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作者简介：姜维（1989-），男，汉族，江西吉安人，助教，硕士研究生，赣州师范高等专科学校，研究方向：教育法学。
摘要：近年来，男女教师比例失衡问题日益受到社会的广泛关注。尤其是在初等教育阶段，女教师比重过高的现象较为严重，由此给学校教育教学、学生性格养成等方面带来了一系列的问题。本研究对江西某县小学就教师性别比现状进行了调查，对这种现状的成因进行了分析，并提出了相关对策。
关键词：小学教师；性别结构；现状；原因；对策
中图分类号：G630文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0192-01
一、江西某县小学教师性别结构分析
根据县教育局的教育事业统计报表，截至2014年9月，全县小学教师总数为1512人，其中全县小学女教师数量为790人，男教师数量为722人，小学男教师数量要略低于小学女教师数量。但是在部分小学中，女教师数量要远远高于男教师，如平都一小全校教师共有135人，女教师就占了104人；平都二小全校教师共有124人，女教师就占了93人。并且，45岁以上的小学女教师所占比例低，人数少，仅为209人；而年龄在45岁以上的小学男教师所占比例大，人数多，达到了503人。年龄在35岁以下的小学男教师所占比重小，人数少，仅为100人；而在同一年龄段的小学女教师所占重大，人数多，达454人。年龄在35岁至45岁之间的小学男教师数量为119人，小学女教师数量为127人。因此，可以看出，小学男女教师性别比例在两头严重失衡（即年轻的男教师少，年轻的女教师多；年老的男教师多，年轻的女教师少），中间（35—45岁）较为平衡。根据2011年至2014年近4年的小学教师招聘情况来看，女教师的招聘数量要远远高于男教师，分别为14人，23人，138人，17人。男教师的招聘数量分别为3人，4人，41人，5人，女教师招聘量均在男教师招聘量的3倍以上。若是按照这个趋势发展下去，未来小学教师性别结构将会严重失衡，小学女教师所占比重将会过高。由此可以推断，小学教师性别结构失衡现象较为严峻，女教师比例偏大将会成未来发展趋势。
二、小学女教师比重过高的原因
（一）传统思想观念的束缚
多数人认为男性的性别特点不适合从事小学教育工作，面对活泼好动的小学生群体，男性缺乏耐心，性格粗犷，难以胜任与小孩子打交道的繁琐工作。认为具有温柔、细心、亲切等特点的女性能够更好地引导孩子的发展，在小学教师这个职业上具有很明显的优势。这种刻板的职业定向为男性选择这类职业时增加了社会舆论压力。传统观念认为”家有三斗粮，不当孩子王”，甚至认为男性选择这样的职业没有出息，容易被人看不起，这种认识极大地伤害了男性的自尊心，让男教师缺乏社会认同感，也限制了人们对小学教师职业的选择。
（二）教师的经济待遇较低
工资待遇是影响人们职业选择的重要标准之一。虽然教师的经济地位在不断提高，但是在大多数的家庭中，男性还是承担着主要的经济责任，是家庭开支的主要支出者现有的教师工资收入、福利待遇并不足以很好地使其成为家庭的顶梁柱。出于现实生活的考虑，为了改变自己以及家庭的生存状况，部分男教师可能会放弃现有的岗位转而谋求新的职业。不仅如此，在高考志愿填报时，部分学生或是其家长因为教师的经济地位不高而不愿选择师范专业，导致师范院校中的女学生大量存在，在源头上导致许多潜在的男教师也流失了。
三、小学女教师比例过高带来的不利影响
（一）不利于小学生性格的健全发展
小学是一个人性格形成和发展的主要时期，容易受到外在环境中各种因素的影响。教师就是影响小学生性格形成和发展的重要因素之一。小学生具有强烈的“向师性”特点，教师对于这一时期的学生而言，具有极大的权威，其一言一行容易成为小学生模仿的对象。因此，要培养出性格健全的学生，则教师自身的素质也要全面。而在男教师稀缺的学校中，影响小学生的主要力量来自女教师，这种“女儿国的教育”缺少了刚强、威严、冒险、粗犷、果敢，就犹如缺少父爱的单亲家庭，可能会导致孩子性别角色认知缺失，是不利于学生性格的全面发展。
（二）不利于学校教育教学工作的正常开展
女教师在学校中为主导，也会为学校教育教学工作的开展增添一些麻烦。若是一所学校中在同一时间段有多个教师因为产假、妊娠等原因暂离学校，必然会导致人员空缺，可用人员骤然减少，也就给学校工作的正常开展抛出了难题。并且，根据社会心理的理论，在群体中如果男女的比例搭配合理，将有利于群体活力的激发。异性效应的作用是不容忽视的，教师队伍中男性的适量介入将有利于协调人际关系，创设良好的工作环境。若是女教师的比例过高，可能会降低其工作效能，也将为学校教育教学工作的进行增加阻碍。
四、优化小学教师性别结构的对策
（一）保障教师合法权益，提高其地位和待遇
《荀子.大略》中指出：“国将兴，必贵师而重傅。”教师的社会作用是十分重大的，要想使教师职业具有更强的吸引力和竞争力，使更多高素质人才乐于投身教育事业中，特别是吸引更多优秀男性加入到教师队伍中来，全社会则要大兴尊师重教之风，营造健康的社会舆论，提高教师的社会地位，努力让教师成为最受人尊敬的职业之一。同时，还要将《教师法》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于”教师的平均工资水平应当不低于或者高于当地国家公务员的平均工资水平”的规定真正落到实处，依法保障教师的合法权益，改善教师的待遇。只有增加男教师的职业认同感和社会地位，才能真正吸引优秀男性加盟到教育的行列中来。
（二）调整师范院校的招生政策
师范院校是培养教师的主要阵地，然而在许多师范院校的招生过程中，师范类专业招录男生的比例十分低下，在源头上就存在潜在的教师性别结构失衡现象。因此，在人们的传统观念尚未彻底转变，教师地位仍未显著提高的情况下，政府及相关的教育主管部门可以进行适度的行政干预，在制定师范院校的招生政策中，向男生适当倾斜，这种“优惠”是针对特殊专业招生而做出的合情合理的调整，是有利于调控好师范招生男女比例，增加男生招录比例，从而在源头上来控制女教师比例过高的趋势。
（作者单位：赣州师范高等专科学校）
摘要：近年来，男女教师比例失衡问题日益受到社会的广泛关注。尤其是在初等教育阶段，女教师比重过高的现象较为严重，由此给学校教育教学、学生性格养成等方面带来了一系列的问题。本研究对江西某县小学就教师性别比现状进行了调查，对这种现状的成因进行了分析，并提出了相关对策。
关键词：小学教师；性别结构；现状；原因；对策
中图分类号：G630文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0192-01
一、江西某县小学教师性别结构分析
根据县教育局的教育事业统计报表，截至2014年9月，全县小学教师总数为1512人，其中全县小学女教师数量为790人，男教师数量为722人，小学男教师数量要略低于小学女教师数量。但是在部分小学中，女教师数量要远远高于男教师，如平都一小全校教师共有135人，女教师就占了104人；平都二小全校教师共有124人，女教师就占了93人。并且，45岁以上的小学女教师所占比例低，人数少，仅为209人；而年龄在45岁以上的小学男教师所占比例大，人数多，达到了503人。年龄在35岁以下的小学男教师所占比重小，人数少，仅为100人；而在同一年龄段的小学女教师所占重大，人数多，达454人。年龄在35岁至45岁之间的小学男教师数量为119人，小学女教师数量为127人。因此，可以看出，小学男女教师性别比例在两头严重失衡（即年轻的男教师少，年轻的女教师多；年老的男教师多，年轻的女教师少），中间（35—45岁）较为平衡。根据2011年至2014年近4年的小学教师招聘情况来看，女教师的招聘数量要远远高于男教师，分别为14人，23人，138人，17人。男教师的招聘数量分别为3人，4人，41人，5人，女教师招聘量均在男教师招聘量的3倍以上。若是按照这个趋势发展下去，未来小学教师性别结构将会严重失衡，小学女教师所占比重将会过高。由此可以推断，小学教师性别结构失衡现象较为严峻，女教师比例偏大将会成未来发展趋势。
二、小学女教师比重过高的原因
（一）传统思想观念的束缚
多数人认为男性的性别特点不适合从事小学教育工作，面对活泼好动的小学生群体，男性缺乏耐心，性格粗犷，难以胜任与小孩子打交道的繁琐工作。认为具有温柔、细心、亲切等特点的女性能够更好地引导孩子的发展，在小学教师这个职业上具有很明显的优势。这种刻板的职业定向为男性选择这类职业时增加了社会舆论压力。传统观念认为”家有三斗粮，不当孩子王”，甚至认为男性选择这样的职业没有出息，容易被人看不起，这种认识极大地伤害了男性的自尊心，让男教师缺乏社会认同感，也限制了人们对小学教师职业的选择。
（二）教师的经济待遇较低
工资待遇是影响人们职业选择的重要标准之一。虽然教师的经济地位在不断提高，但是在大多数的家庭中，男性还是承担着主要的经济责任，是家庭开支的主要支出者现有的教师工资收入、福利待遇并不足以很好地使其成为家庭的顶梁柱。出于现实生活的考虑，为了改变自己以及家庭的生存状况，部分男教师可能会放弃现有的岗位转而谋求新的职业。不仅如此，在高考志愿填报时，部分学生或是其家长因为教师的经济地位不高而不愿选择师范专业，导致师范院校中的女学生大量存在，在源头上导致许多潜在的男教师也流失了。
三、小学女教师比例过高带来的不利影响
（一）不利于小学生性格的健全发展
小学是一个人性格形成和发展的主要时期，容易受到外在环境中各种因素的影响。教师就是影响小学生性格形成和发展的重要因素之一。小学生具有强烈的“向师性”特点，教师对于这一时期的学生而言，具有极大的权威，其一言一行容易成为小学生模仿的对象。因此，要培养出性格健全的学生，则教师自身的素质也要全面。而在男教师稀缺的学校中，影响小学生的主要力量来自女教师，这种“女儿国的教育”缺少了刚强、威严、冒险、粗犷、果敢，就犹如缺少父爱的单亲家庭，可能会导致孩子性别角色认知缺失，是不利于学生性格的全面发展。
（二）不利于学校教育教学工作的正常开展
女教师在学校中为主导，也会为学校教育教学工作的开展增添一些麻烦。若是一所学校中在同一时间段有多个教师因为产假、妊娠等原因暂离学校，必然会导致人员空缺，可用人员骤然减少，也就给学校工作的正常开展抛出了难题。并且，根据社会心理的理论，在群体中如果男女的比例搭配合理，将有利于群体活力的激发。异性效应的作用是不容忽视的，教师队伍中男性的适量介入将有利于协调人际关系，创设良好的工作环境。若是女教师的比例过高，可能会降低其工作效能，也将为学校教育教学工作的进行增加阻碍。
四、优化小学教师性别结构的对策
（一）保障教师合法权益，提高其地位和待遇
《荀子.大略》中指出：“国将兴，必贵师而重傅。”教师的社会作用是十分重大的，要想使教师职业具有更强的吸引力和竞争力，使更多高素质人才乐于投身教育事业中，特别是吸引更多优秀男性加入到教师队伍中来，全社会则要大兴尊师重教之风，营造健康的社会舆论，提高教师的社会地位，努力让教师成为最受人尊敬的职业之一。同时，还要将《教师法》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于”教师的平均工资水平应当不低于或者高于当地国家公务员的平均工资水平”的规定真正落到实处，依法保障教师的合法权益，改善教师的待遇。只有增加男教师的职业认同感和社会地位，才能真正吸引优秀男性加盟到教育的行列中来。
（二）调整师范院校的招生政策
师范院校是培养教师的主要阵地，然而在许多师范院校的招生过程中，师范类专业招录男生的比例十分低下，在源头上就存在潜在的教师性别结构失衡现象。因此，在人们的传统观念尚未彻底转变，教师地位仍未显著提高的情况下，政府及相关的教育主管部门可以进行适度的行政干预，在制定师范院校的招生政策中，向男生适当倾斜，这种“优惠”是针对特殊专业招生而做出的合情合理的调整，是有利于调控好师范招生男女比例，增加男生招录比例，从而在源头上来控制女教师比例过高的趋势。
（作者单位：赣州师范高等专科学校）