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一年级的一节手工课,要求每个学生糊制一盏小纸灯。根据我的课堂教学经验,由于小纸灯的制作上会有一些难度,学生们情绪不是很高,于是我采用了这样的方法。
拿着做好的教具小纸灯,我走进了课堂:“同学们,今天我们每个人要糊制这样的一盏小纸灯,把它送给最需要的人。你们知道谁最需要小纸灯吗?我给大家念一首儿歌《小纸灯》:小纸灯,亮晶晶/快快送给安徒生/卖火柴的小女孩/最最需要这盏灯。接着我给学生们讲了安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。卖火柴小女孩的悲惨命运打动了每个学生。当我讲到小女孩把全部的火柴点燃,出现了那么美好的梦幻时,有些学生眼里闪动着泪花。是的,小女孩太需要光明与温暖了,哪位学生愿意把自己做的小纸灯送给卖火柴的小女孩?
“我愿意!”全班学生齐刷刷地喊出了一个声音,一起举起了小手。学生们认真地糊制着小纸灯,每个人都努力地按照要求去做。下课前,讲台上摆满了学生们做好的一盏盏漂亮的小纸灯。我告诉学生们:温暖而明亮的小纸灯代表着你们对他人的同情与关心,老师希望你们每个人的心里都永远有这样一盏灯。
(本文获首后“健康杯”征文优秀奖)
拿着做好的教具小纸灯,我走进了课堂:“同学们,今天我们每个人要糊制这样的一盏小纸灯,把它送给最需要的人。你们知道谁最需要小纸灯吗?我给大家念一首儿歌《小纸灯》:小纸灯,亮晶晶/快快送给安徒生/卖火柴的小女孩/最最需要这盏灯。接着我给学生们讲了安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。卖火柴小女孩的悲惨命运打动了每个学生。当我讲到小女孩把全部的火柴点燃,出现了那么美好的梦幻时,有些学生眼里闪动着泪花。是的,小女孩太需要光明与温暖了,哪位学生愿意把自己做的小纸灯送给卖火柴的小女孩?
“我愿意!”全班学生齐刷刷地喊出了一个声音,一起举起了小手。学生们认真地糊制着小纸灯,每个人都努力地按照要求去做。下课前,讲台上摆满了学生们做好的一盏盏漂亮的小纸灯。我告诉学生们:温暖而明亮的小纸灯代表着你们对他人的同情与关心,老师希望你们每个人的心里都永远有这样一盏灯。
(本文获首后“健康杯”征文优秀奖)