【摘 要】
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高中数学立体几何初步的学习要求有：运用直观感知、操作确认、推理论证、度量计算等认识和探索空间图形的性质，并建立空间观念。在“正方体截面的形状”的教学过程中，可以利用问题驱动教学，培养学生的逻辑推理能力；通过教学模具的活动式探究，培养学生的操作实践能力；结合教育技术中“几何画板”，培养学生的直观想象能力。基于此，本文通过案例探究如何在高中数学教学中应用问题驱动法。
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“信息技术条件下数学教学论课多元课堂教学模式研究”（高校系列，20YB024）的研究成果；
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<正>高中数学立体几何初步的学习要求有：运用直观感知、操作确认、推理论证、度量计算等认识和探索空间图形的性质，并建立空间观念。在“正方体截面的形状”的教学过程中，可以利用问题驱动教学，培养学生的逻辑推理能力；通过教学模具的活动式探究，培养学生的操作实践能力；结合教育技术中“几何画板”，培养学生的直观想象能力。基于此，本文通过案例探究如何在高中数学教学中应用问题驱动法。
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