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初中物理教学以注重学生科学素养的养成、激发学生的学习兴趣、培养学生的探究能力为目标。尤以提升学生的探究能力作为课程改革的突破口，而探究能力的培养成为物理教学中的重要环节。以下谈谈这方面的教学体会。
一、转变教育理念，构建新型教学模式
理念是行动的灵魂。培养学生的探究能力，首先要转变教学理念，以学生的参与为中心，以学生的发展为目标，真正让学生自主地参与探究学习并获得不同的发展。要营造一种自由、轻松、开放的探索氛围，促进学生去探究，在课堂教学中要做到，新知识让学生主动探究，课本让学生自学，难点和疑点让学生讨论，问题让学生思考，结论让学生概括，规律让学生发现。始终给学生提供自我探究，自我思考，自我创造，自我表现和自我实现的空间。通过科学探究活动获取物理知识与技能，通过科学探究活动激发学生学习的主动性及创新意识；通过科学探究了解并解决与物理有关的自然问题，增进对自然和社会的责任感，增强对科学的情感和探究能力。
二、发挥实验优势，激发学生探究兴趣
能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成效。只有当学生对学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会享受到学习的乐趣，促进并提高教学质量。物理是一门以实验为基础的学科，做好各种实验是关键环节。充分利用物理实验，引导学生观察、感知、思考、探索。通过学生动手、动脑的学习活动，来激发学生的学习兴趣。在《光的折射》一课可组织学生做“水中捉鱼”的游戏，用筷子夹悬浮在水中的物体。要求筷子快速入水只能夹一次，每人夹十次，比比谁捉到的“鱼”多，结果很少有人能捉到“鱼”。失败的学生很困惑为什么瞄准了却捉不到鱼，诱发学生强烈的求知欲望，为学生学习做好充分的心理准备。这样，他们才能主动探索，进而获取知识。因此，教学设计要充分考虑学生主动发展的需要，要有艺术性，做到既能激发积极性，又能起到教学活动指挥棒的作用，每个问题都应该新颖、明了，才能启迪智慧，发现规律，激发学生的学习兴趣主动地参与探究。
三、优化学习方法，培养良好探究习惯
1.探究教学要采用灵活的方法。教师要根据学生的具体情况和课程内容因材施教，灵活地选择探究方法”。应充分考虑学生发展的多样性和个体发展的差异性，有针对性地采取灵活多样的教学方法，满足不同学生的个性发展需要。例如：在初中物理中有很多的演示实验，若我们都做演示实验，学生在下面观察，是不是就能够很好的达到培养学生的探究能力呢？是不是就能达很好的教学效果呢？如果把一些演示实验改为随堂实验，这样教学效果可能会更好！在《光的折射规律》一课中，每组分别发给激光手电筒、碗、硬币、适量的水、筷子、方型玻璃水槽、墨水、钢笔，让学生在学习了解光的直线传播及光的反射的基础上，结合自习，自主探究光的折射规律。得到的结论比平时单纯由老师演示得出结论要好得多。
2.探究教学要充分利用现代教育技术。多媒体辅助教学时能提供海量的知识与信息，可以使学生的学习不受时间、空间和地域的限制，可以弥补传统教学方式在直观性、立体性和动态感等方面的不足，能取得传统教学方法无法取得的教学效果。与一些传统的学习资源相比，网络资源更具全面性、选择性和交互性，富有感染力，更容易激发学生的学习兴趣。教师应紧跟时代前进的步伐，不断更新知识，学会使用各种教学媒体,全面掌握现代教育技术。在日常教学中重视适时运用现代教育技术的理论和方法优化教学设计,开展教学活动。利用现代教育技术提供高密度、大容量信息的特点，丰富教学内容；利用其多种功能使教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣，调动学生的主动参与性，实现教学互动；利用计算机多媒体的动态模拟特性形象生动地再现物理现象，补充或拓展物理实验帮助学生获得知识，突破难点等等。例如，在讲《电流的磁场》一节时，教师可把奥斯特实验以动静交融，图文并茂的多媒体课件展示给学生，让学生从中体验科学实验的奇妙，学生对你的这一节课就会产生极大的兴趣，集中注意物理课所学的内容。另外在教学过程中教师还要注意开发制作各种软件，努力提高现代教学技术的利用水平。这样才能使中学物理教学由封闭走向开放，真正体现新课程理念。
3.探究教学要将探究延伸到课外活动中。学生探究能力的培养不是一朝一夕之事，也不是靠课堂的四十五分钟就能解决的，正如陶行知先生说过：“生活就是教育”。生活中的现象，身边的物理知识，是培养学生学习兴趣的源泉，是培养学生问题意识、观察能力、探究能力的重要途径。培养学生探究能力可以从教学与学生实际出发，结合课堂，教师可利用灵活的形式开展课外的探究活动。如：指导学生阅读科普读物，举办科普知识讲座，物理知识竞赛，由学生组合成不同的物理兴趣小组，探究制作一些小实验，如“马德堡半球实验”“土电话”“小孔成像”“纸锅烧水”“不倒翁”和展示各种科技制作品：水果电池、土水枪、弹簧测力计、温度计、电磁铁、电动机等。这样以点带面，让学生关注生活中的物理，真正的从生活走向物理，从物理中走向社会！
4.探究教学要开展积极评价活动。每次开展探究活动时都应积极开展评价活动。在评价中，要运用以诊断性和激励性为主的质性评价方法，谨慎使用定量、甄别和终结性评价方法，针对不同学生的特点，根据学生的不同需要，采用切合实际的有效评价方法，通过科学评价来促进学生的全面发展。
总之，我们的物理教学中，只要努力培养学生的探究能力，创造一切条件，引导学生主动参与，增强学生主动的探究意识，定能提高学生的探究能力，促进学生的全面发展。
（作者单位：江苏省建湖县建阳中学）
一、转变教育理念，构建新型教学模式
理念是行动的灵魂。培养学生的探究能力，首先要转变教学理念，以学生的参与为中心，以学生的发展为目标，真正让学生自主地参与探究学习并获得不同的发展。要营造一种自由、轻松、开放的探索氛围，促进学生去探究，在课堂教学中要做到，新知识让学生主动探究，课本让学生自学，难点和疑点让学生讨论，问题让学生思考，结论让学生概括，规律让学生发现。始终给学生提供自我探究，自我思考，自我创造，自我表现和自我实现的空间。通过科学探究活动获取物理知识与技能，通过科学探究活动激发学生学习的主动性及创新意识；通过科学探究了解并解决与物理有关的自然问题，增进对自然和社会的责任感，增强对科学的情感和探究能力。
二、发挥实验优势，激发学生探究兴趣
能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成效。只有当学生对学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会享受到学习的乐趣，促进并提高教学质量。物理是一门以实验为基础的学科，做好各种实验是关键环节。充分利用物理实验，引导学生观察、感知、思考、探索。通过学生动手、动脑的学习活动，来激发学生的学习兴趣。在《光的折射》一课可组织学生做“水中捉鱼”的游戏，用筷子夹悬浮在水中的物体。要求筷子快速入水只能夹一次，每人夹十次，比比谁捉到的“鱼”多，结果很少有人能捉到“鱼”。失败的学生很困惑为什么瞄准了却捉不到鱼，诱发学生强烈的求知欲望，为学生学习做好充分的心理准备。这样，他们才能主动探索，进而获取知识。因此，教学设计要充分考虑学生主动发展的需要，要有艺术性，做到既能激发积极性，又能起到教学活动指挥棒的作用，每个问题都应该新颖、明了，才能启迪智慧，发现规律，激发学生的学习兴趣主动地参与探究。
三、优化学习方法，培养良好探究习惯
1.探究教学要采用灵活的方法。教师要根据学生的具体情况和课程内容因材施教，灵活地选择探究方法”。应充分考虑学生发展的多样性和个体发展的差异性，有针对性地采取灵活多样的教学方法，满足不同学生的个性发展需要。例如：在初中物理中有很多的演示实验，若我们都做演示实验，学生在下面观察，是不是就能够很好的达到培养学生的探究能力呢？是不是就能达很好的教学效果呢？如果把一些演示实验改为随堂实验，这样教学效果可能会更好！在《光的折射规律》一课中，每组分别发给激光手电筒、碗、硬币、适量的水、筷子、方型玻璃水槽、墨水、钢笔，让学生在学习了解光的直线传播及光的反射的基础上，结合自习，自主探究光的折射规律。得到的结论比平时单纯由老师演示得出结论要好得多。
2.探究教学要充分利用现代教育技术。多媒体辅助教学时能提供海量的知识与信息，可以使学生的学习不受时间、空间和地域的限制，可以弥补传统教学方式在直观性、立体性和动态感等方面的不足，能取得传统教学方法无法取得的教学效果。与一些传统的学习资源相比，网络资源更具全面性、选择性和交互性，富有感染力，更容易激发学生的学习兴趣。教师应紧跟时代前进的步伐，不断更新知识，学会使用各种教学媒体,全面掌握现代教育技术。在日常教学中重视适时运用现代教育技术的理论和方法优化教学设计,开展教学活动。利用现代教育技术提供高密度、大容量信息的特点，丰富教学内容；利用其多种功能使教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣，调动学生的主动参与性，实现教学互动；利用计算机多媒体的动态模拟特性形象生动地再现物理现象，补充或拓展物理实验帮助学生获得知识，突破难点等等。例如，在讲《电流的磁场》一节时，教师可把奥斯特实验以动静交融，图文并茂的多媒体课件展示给学生，让学生从中体验科学实验的奇妙，学生对你的这一节课就会产生极大的兴趣，集中注意物理课所学的内容。另外在教学过程中教师还要注意开发制作各种软件，努力提高现代教学技术的利用水平。这样才能使中学物理教学由封闭走向开放，真正体现新课程理念。
3.探究教学要将探究延伸到课外活动中。学生探究能力的培养不是一朝一夕之事，也不是靠课堂的四十五分钟就能解决的，正如陶行知先生说过：“生活就是教育”。生活中的现象，身边的物理知识，是培养学生学习兴趣的源泉，是培养学生问题意识、观察能力、探究能力的重要途径。培养学生探究能力可以从教学与学生实际出发，结合课堂，教师可利用灵活的形式开展课外的探究活动。如：指导学生阅读科普读物，举办科普知识讲座，物理知识竞赛，由学生组合成不同的物理兴趣小组，探究制作一些小实验，如“马德堡半球实验”“土电话”“小孔成像”“纸锅烧水”“不倒翁”和展示各种科技制作品：水果电池、土水枪、弹簧测力计、温度计、电磁铁、电动机等。这样以点带面，让学生关注生活中的物理，真正的从生活走向物理，从物理中走向社会！
4.探究教学要开展积极评价活动。每次开展探究活动时都应积极开展评价活动。在评价中，要运用以诊断性和激励性为主的质性评价方法，谨慎使用定量、甄别和终结性评价方法，针对不同学生的特点，根据学生的不同需要，采用切合实际的有效评价方法，通过科学评价来促进学生的全面发展。
总之，我们的物理教学中，只要努力培养学生的探究能力，创造一切条件，引导学生主动参与，增强学生主动的探究意识，定能提高学生的探究能力，促进学生的全面发展。
（作者单位：江苏省建湖县建阳中学）