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[摘 要：随着国家对新课程的深入改革，高中英语教学也随之发生了巨大的转变，这种转变要求老师要更新教学观念，创新教学方式，培养学生的自主学习能力以及小组合作能力。在高中英语教学中，培养学生自主学习能力是学习的基础，也是教学的重要环节，学生拥有较高的自主学习能力，对于学生的英语综合素质的提升有重要作用。因此，英语课堂的开展需要老师利用教学资源创新教学方式，致力于培养学生的自主、探究、合作的能力而不断努力，打造高效英语课堂。
关键词：高中英语；自主學习；小组合作能力；策略]
教育的主要任务是促进学生全面、健康的发展，培养学生成为新时代所需要的复合型人才。培养学生自主学习能力和合作探究能力作为一种现代化的教学模式，主要是强调在教学中以学生作为教学主体，通过学生自我努力的过程达到教学目标，切合了高中教育规律，以教授知识为唯一教学目标的传统教学方式则阻碍了学生的发展，因此，老师在教学中要应时而变，要精心组织好每一节课堂的教学活动，为学生能够真正意义上享受课堂而不懈努力。
一、巧妙布置课前预习任务
随着新课程的改革，教师更应该关注的是学生的合作意识以及学生的自主学习能力，课堂教学应该以学生的讨论、交流以及探究完成。英语作为一门外来语种，学生学习自然会更难一些，因此，在教学中更应该注重培养兴趣课堂，学生只有对英语学习充满兴趣才能够享受学习过程，在这种氛围之下，英语教学才能够更好的培养学生的自主学习能力。培养学生兴趣学习，需要老师在教育方式上进行新颖的设计，特别是要注重课前预习任务的巧妙布置，引领学生自主学习，提升学生的学习积极性。在小高中英语课堂教学中，应该以学生作为课堂的主体，老师作为学生的辅助，给足够多的时间以及空间给学生进行合作交流学习。根据每一个学生的学习水平，老师进行适当的学习分组，设置不同的任务，激发学生的思考能力，增强学生之间的互动氛围，提升学生的学习兴趣。在以小组为单位的学习过程中，每个组员都会提出对问题的不同看法，形成观点的一种碰撞，在竞争中提升知识的掌握能力，以及学生的交流表达能力。
例如，在教授“Earthquake”这一知识点时，我就把学生分成了三人一组，并且给出了三个不一样的任务，让每一位学生都可以参与其中，每个学生自愿选择其中一个任务：①Collecting some pictures of Zhangheng and Seismograph；②Description of the Earthquake in Wenchuan；③Find out what caused the earthquake.
学生可以通过网上查询大量的资料，有中文版的，英文版的，也有中英对照版的，学生可以通过自主学习完成自己的任务，小组之间再交流整合，把任务完成的更完美。在上新课时，老师在让小组内部推选人用英语来讲解讨论成果，然后再推选出最优小组；得到了老师与同学的肯定之后，学生的积极性会得到很大的提升，更能激发学生的自主学习、合作探究的兴趣。
二、引导学生探究学习
要打造高效英语课堂就需要老师能够科学的设计好课堂提问，要注重创造一个具有探究性的课堂教学模式。素质教育理念指导之下要求课堂需要有创新，探究性学习，在课堂上并不是传统的老师教，学生学的关系，老师应该积极发挥其课堂的主导作用，设计具有引导作用的提问，重视学生课堂的主体作用，充分发挥学生的主观能动性。但是，在这样的课堂中，并非随意的进行课堂提问，老师应该时刻的提醒自己要注重提问的实效性，老师不仅要预先设计好科学的问题，还要引发孩子们对课堂问题的讨论与思考，这样的提问对课堂内容的理解更加有意义。
学生自主学习在于学生能够独立的发现问题，积极地探索问题，最后能够独立的解决问题，这样循序渐进的进行，才能够提升学生的学习效率。所以，在英语教学中，老师设计一些有趣的问题，引发学生的思考，使得学生学习独立探究，是提升学生自主学习能力的重要方法。例如，在教学“Place of Interest”这一单元时，老师在最开始的时候就可以以有吸引力的方式提问，“I want to go out on the National Day，I don’t know where to go.Can you give me some ideas.”这些问题与所学的内容息息相关，也更能够吸引学生的注意力，与学生产生共鸣，能够激发学生的学习兴趣以及求知欲。
三、课后及时复习巩固知识
在教学中，除了课前预习要抓住以外，课后的巩固也很重要，要及时的复习巩固，培养学生的英语思维习惯，从而让学生能够达到有效的学习目的。老师在课后引导学生复习，应该侧重于对已学内容进行综合分析和应用，可以在教学中创新教学方式，创设能够提升学生兴趣，感染课堂教学氛围的教学方式是十分重要的。例如，让学生们自己制作相关的复习卡片，举办英语角、英语口语即兴对话等方式总结和归纳已学知识，让学生能够更好的吸收所学内容。老师也应该布置一些与课文内容有关的作文、对话、短语整合等任务，在上课前认真检查任务完成的内容，经过老师的逐渐引导，并可以让学生渐渐地养成自主学习得好习惯。
在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力的教学模式更加适应社会的发展，与传统教学模式相比，对开拓学生的思维能力，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展都更加有利。总而言之，作为一名高中英语教师，应该与时俱进的转变自己的教学方式与教学观念，要合理的运用教学资源，精心设置教学情境，打造高效课堂。老师在教学过程中，要注重创新教学方式，提升学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的发展，从而培养能够适应社会发展的有用之材。
参考文献
[1]张藤怡.通过合作式学习培养高中生英语自主学习能力的研究[J].贵州师范大学，2014（11）.
[2]徐林杰.通过合作式学习培养高中生英语自主学习能力[J].山东师范大学，2016（10）.
[3]王立平.浅谈新课改下的自主、合作、探究学习[J].新课程学习：中，2011.
关键词：高中英语；自主學习；小组合作能力；策略]
教育的主要任务是促进学生全面、健康的发展，培养学生成为新时代所需要的复合型人才。培养学生自主学习能力和合作探究能力作为一种现代化的教学模式，主要是强调在教学中以学生作为教学主体，通过学生自我努力的过程达到教学目标，切合了高中教育规律，以教授知识为唯一教学目标的传统教学方式则阻碍了学生的发展，因此，老师在教学中要应时而变，要精心组织好每一节课堂的教学活动，为学生能够真正意义上享受课堂而不懈努力。
一、巧妙布置课前预习任务
随着新课程的改革，教师更应该关注的是学生的合作意识以及学生的自主学习能力，课堂教学应该以学生的讨论、交流以及探究完成。英语作为一门外来语种，学生学习自然会更难一些，因此，在教学中更应该注重培养兴趣课堂，学生只有对英语学习充满兴趣才能够享受学习过程，在这种氛围之下，英语教学才能够更好的培养学生的自主学习能力。培养学生兴趣学习，需要老师在教育方式上进行新颖的设计，特别是要注重课前预习任务的巧妙布置，引领学生自主学习，提升学生的学习积极性。在小高中英语课堂教学中，应该以学生作为课堂的主体，老师作为学生的辅助，给足够多的时间以及空间给学生进行合作交流学习。根据每一个学生的学习水平，老师进行适当的学习分组，设置不同的任务，激发学生的思考能力，增强学生之间的互动氛围，提升学生的学习兴趣。在以小组为单位的学习过程中，每个组员都会提出对问题的不同看法，形成观点的一种碰撞，在竞争中提升知识的掌握能力，以及学生的交流表达能力。
例如，在教授“Earthquake”这一知识点时，我就把学生分成了三人一组，并且给出了三个不一样的任务，让每一位学生都可以参与其中，每个学生自愿选择其中一个任务：①Collecting some pictures of Zhangheng and Seismograph；②Description of the Earthquake in Wenchuan；③Find out what caused the earthquake.
学生可以通过网上查询大量的资料，有中文版的，英文版的，也有中英对照版的，学生可以通过自主学习完成自己的任务，小组之间再交流整合，把任务完成的更完美。在上新课时，老师在让小组内部推选人用英语来讲解讨论成果，然后再推选出最优小组；得到了老师与同学的肯定之后，学生的积极性会得到很大的提升，更能激发学生的自主学习、合作探究的兴趣。
二、引导学生探究学习
要打造高效英语课堂就需要老师能够科学的设计好课堂提问，要注重创造一个具有探究性的课堂教学模式。素质教育理念指导之下要求课堂需要有创新，探究性学习，在课堂上并不是传统的老师教，学生学的关系，老师应该积极发挥其课堂的主导作用，设计具有引导作用的提问，重视学生课堂的主体作用，充分发挥学生的主观能动性。但是，在这样的课堂中，并非随意的进行课堂提问，老师应该时刻的提醒自己要注重提问的实效性，老师不仅要预先设计好科学的问题，还要引发孩子们对课堂问题的讨论与思考，这样的提问对课堂内容的理解更加有意义。
学生自主学习在于学生能够独立的发现问题，积极地探索问题，最后能够独立的解决问题，这样循序渐进的进行，才能够提升学生的学习效率。所以，在英语教学中，老师设计一些有趣的问题，引发学生的思考，使得学生学习独立探究，是提升学生自主学习能力的重要方法。例如，在教学“Place of Interest”这一单元时，老师在最开始的时候就可以以有吸引力的方式提问，“I want to go out on the National Day，I don’t know where to go.Can you give me some ideas.”这些问题与所学的内容息息相关，也更能够吸引学生的注意力，与学生产生共鸣，能够激发学生的学习兴趣以及求知欲。
三、课后及时复习巩固知识
在教学中，除了课前预习要抓住以外，课后的巩固也很重要，要及时的复习巩固，培养学生的英语思维习惯，从而让学生能够达到有效的学习目的。老师在课后引导学生复习，应该侧重于对已学内容进行综合分析和应用，可以在教学中创新教学方式，创设能够提升学生兴趣，感染课堂教学氛围的教学方式是十分重要的。例如，让学生们自己制作相关的复习卡片，举办英语角、英语口语即兴对话等方式总结和归纳已学知识，让学生能够更好的吸收所学内容。老师也应该布置一些与课文内容有关的作文、对话、短语整合等任务，在上课前认真检查任务完成的内容，经过老师的逐渐引导，并可以让学生渐渐地养成自主学习得好习惯。
在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力的教学模式更加适应社会的发展，与传统教学模式相比，对开拓学生的思维能力，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展都更加有利。总而言之，作为一名高中英语教师，应该与时俱进的转变自己的教学方式与教学观念，要合理的运用教学资源，精心设置教学情境，打造高效课堂。老师在教学过程中，要注重创新教学方式，提升学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的发展，从而培养能够适应社会发展的有用之材。
参考文献
[1]张藤怡.通过合作式学习培养高中生英语自主学习能力的研究[J].贵州师范大学，2014（11）.
[2]徐林杰.通过合作式学习培养高中生英语自主学习能力[J].山东师范大学，2016（10）.
[3]王立平.浅谈新课改下的自主、合作、探究学习[J].新课程学习：中，2011.