【摘 要】
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大学英语课程思政教学容易出现专业教育与思政教育“两张皮”、教学与评估割离的现象,不利于高校有效地实现课程育人目标.由于动态评估与课程思政在教学理念方面高度契合,因此尝试利用动态评估,结合湖南中医药大学英语课程教学,从教学目标、教学过程和评价机制3个方面进行优化设置,实现教学目标的个性化、教学过程的教评结合和教学评估的多维度,促进“教、学、育、评”的深度融合.
【机 构】
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湖南中医药大学,湖南 长沙 410208
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大学英语课程思政教学容易出现专业教育与思政教育“两张皮”、教学与评估割离的现象,不利于高校有效地实现课程育人目标.由于动态评估与课程思政在教学理念方面高度契合,因此尝试利用动态评估,结合湖南中医药大学英语课程教学,从教学目标、教学过程和评价机制3个方面进行优化设置,实现教学目标的个性化、教学过程的教评结合和教学评估的多维度,促进“教、学、育、评”的深度融合.
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