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摘要：语文是小学生的必修学科，是感受中华文化的重要途径，对于学生的发展具有重要意义。教师的主要任务就是传授知识，解疑答惑，提升教学效率。课堂的有效性直接影响着学生的学习效率，因此，本文将浅谈如何转变小学语文课堂教学方式提高教学效率。
关键词：小学语文;教学方式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
根据新课标的要求，教师要更新观念，转变角色，要从知识传授者转变为学生学习的促进者，课堂教学要充分尊重学生的主体地位。这就需要老师不断提升自身能力，学习先进教学理论，并且运用到课程设计中，加强与学生的互动，促进学生角色转化，使其积极主动地参与到课堂中，提升课堂效率。
一、自身态度亲和，良好师生关系是前提
教师要坚定自己的职业素养，在课堂教学中以温和可亲的教师形象面对学生，在言行举止之间尊重学生，对学生谆谆教导，鼓励、引导学生的课堂学习。要学会调节情绪，始终以积极乐观向上的态度面对学生。其次，自身的着装要得体，小孩子们总是喜欢美丽的人物和事物，服装简洁大方是对学生的尊重，也可以提高课堂的效率。最后，老师一定要和孩子培养一个良好的关系，亲其师，信其道，亦师亦友，关心爱护所有的学生。
二、运用信息技术，创新课堂导入是基础
传统的教学模式是黑板书写，但是随着多媒体技术的发展，我们的教学模式也应该与时俱进。将两者结合起来，相对于传统的黑板书写来说，有些东西没有办法更加生动的体现出来，语言是优美的，很多文章之所以可以流传至今，就是因为它传达了情感，展现了画面。学生因为自身的思维能力还没有足够发展，他们不能很好地想象文字所表达的，这时候利用信息技术准备课件，就可以很好地促进学生理解。老师要认真钻研课本，了解重难点，查找与文章相契合的资源。网上的资源也有很多，是老师很好地免费学习的资源库，老师可以借鉴优秀的PPT，制作自己的课堂课件，让自己的课堂变得灵活生动。例如在学习课程《我们的民族小学》，在课程开始给大家播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》，询问大家知道中国都有哪些民族吗？准备一些民族的特色服饰和特色节日的图片或者视频，向同学们简单介绍课文中出现的傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。层层递进，进而引出今天的文章。
三、合理设置疑问，促进师生互动是关键
课堂是由老师和学生共同组成的，他们之间的互动沟通是知识传达的重要途径。在实际的教学中，我们常常会看到老师会忽略学生的主体地位，自己主导课堂的节奏，学生不需要有自己的想法，只需要跟着老师的节奏，这样的课堂学生参与感低，课堂进行一半学生就会跑神，学习效率不高。老师为了吸引学生的注意力，可能会提问一些问题，但是这些问题没有经过精心的设计，学生回答不理想时候，老师上课的效率也会随之下降。老师的填鸭式教育没有考虑到学生的主动性，学生没有参与性，积极性不高，所以要在课堂中间设计一些问题，增进师生互动。爱因斯坦曾经说：“解决一个问题很重要，但更重要的提出问题。”老师在课堂开展的过程中要给学生抛出问题，让他们参与进来，一起探讨这个问题，问题的设置要注重梯度，不要太难。老师要了解每一位学生的水平，有针对性的提问。每个班级都会有接受程度比较快的，相反，就会有学习程度比较慢的。所以老师再提问时，比较难的问题不要刻意去为难学生。在设计问题时，尽量考虑到大家的均衡水平，鼓励大家积极回答，当他们看到其他相同程度的同学回答问题时，他们的自信心也会受之鼓舞，觉得自己应该也可以。老师下次提问时予以鼓励，他们也会积极地参与，这样的课堂氛围会更加的和谐。以文章《小蝌蚪找妈妈》为例，请同学们阅读文章第2段至第五段，思考小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？在文章中找到描述身体变化的句子，请同学们回答。在找到这个问题后，提问蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？进一步锻炼学生的阅读理解能力。
四、合理评价学生，始终保持激情是必要
评价是课堂的一个重要组成部分，也是老师应该格外注重的部分，老师的行为对孩子的学习有很大的影响。教学评价激励孩子更好的学习，让孩子体验成功的喜悦，促进孩子更加积极地参与学习，建立学生自信是很重要的，但不是唯一，要把握住度。对待每个学生的发言认真倾听，发现问题，评价语言要多元化，不要千篇一律。评价有时候不仅仅只局限在口头表达上，它也可以是一个眼神肯定，一个动作表达，这样更加的亲切化，学生在回答问题时可能有时候不能及时的反应，老师这个时候眼神的肯定，温和的语气对于他们的思考是非常有影响的。要多采用激励性的语言表达，“今天你又有进步 了”、“还需努力”、“再细心一点”、“没关系，你已经很棒了”。《课程标准》提出“应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系”。所以在课堂实施的过程中，老师不应该是评价的唯一主体，应该让学生也参与进来。学生进行自我评价，自己反思自己，加强对自身的认知，促进对自身的监督，这样可以更好地提升自身。
参考文献
[1]刘月梅.提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（29）：137-138.
[2]张云静.提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（26）：42-43.
关键词：小学语文;教学方式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
根据新课标的要求，教师要更新观念，转变角色，要从知识传授者转变为学生学习的促进者，课堂教学要充分尊重学生的主体地位。这就需要老师不断提升自身能力，学习先进教学理论，并且运用到课程设计中，加强与学生的互动，促进学生角色转化，使其积极主动地参与到课堂中，提升课堂效率。
一、自身态度亲和，良好师生关系是前提
教师要坚定自己的职业素养，在课堂教学中以温和可亲的教师形象面对学生，在言行举止之间尊重学生，对学生谆谆教导，鼓励、引导学生的课堂学习。要学会调节情绪，始终以积极乐观向上的态度面对学生。其次，自身的着装要得体，小孩子们总是喜欢美丽的人物和事物，服装简洁大方是对学生的尊重，也可以提高课堂的效率。最后，老师一定要和孩子培养一个良好的关系，亲其师，信其道，亦师亦友，关心爱护所有的学生。
二、运用信息技术，创新课堂导入是基础
传统的教学模式是黑板书写，但是随着多媒体技术的发展，我们的教学模式也应该与时俱进。将两者结合起来，相对于传统的黑板书写来说，有些东西没有办法更加生动的体现出来，语言是优美的，很多文章之所以可以流传至今，就是因为它传达了情感，展现了画面。学生因为自身的思维能力还没有足够发展，他们不能很好地想象文字所表达的，这时候利用信息技术准备课件，就可以很好地促进学生理解。老师要认真钻研课本，了解重难点，查找与文章相契合的资源。网上的资源也有很多，是老师很好地免费学习的资源库，老师可以借鉴优秀的PPT，制作自己的课堂课件，让自己的课堂变得灵活生动。例如在学习课程《我们的民族小学》，在课程开始给大家播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》，询问大家知道中国都有哪些民族吗？准备一些民族的特色服饰和特色节日的图片或者视频，向同学们简单介绍课文中出现的傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。层层递进，进而引出今天的文章。
三、合理设置疑问，促进师生互动是关键
课堂是由老师和学生共同组成的，他们之间的互动沟通是知识传达的重要途径。在实际的教学中，我们常常会看到老师会忽略学生的主体地位，自己主导课堂的节奏，学生不需要有自己的想法，只需要跟着老师的节奏，这样的课堂学生参与感低，课堂进行一半学生就会跑神，学习效率不高。老师为了吸引学生的注意力，可能会提问一些问题，但是这些问题没有经过精心的设计，学生回答不理想时候，老师上课的效率也会随之下降。老师的填鸭式教育没有考虑到学生的主动性，学生没有参与性，积极性不高，所以要在课堂中间设计一些问题，增进师生互动。爱因斯坦曾经说：“解决一个问题很重要，但更重要的提出问题。”老师在课堂开展的过程中要给学生抛出问题，让他们参与进来，一起探讨这个问题，问题的设置要注重梯度，不要太难。老师要了解每一位学生的水平，有针对性的提问。每个班级都会有接受程度比较快的，相反，就会有学习程度比较慢的。所以老师再提问时，比较难的问题不要刻意去为难学生。在设计问题时，尽量考虑到大家的均衡水平，鼓励大家积极回答，当他们看到其他相同程度的同学回答问题时，他们的自信心也会受之鼓舞，觉得自己应该也可以。老师下次提问时予以鼓励，他们也会积极地参与，这样的课堂氛围会更加的和谐。以文章《小蝌蚪找妈妈》为例，请同学们阅读文章第2段至第五段，思考小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？在文章中找到描述身体变化的句子，请同学们回答。在找到这个问题后，提问蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？进一步锻炼学生的阅读理解能力。
四、合理评价学生，始终保持激情是必要
评价是课堂的一个重要组成部分，也是老师应该格外注重的部分，老师的行为对孩子的学习有很大的影响。教学评价激励孩子更好的学习，让孩子体验成功的喜悦，促进孩子更加积极地参与学习，建立学生自信是很重要的，但不是唯一，要把握住度。对待每个学生的发言认真倾听，发现问题，评价语言要多元化，不要千篇一律。评价有时候不仅仅只局限在口头表达上，它也可以是一个眼神肯定，一个动作表达，这样更加的亲切化，学生在回答问题时可能有时候不能及时的反应，老师这个时候眼神的肯定，温和的语气对于他们的思考是非常有影响的。要多采用激励性的语言表达，“今天你又有进步 了”、“还需努力”、“再细心一点”、“没关系，你已经很棒了”。《课程标准》提出“应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系”。所以在课堂实施的过程中，老师不应该是评价的唯一主体，应该让学生也参与进来。学生进行自我评价，自己反思自己，加强对自身的认知，促进对自身的监督，这样可以更好地提升自身。
参考文献
[1]刘月梅.提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（29）：137-138.
[2]张云静.提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（26）：42-43.