【摘 要】
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近代以降,＂表征主义认识论＂使原本完整一体的知识于＂知性＂与＂物性＂、＂命题之知＂与＂能力之知＂、＂明言知识＂与＂默会知识＂等多个维度上发生分离。甚至可以说,一直以来教育世界所传播的仅是知识
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近代以降,＂表征主义认识论＂使原本完整一体的知识于＂知性＂与＂物性＂、＂命题之知＂与＂能力之知＂、＂明言知识＂与＂默会知识＂等多个维度上发生分离。甚至可以说,一直以来教育世界所传播的仅是知识的＂一半＂或言＂半体知识＂而已。20世纪中期以后,认识论革命尤其是职业教育对于＂完整知识＂的诉求,终使＂表征主义认识论＂走向瓦解,并逐步转向知识＂现象学＂。该背景之下,＂现象学＂知识即由范例、行动、叙事、情境所承载的＂完整知识＂在教育教学中逐一得以凸显,并将主导职业教育领域具有＂现象学＂旨趣的课程与教学变革。
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