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研究证明提升大学生职业自我效能感能够明显提高大学生职业规划能力，增强职业生涯教育教学效果。“主体行为驱动式”实践教学能够提供产生职业自我效能感的信息来源，因此，研究“主体行为驱动式”教学模式对提高大学生职业自我效能感，探索大学生职业生涯规划教育的实践教学标准有积极的实践意义。
融合职业自我效能理论的职业生涯规划实践教学模式设计
【摘 要】
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研究证明提升大学生职业自我效能感能够明显提高大学生职业规划能力，增强职业生涯教育教学效果。“主体行为驱动式”实践教学能够提供产生职业自我效能感的信息来源，因此，研究“
【机 构】
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安徽医学高等专科学校
【出 处】
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辽宁医学院学报：社会科学版
【发表日期】
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2013年2期
【基金项目】
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2012年安徽省教育厅人文社会科学重点研究基地一般项目“大学生职业生涯辅导的精细化个性化研究”的研究成果.
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