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很多家长都知道这么一句话——“弹琴的孩子不会变坏”，意思是音乐能够陶冶情操，丰富心灵，一个人如果幼年得到音乐的滋养，将会终身受益。因为相信这句话，这些家长很早就让孩子接触和学习各种乐器，并且以为这就是接受音乐的熏陶。其实，非也。如果孩子年龄太小，并不适合立即学习乐器，但是他需要接触音乐，需要从小生活在有音乐的环境中。
王甘是耶鲁大学人类学博士，对儿童早期音乐教育有着丰富的经验。近日，本刊特约记者就怎么对宝宝进行学前音乐教育采访了他。
学音乐，不等于学习演奏乐器
记者（以下简称记）：很多父母赞成孩子学习音乐，主要是希望音乐能对孩子的语言发展、身体协调以及智力发育有促进作用。另外，也希望孩子将来的生活更丰富。请问，对早期音乐教育，父母需要掌握哪些原则？
王甘（以下简称王）：父母的愿望很美好，但是怎么实现更重要。因为如果手段不恰当，不仅不会带来好的效果，还可能会给孩子造成坏的影响。这就需要年轻的父母们掌握一些比较实用的儿童早期音乐教育原则。
首先，要澄清一个错误观念。很多父母以为让孩子学习音乐，就是让孩子学会一种乐器，最好能考级加分，即便不能考级加分，也要能登台表演，这样才算是学习。其实，早期的音乐学习并不是让孩子学习演奏乐器，而是增强孩子对音乐的感受能力。
其次，孩子学习音乐必须适合其年龄。孩子在0～2岁、2～3岁、4～5岁等年龄段时，父母最好能分阶段指导。总体来说，学龄前儿童最好不要专门学习某一具体的乐器。因为这个时候，孩子对乐理的理解力还不强，手指小肌肉还不够发达，自控能力还没有得到充分的发展。这个时候如果直接让孩子学习乐器，很可能会让孩子产生较大压力，从而对音乐丧失兴趣。
既然这样，那幼儿是不是就不需要进行音乐活动了呢？答案是否定的。幼儿是非常需要进行音乐活动的，但是他们只靠听觉和感觉来体会音乐。如，哼唱、模仿各种声音以及广泛聆听。在听音乐时，宝宝会随着音乐的节拍有所反应，而父母也可以随着音乐节拍抚摸或轻拍孩子。这对孩子而言，是一种很好的音乐体验。遗憾的是，中国父母愿意让学龄孩子学习乐器，却忽视了低幼孩子的音乐体验。
记：幼儿既然是靠听觉和感觉来体会音乐的，那么每天让他听多长时间的音乐为好？他适合听什么类型的音乐，流行、古典，还是其他？让孩子感受音乐要不要固定时间？
王：父母在为孩子选择音乐类型时不必小心翼翼，可以让孩子接触各种风格的音乐。早期音乐教育有个重要观点，就是保证音乐的多样性。对幼儿来说，重要的是让他看到周围的成年人对他哼唱，或者和他玩一些有节奏的朗诵游戏。面对面的情感交流和互动性的音乐活动，对孩子的发展非常有益。
记：有的父母认为自己五音不全，孩子没有得到好的音乐遗传，干脆放弃对孩子的音乐教育。也有的父母看到孩子听音乐后没有大的反应，就认为孩子没有音乐细胞。请问，父母的这些认识对吗？
王：我是一个音乐工作者，同时也是一个母亲。在带孩子的过程中，我发觉幼儿的音乐学习非常有意思。有的孩子几个月大就注意到了声音源，如有人唱歌或录音机播放磁带，孩子就会把头转向发声地；有的孩子会在音乐响起时，移动身体做出反应；但是也有的孩子对音乐好像无动于衷。不管孩子的表现如何，其实他都能从音乐的环境中吸收养分。在丰富的音乐环境中长大的孩子，听力会更加灵敏，对音乐的感受力和表达力会比一般人强。如果有好的社会支持，他就能比较充分地把他的音乐能力发挥出来。
实际上，我们每一个人都有音乐能力。在一些少数民族地区，人人都是歌唱家或舞蹈家，因为他们从一出生就生活在有音乐和有舞蹈的氛围中。他们出生后就趴在妈妈的背上听妈妈唱歌，刚会走路，就跟着妈妈舞蹈。结果，成年后个个都表现出很高的音乐才能。
我儿子还小的时候，我曾带他上过音乐亲子班。课堂上，他只会简单重复或机械模仿老师的动作，有时呆呆地看着，动也不动，对音乐似乎没什么反应。但是回家后，他会偶尔哼起学过的片段；在和小朋友玩耍时，他会主动提议做学习过的音乐游戏，或者不断重复一些歌谣片段……
看来，幼儿是在不知不觉中吸收了音乐的养分。所以，父母对孩子学习音乐最好抱着淡然的心态，不要指望立竿见影，今天上课明天就能结果。这对孩子是一种苛求，这种苛求会促使家长对孩子提出一些强制性的要求，从而伤害孩子。
至于说，不喜欢音乐是不是就说明孩子没有音乐细胞，我觉得这时下结论还为时过早。可以说，音乐细胞人人都有，关键在于他在9岁之前，是否拥有丰富的音乐环境？是否得到过音乐的滋养？如果答案是肯定的，那他长大后五音不全的可能性非常小，所以越是五音不全的父母，越要带孩子多参加音乐活动才好。
唱歌跑调，并非没有音乐细胞
记：有些三四岁的孩子唱歌跑调，但是又特别愿意唱。很多父母觉得孩子这样做是丢人，是自不量力。
王：其实，只有少数孩子很小就在音准方面表现出色，多数孩子到了五六岁时才能掌握基本的音准，所以家长不用着急，只要让孩子多听音乐就行了。
所谓跑调，就是唱的和音乐环境有差异。但是这种差异需要孩子自己意识到后才会改变，在他没有意识到时，你说他跑调了，只会打击他的热情。因此，家长要学会等待，不要因为孩子唱歌跑调，就一直强调这个事或者贬低他。要知道，热爱音乐和唱歌跑调没有必然联系。等孩子自己能够听出差异后，他的音准就会有所进步。
记：有的孩子从小生活在复杂的语言环境里，比如家里人有说潮州话的，有说广州话的，还有说普通话的，结果孩子的语言发展反倒比一般孩子迟缓。这是怎么回事呢？
王：父母普遍希望自己的孩子在走、跑、跳、爬、说话、吃饭等方面都比同龄孩子早。但实际上，早期的短暂超常和今后终生的表现并无多大关系。学习语言的关键是给孩子提供丰富的语言环境，他能够经常听到大人说话，大人对他发出的声音能够及时回应，这样就可以较好地帮助孩子发展语言。说话早晚，每个孩子不同。通常来说，男孩的语言发展会比女孩迟缓一些。 孩子所处的语言环境复杂，在学说话时，他可能会表现得比别的孩子晚，但是不用着急，他一旦学会了就会很快赶上。而且早期复杂的语言环境，对他今后掌握多种语言，非常有好处。
音乐教育，是早期教育的一部分
记：父母们能否在家对孩子进行一些音乐教育呢？
王：当然可以。学前音乐教育本身就是非正规的，主要是让孩子对音乐有所体验。父母可以让孩子在家听各种音乐，古典的、流行的、儿童歌曲……都可以。听音乐时，要有游戏，而不仅仅是听。可以自制一些小打击乐器，随着音乐节奏，大家一块敲打，也可以搞些表演，大家一起跳舞。
记：现在的父母，一般都会给学龄前孩子报一些兴趣班，如钢琴班、舞蹈班……请问，孩子上兴趣班，有什么注意事项？
王：一般来说，不建议5岁之前的孩子学习正规乐器。因为过早地学习乐器，很可能会适得其反，扼杀孩子对音乐的兴趣。因为乐器学习艰苦、枯燥，如果家长再逼迫孩子坚持学习，就会让孩子对音乐心生厌恶。
这样的例子生活中比比皆是，我朋友的一个孩子就是这样。本来小姑娘很喜欢弹钢琴，觉得好玩。她4岁那年，妈妈让她上了系统的钢琴课，结果5岁时，孩子感到练琴枯燥，不想学了，但是妈妈不肯放弃，孩子不得已继续学习。妈妈挺高兴，觉得孩子听话。其实，孩子的主动性已经遭到无情扼杀，弹琴只是为了让妈妈高兴而已，她自己对音乐已经没有了兴趣，结果不仅弹琴水平很难提高，而且日益憎恨妈妈。
关于孩子上兴趣班，我有几点想法要跟家长们分享。首先，要是孩子的兴趣，而不是家长的兴趣。这是关键。其次，给孩子尝试的机会，让他有机会了解各种兴趣班到底是干什么的。学习中，他可能会遇到挫折，有不想学习的时候，这需要大人做些工作。如果孩子学习的东西确实超出了他的年龄和身体条件，大人应该进行适度的调整，甚至放弃。如果只是最初的新鲜劲过去，这时大人应该给孩子解释一下：学习中，我们都有可能遇到这种情况，满怀信心地学习了一段时间，却没有看到大的效果，其实，再坚持一下，走过这个阶段就会看到成绩。让孩子了解学习的规律，鼓励他坚持下去，然后真正地爱上学习。
记：请问，音乐教育等同于早期教育吗？
王：音乐教育不等同于早期教育，音乐教育是早期教育的一部分，且是重要的一部分，它遵循早期教育的很多原则。早期教育通常是在生活中进行的，如宝宝会说一些简单的词，喜欢看节奏感强的广告甚至天气预报。这种教育没有确定的开始时间，从孩子一出生，父母就应该有这个概念。早期教育以儿童的体验为主，而音乐教育则是亲子之间的交流途径，希望父母们能够领略其中的乐趣，让家里的宝贝更健康地成长。
【编辑：杨子】
王甘是耶鲁大学人类学博士，对儿童早期音乐教育有着丰富的经验。近日，本刊特约记者就怎么对宝宝进行学前音乐教育采访了他。
学音乐，不等于学习演奏乐器
记者（以下简称记）：很多父母赞成孩子学习音乐，主要是希望音乐能对孩子的语言发展、身体协调以及智力发育有促进作用。另外，也希望孩子将来的生活更丰富。请问，对早期音乐教育，父母需要掌握哪些原则？
王甘（以下简称王）：父母的愿望很美好，但是怎么实现更重要。因为如果手段不恰当，不仅不会带来好的效果，还可能会给孩子造成坏的影响。这就需要年轻的父母们掌握一些比较实用的儿童早期音乐教育原则。
首先，要澄清一个错误观念。很多父母以为让孩子学习音乐，就是让孩子学会一种乐器，最好能考级加分，即便不能考级加分，也要能登台表演，这样才算是学习。其实，早期的音乐学习并不是让孩子学习演奏乐器，而是增强孩子对音乐的感受能力。
其次，孩子学习音乐必须适合其年龄。孩子在0～2岁、2～3岁、4～5岁等年龄段时，父母最好能分阶段指导。总体来说，学龄前儿童最好不要专门学习某一具体的乐器。因为这个时候，孩子对乐理的理解力还不强，手指小肌肉还不够发达，自控能力还没有得到充分的发展。这个时候如果直接让孩子学习乐器，很可能会让孩子产生较大压力，从而对音乐丧失兴趣。
既然这样，那幼儿是不是就不需要进行音乐活动了呢？答案是否定的。幼儿是非常需要进行音乐活动的，但是他们只靠听觉和感觉来体会音乐。如，哼唱、模仿各种声音以及广泛聆听。在听音乐时，宝宝会随着音乐的节拍有所反应，而父母也可以随着音乐节拍抚摸或轻拍孩子。这对孩子而言，是一种很好的音乐体验。遗憾的是，中国父母愿意让学龄孩子学习乐器，却忽视了低幼孩子的音乐体验。
记：幼儿既然是靠听觉和感觉来体会音乐的，那么每天让他听多长时间的音乐为好？他适合听什么类型的音乐，流行、古典，还是其他？让孩子感受音乐要不要固定时间？
王：父母在为孩子选择音乐类型时不必小心翼翼，可以让孩子接触各种风格的音乐。早期音乐教育有个重要观点，就是保证音乐的多样性。对幼儿来说，重要的是让他看到周围的成年人对他哼唱，或者和他玩一些有节奏的朗诵游戏。面对面的情感交流和互动性的音乐活动，对孩子的发展非常有益。
记：有的父母认为自己五音不全，孩子没有得到好的音乐遗传，干脆放弃对孩子的音乐教育。也有的父母看到孩子听音乐后没有大的反应，就认为孩子没有音乐细胞。请问，父母的这些认识对吗？
王：我是一个音乐工作者，同时也是一个母亲。在带孩子的过程中，我发觉幼儿的音乐学习非常有意思。有的孩子几个月大就注意到了声音源，如有人唱歌或录音机播放磁带，孩子就会把头转向发声地；有的孩子会在音乐响起时，移动身体做出反应；但是也有的孩子对音乐好像无动于衷。不管孩子的表现如何，其实他都能从音乐的环境中吸收养分。在丰富的音乐环境中长大的孩子，听力会更加灵敏，对音乐的感受力和表达力会比一般人强。如果有好的社会支持，他就能比较充分地把他的音乐能力发挥出来。
实际上，我们每一个人都有音乐能力。在一些少数民族地区，人人都是歌唱家或舞蹈家，因为他们从一出生就生活在有音乐和有舞蹈的氛围中。他们出生后就趴在妈妈的背上听妈妈唱歌，刚会走路，就跟着妈妈舞蹈。结果，成年后个个都表现出很高的音乐才能。
我儿子还小的时候，我曾带他上过音乐亲子班。课堂上，他只会简单重复或机械模仿老师的动作，有时呆呆地看着，动也不动，对音乐似乎没什么反应。但是回家后，他会偶尔哼起学过的片段；在和小朋友玩耍时，他会主动提议做学习过的音乐游戏，或者不断重复一些歌谣片段……
看来，幼儿是在不知不觉中吸收了音乐的养分。所以，父母对孩子学习音乐最好抱着淡然的心态，不要指望立竿见影，今天上课明天就能结果。这对孩子是一种苛求，这种苛求会促使家长对孩子提出一些强制性的要求，从而伤害孩子。
至于说，不喜欢音乐是不是就说明孩子没有音乐细胞，我觉得这时下结论还为时过早。可以说，音乐细胞人人都有，关键在于他在9岁之前，是否拥有丰富的音乐环境？是否得到过音乐的滋养？如果答案是肯定的，那他长大后五音不全的可能性非常小，所以越是五音不全的父母，越要带孩子多参加音乐活动才好。
唱歌跑调，并非没有音乐细胞
记：有些三四岁的孩子唱歌跑调，但是又特别愿意唱。很多父母觉得孩子这样做是丢人，是自不量力。
王：其实，只有少数孩子很小就在音准方面表现出色，多数孩子到了五六岁时才能掌握基本的音准，所以家长不用着急，只要让孩子多听音乐就行了。
所谓跑调，就是唱的和音乐环境有差异。但是这种差异需要孩子自己意识到后才会改变，在他没有意识到时，你说他跑调了，只会打击他的热情。因此，家长要学会等待，不要因为孩子唱歌跑调，就一直强调这个事或者贬低他。要知道，热爱音乐和唱歌跑调没有必然联系。等孩子自己能够听出差异后，他的音准就会有所进步。
记：有的孩子从小生活在复杂的语言环境里，比如家里人有说潮州话的，有说广州话的，还有说普通话的，结果孩子的语言发展反倒比一般孩子迟缓。这是怎么回事呢？
王：父母普遍希望自己的孩子在走、跑、跳、爬、说话、吃饭等方面都比同龄孩子早。但实际上，早期的短暂超常和今后终生的表现并无多大关系。学习语言的关键是给孩子提供丰富的语言环境，他能够经常听到大人说话，大人对他发出的声音能够及时回应，这样就可以较好地帮助孩子发展语言。说话早晚，每个孩子不同。通常来说，男孩的语言发展会比女孩迟缓一些。 孩子所处的语言环境复杂，在学说话时，他可能会表现得比别的孩子晚，但是不用着急，他一旦学会了就会很快赶上。而且早期复杂的语言环境，对他今后掌握多种语言，非常有好处。
音乐教育，是早期教育的一部分
记：父母们能否在家对孩子进行一些音乐教育呢？
王：当然可以。学前音乐教育本身就是非正规的，主要是让孩子对音乐有所体验。父母可以让孩子在家听各种音乐，古典的、流行的、儿童歌曲……都可以。听音乐时，要有游戏，而不仅仅是听。可以自制一些小打击乐器，随着音乐节奏，大家一块敲打，也可以搞些表演，大家一起跳舞。
记：现在的父母，一般都会给学龄前孩子报一些兴趣班，如钢琴班、舞蹈班……请问，孩子上兴趣班，有什么注意事项？
王：一般来说，不建议5岁之前的孩子学习正规乐器。因为过早地学习乐器，很可能会适得其反，扼杀孩子对音乐的兴趣。因为乐器学习艰苦、枯燥，如果家长再逼迫孩子坚持学习，就会让孩子对音乐心生厌恶。
这样的例子生活中比比皆是，我朋友的一个孩子就是这样。本来小姑娘很喜欢弹钢琴，觉得好玩。她4岁那年，妈妈让她上了系统的钢琴课，结果5岁时，孩子感到练琴枯燥，不想学了，但是妈妈不肯放弃，孩子不得已继续学习。妈妈挺高兴，觉得孩子听话。其实，孩子的主动性已经遭到无情扼杀，弹琴只是为了让妈妈高兴而已，她自己对音乐已经没有了兴趣，结果不仅弹琴水平很难提高，而且日益憎恨妈妈。
关于孩子上兴趣班，我有几点想法要跟家长们分享。首先，要是孩子的兴趣，而不是家长的兴趣。这是关键。其次，给孩子尝试的机会，让他有机会了解各种兴趣班到底是干什么的。学习中，他可能会遇到挫折，有不想学习的时候，这需要大人做些工作。如果孩子学习的东西确实超出了他的年龄和身体条件，大人应该进行适度的调整，甚至放弃。如果只是最初的新鲜劲过去，这时大人应该给孩子解释一下：学习中，我们都有可能遇到这种情况，满怀信心地学习了一段时间，却没有看到大的效果，其实，再坚持一下，走过这个阶段就会看到成绩。让孩子了解学习的规律，鼓励他坚持下去，然后真正地爱上学习。
记：请问，音乐教育等同于早期教育吗？
王：音乐教育不等同于早期教育，音乐教育是早期教育的一部分，且是重要的一部分，它遵循早期教育的很多原则。早期教育通常是在生活中进行的，如宝宝会说一些简单的词，喜欢看节奏感强的广告甚至天气预报。这种教育没有确定的开始时间，从孩子一出生，父母就应该有这个概念。早期教育以儿童的体验为主，而音乐教育则是亲子之间的交流途径，希望父母们能够领略其中的乐趣，让家里的宝贝更健康地成长。
【编辑：杨子】