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摘 要：随着素质教育的深入开展，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升，美术教学愈来愈受重视。在基础教育课程改革的大背景下，美术教师如何走进美术新课程，如何在观念更新、知识更新和教学法实践中贯彻实施新课程，走符合新课程特点的美术教学模式，是中学美术教师应当思考的问题。特别是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。要切实搞好农村中小学美术课程的教学并不是一件轻松的事，有许多问题亟待解决，如果不能从根本上解决这些问题，势必影响到美术教学的质量和学生的全面发展。
关键词：农村；美术教育；问题解决
随着素质教育的深入开展，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也隨之上升，美术教学愈来愈受重视。美术课是中小学全面素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。
一、目前农村中小学美术教育工作中存在的问题
1.美术师资的匮乏与浪费并存
农村学校，特别是村小教师，有些是土生土长的民办教师，甚至还有临时代课教师，他们极少经过艺术教育的培训，就是有，这些老师也被安排上其他课了，农村小学真正开设美术课的学校也只有中心校，即使课程表上有美术课也是拿来应付上级检查的，其实是拿来上语文、数学等要统考的课。
从师范美术教育专业毕业的不少学生在小学教起了语文，还做了班主任，有的则在中学教起了其他学科，到现在真正从事美术教学的屈指可数。在很多学校严重缺少美术师资，另外，美术专业毕业的学生不能从事自己的专业，师资严重浪费。试想没有一支合格的师资队伍，如何才能实现美术教育的正常化呢？所以如何把这部分美术教师留下来，稳定下来应引起我们教育部门的重视。
2.美术课程的地位和认识不够
社会与家长方面长期以来受应试教育的影响。许多农村家长认为：孩子画画是“不务正业”，既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。有这种思想的家长即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好，也不给予支持，打击了孩子的积极性。学校与教师方面有些学校由于没有及时摆正美育与学生全面发展的关系，特别是在“升学率”决定一切的风气下，只抓主科教学，而把美术教学放到了次之又次的地位。教师方面，由于师资水平参差不齐，尤其是在农村中小学，美术教师严重不足，美术教师的素质普遍不高，影响了美术教学的质量。有的学生在上小学期间，没正经上过一次美术课，扼杀了学生想象力和创造力的萌芽。有的教师教法陈旧，一味地死搬书本，照葫芦画瓢，使原本生动有趣、极富创新性的美术教学变得呆板、教条，学生感受不到创造的乐趣，一部分学生因此失去了学习美术的兴趣。学生自身的个别差异不可否认，热爱美、追求美是人的天性，少年儿童纯洁的心灵尤其如此，但由于传统教法的影响，美术教学中往往忽视了学生的个别差异，不注重学生的个性发展，有的学生本来自控力就较差，管不住自己，如果上课的内容、方式千篇一律，教师在课堂上又只为了完成教学任务，无法兼顾学生的实际情况以及接受能力，使这部分学生得不到同步发展，逐渐失去了学习兴趣。
3.美术教学的场所和工具短缺
多年来不少学校虽然有了美术教师，但学校从来就没有配置专门的画室和有关美术教学的用具和材料，教师很难按学科特点进行规范的教学，就是示范也只能用粉笔在黑板上演示罢了，根本就没有起到示范的作用，像中国画没有宣纸、没有国画颜料、毛笔等怎能去画好国画？那学生又能怎样知道中国画的博大精深呢？美术教学就是直观教学，需要教师亲自示范，不示范就起不到应有的教学效果。
二、改善农村中小学美术教育的对策与建议
在提倡实施素质教育的今天，要想改变这一现状，必须做到以下几点：
1.落实基础教育的课程结构
正确对待基础教育学科地位，改变过去学校分大课、小课或主课、副课，给美术等艺术教育应有的地位和待遇，从而提高美术教师的自身素质。
2.强化转变教育意识和观念
应提升决策者和管理者的思想观念和领导水平，这样方能大力推进素质教育，充分认识美术教育在素质教育中的重要地位。
3.改善教育资源不均的投入现状
应加强乡村小学硬件、软件的设施配备，加大对乡村小学教育资金的投入，配齐美术专业师资及专业师资合理利用，这样才可以缩小偏远山区与城乡的教育差距。同时，要充分调动艺术教师的积极性和创造性，因地制宜、因陋就简，自制教具和学具，以弥补美术教育器材不足的问题。
4.加强美术课程教学评价的改革
不仅要评价学生，也要对教师的教学行为和学校的教学决策进行评价。要建立学生美术成长档案，不仅要评价学生对美术技能的掌握和认知水平，更重要的是评价学生在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平，要把静态的评价教学结果与动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来，通过改革逐步建立起能够促进学生素质全面发展的美术课程评价体系，通过各类美术活动促进教师教学基本功的提高和学生美术素质的提升。
教育主管部门还可定期评选美术教育先进集体、先进个人、美术教育特色校和模范教研组等，利用各种渠道在全市、全县推广他们的先进经验、先进事迹，必要时组织召开全市、全县美术教育现场会和美术教育经验交流会，激发学校和美术教育工作者的工作积极性，从而带动全市、全县乡镇小学美术教育事业的快速发展。
参考文献：
[1][美]鲁道夫阿恩海姆.对美术教学的意见[M].郭小平，译.湖南美术出版社，1993.
[2]金娣，王刚.教育评价与测量[M].教育科学出版社，2002.
编辑 张珍珍
关键词：农村；美术教育；问题解决
随着素质教育的深入开展，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也隨之上升，美术教学愈来愈受重视。美术课是中小学全面素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。
一、目前农村中小学美术教育工作中存在的问题
1.美术师资的匮乏与浪费并存
农村学校，特别是村小教师，有些是土生土长的民办教师，甚至还有临时代课教师，他们极少经过艺术教育的培训，就是有，这些老师也被安排上其他课了，农村小学真正开设美术课的学校也只有中心校，即使课程表上有美术课也是拿来应付上级检查的，其实是拿来上语文、数学等要统考的课。
从师范美术教育专业毕业的不少学生在小学教起了语文，还做了班主任，有的则在中学教起了其他学科，到现在真正从事美术教学的屈指可数。在很多学校严重缺少美术师资，另外，美术专业毕业的学生不能从事自己的专业，师资严重浪费。试想没有一支合格的师资队伍，如何才能实现美术教育的正常化呢？所以如何把这部分美术教师留下来，稳定下来应引起我们教育部门的重视。
2.美术课程的地位和认识不够
社会与家长方面长期以来受应试教育的影响。许多农村家长认为：孩子画画是“不务正业”，既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。有这种思想的家长即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好，也不给予支持，打击了孩子的积极性。学校与教师方面有些学校由于没有及时摆正美育与学生全面发展的关系，特别是在“升学率”决定一切的风气下，只抓主科教学，而把美术教学放到了次之又次的地位。教师方面，由于师资水平参差不齐，尤其是在农村中小学，美术教师严重不足，美术教师的素质普遍不高，影响了美术教学的质量。有的学生在上小学期间，没正经上过一次美术课，扼杀了学生想象力和创造力的萌芽。有的教师教法陈旧，一味地死搬书本，照葫芦画瓢，使原本生动有趣、极富创新性的美术教学变得呆板、教条，学生感受不到创造的乐趣，一部分学生因此失去了学习美术的兴趣。学生自身的个别差异不可否认，热爱美、追求美是人的天性，少年儿童纯洁的心灵尤其如此，但由于传统教法的影响，美术教学中往往忽视了学生的个别差异，不注重学生的个性发展，有的学生本来自控力就较差，管不住自己，如果上课的内容、方式千篇一律，教师在课堂上又只为了完成教学任务，无法兼顾学生的实际情况以及接受能力，使这部分学生得不到同步发展，逐渐失去了学习兴趣。
3.美术教学的场所和工具短缺
多年来不少学校虽然有了美术教师，但学校从来就没有配置专门的画室和有关美术教学的用具和材料，教师很难按学科特点进行规范的教学，就是示范也只能用粉笔在黑板上演示罢了，根本就没有起到示范的作用，像中国画没有宣纸、没有国画颜料、毛笔等怎能去画好国画？那学生又能怎样知道中国画的博大精深呢？美术教学就是直观教学，需要教师亲自示范，不示范就起不到应有的教学效果。
二、改善农村中小学美术教育的对策与建议
在提倡实施素质教育的今天，要想改变这一现状，必须做到以下几点：
1.落实基础教育的课程结构
正确对待基础教育学科地位，改变过去学校分大课、小课或主课、副课，给美术等艺术教育应有的地位和待遇，从而提高美术教师的自身素质。
2.强化转变教育意识和观念
应提升决策者和管理者的思想观念和领导水平，这样方能大力推进素质教育，充分认识美术教育在素质教育中的重要地位。
3.改善教育资源不均的投入现状
应加强乡村小学硬件、软件的设施配备，加大对乡村小学教育资金的投入，配齐美术专业师资及专业师资合理利用，这样才可以缩小偏远山区与城乡的教育差距。同时，要充分调动艺术教师的积极性和创造性，因地制宜、因陋就简，自制教具和学具，以弥补美术教育器材不足的问题。
4.加强美术课程教学评价的改革
不仅要评价学生，也要对教师的教学行为和学校的教学决策进行评价。要建立学生美术成长档案，不仅要评价学生对美术技能的掌握和认知水平，更重要的是评价学生在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平，要把静态的评价教学结果与动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来，通过改革逐步建立起能够促进学生素质全面发展的美术课程评价体系，通过各类美术活动促进教师教学基本功的提高和学生美术素质的提升。
教育主管部门还可定期评选美术教育先进集体、先进个人、美术教育特色校和模范教研组等，利用各种渠道在全市、全县推广他们的先进经验、先进事迹，必要时组织召开全市、全县美术教育现场会和美术教育经验交流会，激发学校和美术教育工作者的工作积极性，从而带动全市、全县乡镇小学美术教育事业的快速发展。
参考文献：
[1][美]鲁道夫阿恩海姆.对美术教学的意见[M].郭小平，译.湖南美术出版社，1993.
[2]金娣，王刚.教育评价与测量[M].教育科学出版社，2002.
编辑 张珍珍