【摘 要】
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<正>教师只有站在整章高度准确地把握教材设计意图,并潜心研读教材,悉心深化理念和完善举措,才能最大限度地提高学生学习数学概念的信心。"数列的概念"是苏教版《数学5》(必
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<正>教师只有站在整章高度准确地把握教材设计意图,并潜心研读教材,悉心深化理念和完善举措,才能最大限度地提高学生学习数学概念的信心。"数列的概念"是苏教版《数学5》(必修)第二章"数列"第1课时的内容。《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称"课标")要求保证基本训练和必要练习来掌握数列中各量之间的基本关系,同时要控制难度和复杂程度。因此,"数列"第一课时的教学如何准确定位、把握就显得尤为重要。但有的教师认为高考数列题的核心知识载体是等差数列、等比数列,且高考不考数列定义;另外,由于时间紧、任务重,认为"数列的概念"的教学无足轻重,通常是"轻轻滑过",","100
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