的劳动成果，那么补考就应该秉承这个目的，也用同样的方式来对学生的真实学习和操作能力进行考察，而不是用一张试卷的形式给个分数，使校方和学生在表面上都被有所交代。需要明确的是，补考制度的目的不能仅仅是形式上把关、不仅仅是象征性地意义，更要用规范的各项教学制度并严格遵守和运行，给全体学生树立一种明确的态度和标杆，那就是所有师生对学习、对知识都应有所敬畏，对规则应该保持敬畏，不能把在校学习和考试当做交钱买成绩、买文凭的交易，这是所有院校和教学中应该明确的原则。
二、艺术设计专业课程的补考形式当灵活多变
补考制度主要是针对在正常的课程学习或测试中未达到最低素质或能力要求的学生，令其再次参加考试或测试，以保证他们还有机会通过测试、完成学习成果。学生需要参加补考的原因很多，有学习不认真的、有因为各种事情错过了考试或提交作业的时间等，但因为某门功课没有过关而不得不参加补考，学生自己肯定是有失职的，补考对于他们而言有一定的惩罚性质。但惩罚也不是教育的目的，补考的过程也应当在形式和方式上多加探索，找到最适合的手段来较为全面地考察部分学生的真实学习能力。笔者认为，艺术设计专业课程的补考形式应当灵活多变，艺术设计专业学习的方式和成果形式跨度很大，不能用一张试卷笼统对待，应当根据专业课教学的特点分别设置手绘、实践制作、上机操作等补考形式，且完成考试的时间和场所不再追求统一，使补考方式最大限度地与课程教学相一致。
三、艺术设计专业課程的补考应当侧重综合性考察
考试不能说明一切，补考亦然，考试固然是评价学生学习能力层次和学校办学水平的重要途径，但考试尤其是补考也需要最大限度地展示学生为该课程学习所曾付出的努力，对于学习形式和方式都相对比较自由的艺术设计专业学生而言，补考应当侧重综合性的考察。艺术设计专业很多课程都是以不同知识结构模块的形式来设置和编组的，数门功课构成一个模块；当学生有一门功课不合格时，下个学年需要补考，这似乎合乎逻辑，但对于学生而言，前面一个科目没有合格、不等于后面科目的学习一定会不合格，反之亦然，而在往后学习的同时，前面学习不太巩固的内容也会有所加强。因此，笔者认为艺术设计专业课程的补考应该侧重综合性考察，具体说来就是将数门课程的补考合并起来，每一个知识结构模块设置一门补考，补考内容即该模块所需具备的操作能力，学生如果在这些科目的正常学习中有一门不合格，下个学年即参加该课程模块的综合能力补考。例如笔者教授的课程中，室内设计课程模块主要在大二期间学习，包括绘制平面图、室内设计基础、施工监理、室内装饰表现等，这些科目的考察方式不尽相同，但都不是死记硬背书本知识的；如果有不同学生在这其中一门或数门课程的学习中需要补考，不妨将补考统一设置为室内项目的设计操作、从绘制平面图开始到拿出整体方案的形式进行综合性的考察，这样可以减少不同科目补考时编制试卷、监考、阅卷的繁琐劳动，对于学生而言，也可以考察他们进行综合操作的真实能力。
四、结语
补考是各级教育、考试制度中非常重要的一项制度和内容，任何专业和科目都需要考察学生的学习成果，这点毋庸置疑。艺术设计专业课程因其教学方式灵活多变，其考核与补考方式也应当因势利导，笔者认为艺术设计专业课程的补考方式应当与教学目的相一致，补考形式应当灵活多变、侧重综合性的考察等。笔者依据自己的经历和经验草撰此文，行文论述不周之处还望广大同仁指正。
参考文献：
[1]张丽，浅议补考制度在高职教育中的现状及改进策略——以湖南工艺美术职业学院为例[J]，西江文艺，2017年7期
[2]张丽，浅议高职院校选修课教学效果的提升途径[J]，文艺生活，2017年1期下
【关键词】：艺术设计，专业课程，补考，形式，探索
补考是各级教育、考试制度中非常重要的一项制度和内容，是对在校学生或毕业但学习成果未达合格要求者进行重新测试科目学习水平的主要途径，高校艺术设计专业课程的教学中自然也不例外。学生们的某些科目在学习中因为种种原因造成了不合格或没有获得成绩和学分、需要补考，这其中的原因是很多的，但主要还是在于学生自己对某些科目和学习的重要性在主观认识有所欠缺、付出的努力不够等等；当然这些不在本文的论述范围之内，作为艺术设计专业的一名普通教师，笔者发现艺术设计专业各方向不同课程间的教学方式和考核手段具有很大的不同，对学习成果的评价也有较大差异，因此对于少数需啊补考的学生而言，补考题目的设置和补考方式的选定也需要具体问题具体分析。笔者依据自己的实践经验，对艺术设计专业课程的补考形式进行了一点探索，认为艺术设计专业课程的补考方式应当与教学目的相一致，补考形式应当灵活多变、侧重综合性的考察等。
一、艺术设计专业课程的补考方式应当与教学目的相一致
补考制度主要是针对在正常的课程学习或测试中未达到最低素质或能力要求的学生，令其再次参加考试或测试，以保证他们还有机会通过测试、获得学分，顺利毕业。艺术设计专业不同方向和不同科目的教学方式灵活多变，许多专业课程是不以考试形式来评分的，但在很多学校的补考制度中，所有科目一律用一张考卷来测试和评价，显然有失偏颇；笔者认为，不同院校和专业，应当根据自身实际状况对补考的形式进行改进，应当与教学目的相一致。例如，很多艺术设计专业课程的教学目的就是教会学生懂得用电脑收集资料、绘制图形、创作艺术性的劳动成果，那么补考就应该秉承这个目的，也用同样的方式来对学生的真实学习和操作能力进行考察，而不是用一张试卷的形式给个分数，使校方和学生在表面上都被有所交代。需要明确的是，补考制度的目的不能仅仅是形式上把关、不仅仅是象征性地意义，更要用规范的各项教学制度并严格遵守和运行，给全体学生树立一种明确的态度和标杆，那就是所有师生对学习、对知识都应有所敬畏，对规则应该保持敬畏，不能把在校学习和考试当做交钱买成绩、买文凭的交易，这是所有院校和教学中应该明确的原则。
二、艺术设计专业课程的补考形式当灵活多变
补考制度主要是针对在正常的课程学习或测试中未达到最低素质或能力要求的学生，令其再次参加考试或测试，以保证他们还有机会通过测试、完成学习成果。学生需要参加补考的原因很多，有学习不认真的、有因为各种事情错过了考试或提交作业的时间等，但因为某门功课没有过关而不得不参加补考，学生自己肯定是有失职的，补考对于他们而言有一定的惩罚性质。但惩罚也不是教育的目的，补考的过程也应当在形式和方式上多加探索，找到最适合的手段来较为全面地考察部分学生的真实学习能力。笔者认为，艺术设计专业课程的补考形式应当灵活多变，艺术设计专业学习的方式和成果形式跨度很大，不能用一张试卷笼统对待，应当根据专业课教学的特点分别设置手绘、实践制作、上机操作等补考形式，且完成考试的时间和场所不再追求统一，使补考方式最大限度地与课程教学相一致。
三、艺术设计专业課程的补考应当侧重综合性考察
考试不能说明一切，补考亦然，考试固然是评价学生学习能力层次和学校办学水平的重要途径，但考试尤其是补考也需要最大限度地展示学生为该课程学习所曾付出的努力，对于学习形式和方式都相对比较自由的艺术设计专业学生而言，补考应当侧重综合性的考察。艺术设计专业很多课程都是以不同知识结构模块的形式来设置和编组的，数门功课构成一个模块；当学生有一门功课不合格时，下个学年需要补考，这似乎合乎逻辑，但对于学生而言，前面一个科目没有合格、不等于后面科目的学习一定会不合格，反之亦然，而在往后学习的同时，前面学习不太巩固的内容也会有所加强。因此，笔者认为艺术设计专业课程的补考应该侧重综合性考察，具体说来就是将数门课程的补考合并起来，每一个知识结构模块设置一门补考，补考内容即该模块所需具备的操作能力，学生如果在这些科目的正常学习中有一门不合格，下个学年即参加该课程模块的综合能力补考。例如笔者教授的课程中，室内设计课程模块主要在大二期间学习，包括绘制平面图、室内设计基础、施工监理、室内装饰表现等，这些科目的考察方式不尽相同，但都不是死记硬背书本知识的；如果有不同学生在这其中一门或数门课程的学习中需要补考，不妨将补考统一设置为室内项目的设计操作、从绘制平面图开始到拿出整体方案的形式进行综合性的考察，这样可以减少不同科目补考时编制试卷、监考、阅卷的繁琐劳动，对于学生而言，也可以考察他们进行综合操作的真实能力。
四、结语
补考是各级教育、考试制度中非常重要的一项制度和内容，任何专业和科目都需要考察学生的学习成果，这点毋庸置疑。艺术设计专业课程因其教学方式灵活多变，其考核与补考方式也应当因势利导，笔者认为艺术设计专业课程的补考方式应当与教学目的相一致，补考形式应当灵活多变、侧重综合性的考察等。笔者依据自己的经历和经验草撰此文，行文论述不周之处还望广大同仁指正。
参考文献：
[1]张丽，浅议补考制度在高职教育中的现状及改进策略——以湖南工艺美术职业学院为例[J]，西江文艺，2017年7期
[2]张丽，浅议高职院校选修课教学效果的提升途径[J]，文艺生活，2017年1期下