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[摘 要]以宿州职业技术学院为例通过实地调查分析了大学生创客实验室建设项目存在的主要问题，包括单打独斗，各自为战，没有充分利用本地的社会资源；系部、专业之间缺少合作，校内资源没有得到充分利用；缺乏优秀的导师团队；校际之间缺乏交流与资源共享等，针对这些问题，文章探讨了基于资源整合为核心的大学生创客实验室建设模式。
[关键词]资源整合；大学生；创客实验室；模式；探讨
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.24.064
2015年12月1日，安徽省人民政府办公厅发布了《安徽省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件（皖政办秘〔2015〕207号），文件指出到2017年年底前，力争在所有立项地方高水平大学建设高校和具备条件的高校建立以学校为主导，以学生为主体，企业、金融机构、风险投资机构和创业导师等多方参与的大学生创客实验室，确保大学生创新创业教育有机构、有师资、有经费、有场地、有制度、有活动。到2020年，力争在全省高校建立创业实验室和训练中心，建成全省高校实践教学资源共享平台。安徽省教育厅自2015年开始在省级质量工程项目申报中增加了大学生创客实验室建设计划项目，该项目自设置以来，全省高职及本科类教师院校积极申报，部分高校申报的项目多达十几个，但同一所学校申报的项目也有类似的，这对于资源的优化配置和资源的充分利用是非常不利的。
1 创客实验室建设存在的问题
1.1 单打独斗，各自为战，没有充分利用本地的社会资源
大学生创客实验室是以学生为主体，所以，首先，要激发学生参与创客项目的积极性，有部分学校老师在申报创客实验室的时候材料写得很好，但是在实施的过程中没有把学生的积极性充分调动起来，学生参与的积极性不高，导致实施的效果不好。其次，很少与当地的企业合作，即使有的项目也与企业有一些合作，但也只停留在一些书面的文件上，没有实质性的合作。再次，很少将项目与金融机构、风险投资机构对接起来，这样会导致有一些比较好的项目由于缺少资金的支持而夭折。最后，很少建立与地方政府之间的合作，地方政府近几年也非常重视创新创业工作，地方政府在创新创业方面也出台很多优惠政策，大部分地区都建有创业科技园，作为高校应主动与地方政府相关部门建立友好的合作关系，争取到一些对大学生创客實验室建设有利的优惠政策。
1.2 系部、专业之间缺少合作，校内资源没有得到充分利用
由于受多方面因素影响，很多高校都存在部分专业生源极度下降甚至没有生源的情况，然而这些专业原先的师资以及投入的实训设备都闲置了，没有得到充分的利用。以宿州职业技术学院为例，宿州职业技术学院2011年以前物流管理专业和连锁管理专业的学生数量一直都保持在200多人，然而自2012年开始生源迅速下滑，直到2016年两个专业已经停招，然而之前投入的实训设备却一直闲置着，校内资源没有得到充分利用，而随着电子商务的快速发展，电子商务专业学生数量每年都在不断攀升，然而，电子商务专业的师资力量和实训设备都远远满足不了教学的需要。同时，部分高校也存在系部与系部、专业与专业之间缺少合作的问题，各个系部或专业都从自身角度申报大学生创客实验室项目，彼此之间缺少沟通与合作，有些大学生创客实验室是基于技术研发而设立的，而有些大学生创客实验室仅仅基于产品的销售而建立，这两种形式的大学生创客实验室都存在一个共同的问题，那就是没有形成一个完整的产业链，导致创客实验室很难发挥应有的作用。
1.3 缺乏优秀的创业导师团队
大学生创客实验室建设计划项目能否取得一定的成绩，不仅看有没有经费的支持、有没有领导重视、有没有制度的保障，更要看有没有一支优秀的创业导师团队。目前部分高校申报的大学生创客实验室建设项目主持人都没有过创业的经验，团队成员大部分都是来自本校的一线教师，都没有过创业或创业培训的经验。因此他们在指导学生创业方面也缺乏相应的经验。
1.4 校际之间缺乏交流与资源共享
自2015年安徽省启动大学生创客实验室建设项目以来，绝大部分高校都已申报该项目，部分高校申报的项目多达20多个，然而我们通过实地调研发现，绝大部分高校之间围绕大学生创客实验室建设这块的交流很少，也没有官方的机构组织类似的交流活动，大部分高校都是独立建设。同时，由于每个学校由于区位的原因以及历史的原因，在某些资源方面会比较丰富，而在其他资源方面可能比较稀缺，这也导致校际之间的资源没有达到优化配置和充分利用。
2 大学生创客实验室建设模式探讨
通过以上分析我们发现目前的大学生创客实验室建设项目从某种程度上能够调动部分老师参与的积极性，并且会激励一部分学生参与创客项目的主动性和积极性，同时也会提高部分课程的实习实训质量，然而在建设过程中也存在很多问题，没有将校内资源和校外资源整合起来，发挥各方的资源优势，建立一个基于完整产业链的大学生创客实验室。因此，文章以宿州职业技术学院为例，探讨适合本校大学生创客实验室建设的模式（如下图所示），从而为其他学校建设创客实验室提供参考。
大学生创客实验室建设模式
2.1 整合校内资源，共建创客实验室
以宿州职业技术学院为例，宿州职业技术学院是一所以农科为特色的高职院校。然而，近几年来农科相关专业生源大幅度下降，导致农科特色无法体现。其实农科特色没有体现出来的一个根本原因在于没有将资源充分挖掘出来加以整合，合理配置，得到综合利用。宿州职业技术学院农艺系、动科系原有的实训基地大部分都没有充分利用起来。为了能够充分利用这些资源，学校成功申报了农产品加工创客实验室建设项目，该项目已进入实施阶段。项目从农艺系、动科系、经管系和计算机系四个系中择优选拔学生进入实验室组建创客团队。项目经过严密的调研和论证，最终确定了玫瑰花的种植、加工和销售项目。该项目实施以后不仅会充分将学校的闲置资源充分利用起来，也会解决学生的实习实训问题，进而会提高学生的实操能力和创业能力。 2.2 加强系部、校际合作交流，实现资源共享
以宿州职业技术学院为例，农产品加工创客实验室主要侧重玫瑰花的种植和加工，更多地需要农艺系相关老师、学生技术上的支持，也可以与兄弟院校的农艺专业教师进行合作交流，生产和加工出质量更优的产品。农产品加工创客实验室通过生产和加工好的农产品与经管系的农产品电子商务创客实验室进行合作，农产品电子商务创客实验室主要对产品进行品牌塑造、包装设计、网上产品宣传和促销、产品仓储和物流等。该项目从产品生产、加工到销售，建立了一条完整的产业链，激发了各参与主体的积极性，有效解决了相关专业学生的实习实训问题。
2.3 加强与政府部门、行业协会、农产品加工企业之间的合作
近年来，地方政府对于农业发展、大学生创业等方面非常重视，也出台了很多支持其发展的优惠政策，应该充分利用地方政府提供的扶持政策，积极推动创客实验室的建设。地方政府在资金方面、场地方面以及技术方面都有一定扶持政策，这些政策的扶持将有效解决创客实验室的资金问题、场地问题以及技术问题等。宿州职业技术学院作为以农科特色的地方职业院校积极承担地方政府部门主办的新型农民培训、农场主培训等，创客实验室的建立一方面可以作为培训的实训基地；另一方面可以加强与农民、农场主以及农产品加工企业之间的合作，培育出更多的适合学生去做的创业项目。
2.4 整合创业导师资源，建立优秀的创业导师团队
创客实验室的建立不仅需要有足够的经费支持，也需要一定的场地和技术支持，但是更重要的是拥有一支优秀的创业导师团队。只有拥有一支优秀的创业导师团队才能够培育出更多优秀的创业项目，才能够真正提高学生的创业能力。宿州职业技术学院作为一个处于经济欠发达的城市的高职院校，优秀的创业导师资源本身就很少，如果不加以整合，根本无法形成一支优秀的创业导师团队。我们首先将校内的导师资源加以整合，同时还与政府部门、行业协会、农产品加工企业、农场主等合作，挖掘出优秀的导师资源，建立一支优秀的创业导师团队。
3 结 论
大学生创客实验室建设项目的实施对深化高等学校创新创业教育改革、提高大学生的创新创业能力具有重要的作用，但是该项目在实施过程中也存在一些问题，如单打独斗，各自为战，没有充分利用本地的社会资源；系部、专业之间缺少合作，校内资源没有得到充分利用；缺乏优秀的导师团队；校际之间缺乏交流与资源共享。针对存在这些问题，文章以宿州职业技术学院为例，探讨适合本校大学生创客实验室建设的模式。首先，整合校内资源，共建创客实验室；其次，加强系部、校际合作交流，实现资源共享，再次，加强与政府部门、行业协会、农产品加工企业之间的合作；最后，整合創业导师资源，建立优秀的创业导师团队。
参考文献：
[1]安徽省人民政府办公厅.安徽省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].2015-12-12.
[2]夏青松.宿州市特色农产品网络营销策略研究[J].宿州教育学院学报，2013（4）：62-64.
[3]孙礼辉.财经类院校创客空间建设模式探索[J].安徽商贸职业技术学院学报：社会科学版，2016， 15（3）：73-76.
[4]乔印虎，郑凤菊，陈君君，等.“互联网+”机械设计大学生创客实验室规划[J].中国现代教育装备， 2016（7）：18-19.
[5]夏青松.我国大学生创业问题及对策分析[J].宿州教育学院学报， 2012， 15（2）：69-71.
[关键词]资源整合；大学生；创客实验室；模式；探讨
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.24.064
2015年12月1日，安徽省人民政府办公厅发布了《安徽省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件（皖政办秘〔2015〕207号），文件指出到2017年年底前，力争在所有立项地方高水平大学建设高校和具备条件的高校建立以学校为主导，以学生为主体，企业、金融机构、风险投资机构和创业导师等多方参与的大学生创客实验室，确保大学生创新创业教育有机构、有师资、有经费、有场地、有制度、有活动。到2020年，力争在全省高校建立创业实验室和训练中心，建成全省高校实践教学资源共享平台。安徽省教育厅自2015年开始在省级质量工程项目申报中增加了大学生创客实验室建设计划项目，该项目自设置以来，全省高职及本科类教师院校积极申报，部分高校申报的项目多达十几个，但同一所学校申报的项目也有类似的，这对于资源的优化配置和资源的充分利用是非常不利的。
1 创客实验室建设存在的问题
1.1 单打独斗，各自为战，没有充分利用本地的社会资源
大学生创客实验室是以学生为主体，所以，首先，要激发学生参与创客项目的积极性，有部分学校老师在申报创客实验室的时候材料写得很好，但是在实施的过程中没有把学生的积极性充分调动起来，学生参与的积极性不高，导致实施的效果不好。其次，很少与当地的企业合作，即使有的项目也与企业有一些合作，但也只停留在一些书面的文件上，没有实质性的合作。再次，很少将项目与金融机构、风险投资机构对接起来，这样会导致有一些比较好的项目由于缺少资金的支持而夭折。最后，很少建立与地方政府之间的合作，地方政府近几年也非常重视创新创业工作，地方政府在创新创业方面也出台很多优惠政策，大部分地区都建有创业科技园，作为高校应主动与地方政府相关部门建立友好的合作关系，争取到一些对大学生创客實验室建设有利的优惠政策。
1.2 系部、专业之间缺少合作，校内资源没有得到充分利用
由于受多方面因素影响，很多高校都存在部分专业生源极度下降甚至没有生源的情况，然而这些专业原先的师资以及投入的实训设备都闲置了，没有得到充分的利用。以宿州职业技术学院为例，宿州职业技术学院2011年以前物流管理专业和连锁管理专业的学生数量一直都保持在200多人，然而自2012年开始生源迅速下滑，直到2016年两个专业已经停招，然而之前投入的实训设备却一直闲置着，校内资源没有得到充分利用，而随着电子商务的快速发展，电子商务专业学生数量每年都在不断攀升，然而，电子商务专业的师资力量和实训设备都远远满足不了教学的需要。同时，部分高校也存在系部与系部、专业与专业之间缺少合作的问题，各个系部或专业都从自身角度申报大学生创客实验室项目，彼此之间缺少沟通与合作，有些大学生创客实验室是基于技术研发而设立的，而有些大学生创客实验室仅仅基于产品的销售而建立，这两种形式的大学生创客实验室都存在一个共同的问题，那就是没有形成一个完整的产业链，导致创客实验室很难发挥应有的作用。
1.3 缺乏优秀的创业导师团队
大学生创客实验室建设计划项目能否取得一定的成绩，不仅看有没有经费的支持、有没有领导重视、有没有制度的保障，更要看有没有一支优秀的创业导师团队。目前部分高校申报的大学生创客实验室建设项目主持人都没有过创业的经验，团队成员大部分都是来自本校的一线教师，都没有过创业或创业培训的经验。因此他们在指导学生创业方面也缺乏相应的经验。
1.4 校际之间缺乏交流与资源共享
自2015年安徽省启动大学生创客实验室建设项目以来，绝大部分高校都已申报该项目，部分高校申报的项目多达20多个，然而我们通过实地调研发现，绝大部分高校之间围绕大学生创客实验室建设这块的交流很少，也没有官方的机构组织类似的交流活动，大部分高校都是独立建设。同时，由于每个学校由于区位的原因以及历史的原因，在某些资源方面会比较丰富，而在其他资源方面可能比较稀缺，这也导致校际之间的资源没有达到优化配置和充分利用。
2 大学生创客实验室建设模式探讨
通过以上分析我们发现目前的大学生创客实验室建设项目从某种程度上能够调动部分老师参与的积极性，并且会激励一部分学生参与创客项目的主动性和积极性，同时也会提高部分课程的实习实训质量，然而在建设过程中也存在很多问题，没有将校内资源和校外资源整合起来，发挥各方的资源优势，建立一个基于完整产业链的大学生创客实验室。因此，文章以宿州职业技术学院为例，探讨适合本校大学生创客实验室建设的模式（如下图所示），从而为其他学校建设创客实验室提供参考。
大学生创客实验室建设模式
2.1 整合校内资源，共建创客实验室
以宿州职业技术学院为例，宿州职业技术学院是一所以农科为特色的高职院校。然而，近几年来农科相关专业生源大幅度下降，导致农科特色无法体现。其实农科特色没有体现出来的一个根本原因在于没有将资源充分挖掘出来加以整合，合理配置，得到综合利用。宿州职业技术学院农艺系、动科系原有的实训基地大部分都没有充分利用起来。为了能够充分利用这些资源，学校成功申报了农产品加工创客实验室建设项目，该项目已进入实施阶段。项目从农艺系、动科系、经管系和计算机系四个系中择优选拔学生进入实验室组建创客团队。项目经过严密的调研和论证，最终确定了玫瑰花的种植、加工和销售项目。该项目实施以后不仅会充分将学校的闲置资源充分利用起来，也会解决学生的实习实训问题，进而会提高学生的实操能力和创业能力。 2.2 加强系部、校际合作交流，实现资源共享
以宿州职业技术学院为例，农产品加工创客实验室主要侧重玫瑰花的种植和加工，更多地需要农艺系相关老师、学生技术上的支持，也可以与兄弟院校的农艺专业教师进行合作交流，生产和加工出质量更优的产品。农产品加工创客实验室通过生产和加工好的农产品与经管系的农产品电子商务创客实验室进行合作，农产品电子商务创客实验室主要对产品进行品牌塑造、包装设计、网上产品宣传和促销、产品仓储和物流等。该项目从产品生产、加工到销售，建立了一条完整的产业链，激发了各参与主体的积极性，有效解决了相关专业学生的实习实训问题。
2.3 加强与政府部门、行业协会、农产品加工企业之间的合作
近年来，地方政府对于农业发展、大学生创业等方面非常重视，也出台了很多支持其发展的优惠政策，应该充分利用地方政府提供的扶持政策，积极推动创客实验室的建设。地方政府在资金方面、场地方面以及技术方面都有一定扶持政策，这些政策的扶持将有效解决创客实验室的资金问题、场地问题以及技术问题等。宿州职业技术学院作为以农科特色的地方职业院校积极承担地方政府部门主办的新型农民培训、农场主培训等，创客实验室的建立一方面可以作为培训的实训基地；另一方面可以加强与农民、农场主以及农产品加工企业之间的合作，培育出更多的适合学生去做的创业项目。
2.4 整合创业导师资源，建立优秀的创业导师团队
创客实验室的建立不仅需要有足够的经费支持，也需要一定的场地和技术支持，但是更重要的是拥有一支优秀的创业导师团队。只有拥有一支优秀的创业导师团队才能够培育出更多优秀的创业项目，才能够真正提高学生的创业能力。宿州职业技术学院作为一个处于经济欠发达的城市的高职院校，优秀的创业导师资源本身就很少，如果不加以整合，根本无法形成一支优秀的创业导师团队。我们首先将校内的导师资源加以整合，同时还与政府部门、行业协会、农产品加工企业、农场主等合作，挖掘出优秀的导师资源，建立一支优秀的创业导师团队。
3 结 论
大学生创客实验室建设项目的实施对深化高等学校创新创业教育改革、提高大学生的创新创业能力具有重要的作用，但是该项目在实施过程中也存在一些问题，如单打独斗，各自为战，没有充分利用本地的社会资源；系部、专业之间缺少合作，校内资源没有得到充分利用；缺乏优秀的导师团队；校际之间缺乏交流与资源共享。针对存在这些问题，文章以宿州职业技术学院为例，探讨适合本校大学生创客实验室建设的模式。首先，整合校内资源，共建创客实验室；其次，加强系部、校际合作交流，实现资源共享，再次，加强与政府部门、行业协会、农产品加工企业之间的合作；最后，整合創业导师资源，建立优秀的创业导师团队。
参考文献：
[1]安徽省人民政府办公厅.安徽省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].2015-12-12.
[2]夏青松.宿州市特色农产品网络营销策略研究[J].宿州教育学院学报，2013（4）：62-64.
[3]孙礼辉.财经类院校创客空间建设模式探索[J].安徽商贸职业技术学院学报：社会科学版，2016， 15（3）：73-76.
[4]乔印虎，郑凤菊，陈君君，等.“互联网+”机械设计大学生创客实验室规划[J].中国现代教育装备， 2016（7）：18-19.
[5]夏青松.我国大学生创业问题及对策分析[J].宿州教育学院学报， 2012， 15（2）：69-71.