随着科技信息的不断发展，相应的社会需要也随之改变，职业院校的教学理念、教学模式、教学方法也需要进行全方位改革。经过近几年的不断探索，笔者在教学中形成了一套比较完整的项目化教学体系。教学实践证明，项目驱动法可以很好地推动一体化教学的进程。
　　一、项目驱动的基本理念
　　项目驱动，是指在教学过程中，以项目为主体，教师和学生组成团队，共同参与到项目的架构、实现、运行、管理和维护等，在对项目分析实施的过程中，激发学生的学习兴趣，激励学生在项目中发现问题并积极地去解决问题，不断提高学生的理论和实践技能。传统的教育方式是教学过程以知识传授为主，缺少行为引导和能力训练，集中表现为复习、引入、讲解、提问、讨论、消化、作业等一系列固定的程序，以系统的专业知识和逻辑关系为主线，以知识为中心，以教师为主体，教学内容紧紧围绕教材，以教师的讲稿为标准，理论实践分离，教学互动大多限于师生之间的问答而已。传统的教师评价标准在于备课是否充分，语言表达是否清楚，教学环节是否流畅，能否在规定的教学时间内按照教学大纲的要求认真完成既定的教学内容，教学文件是否齐全，课件、工具、教具使用是否合理等。然而，这些标准都忽略了是否能够提高学生的能力。
　　项目驱动法在一体化教学中是一种较为独特的教学模式，核心思想是采用项目方式，立足于实际行业需求，围绕项目内容将教、学、做相结合，发挥教师的指导作用和学生的主体作用，在师生合作中共同完成项目。该模式倡导学生在一定的学习情境下，通过教师的指导和帮助，充分利用学习资源，提高从事项目的实践能力，从而弥补高校培养理论型人才的空缺，创造出一批专业应用型人才。在这一模式中，教师起辅助作用，帮助学生抓住且掌握知识结构中的重点，主动地去学习其他知识，以便在未来的项目实践中能够不断学习、创新。它不仅提高了学生的学习兴趣，也转变了学生传统的学习方式，增强了学生各方面的素质和能力。
　　二、项目驱动法在一体化教学中的应用
　　1.依据课程、考虑社会需求，合理选择项目
　　为了增强学生的实际运用技能，在教学中成功引入项目教学是非常重要的。其中，项目设计是这一模式的核心所在，直接影响整个教学过程的实施。在项目设计中，必须遵守以下要求，保障教学的顺利推进：项目应具有较强的实践性，使学生能将理论知识和实践有机地联系起来；项目必须能够跟上时代发展的潮流，具有创新性，避免出现无价值的项目；项目必须具有一定的引导作用，能够促进学生的深层次思考，从而在项目教学中不断激发学生学习的兴趣，提高学生的动手能力。设计好项目后，必须据此安排相关的课程内容。这些课程应该能够与其他项目相辅相成、紧密联系，从而在学习中增强学生的实践技能，在实践中不断丰富专业知识。
　　2.采取有针对性、灵活的教学方法
　　按照所引进项目的基本要求，集中授课讲解项目的基础课程，让学生明确并理解基本概念，进行自主学习。例如，在学习设计网站的过程中，学生需要学习许多科目的内容，如硬件、DreamWeaver、ASP、SQL等。授课过程中，笔者并不是单纯地将某一知识点作为一门课程来讲解，而是立足于网站设计这一项目，有针对性地组织教学。
　　笔者根据学生的实际情况，组成不同的项目小组，并对每个小组进行分工，根据小组的实施项目情况给予指导。在项目小组中，学生可以自由地交流互动，分享项目实施心得，分析项目中所存在的问题，并探讨提出解决
　　措施。
　　3.测试项目
　　项目测试不仅可以让学生展示自己的阶段性成果，增强学生的学习积极性和自信心，还可以有效地了解在项目的实施过程中学生的参与情况，及时解决所存在的相关问题，提高了学生的专业知识和技能。
　　4.采用合理的考核方式
　　考核方式在一定程度上对学生的学习起到督促作用。合理的考核方式，可以使学生变被动学习为主动学习。专业课程通常采用完全实训考核方式，实训考试采用分组考核方式，以培养学生的团队合作意识和精神，充分发挥每个人的才能，扬长避短。同时，也让学生看到自己的缺点，在以后的学习过程中弥补短处。实训考核并不是单纯考核动手操作，实质上是以理论学习为基础。但是，这种考核方式又避免了对理论知识的死记硬背，重点在于对理论知识的灵活应用。
　　另外，学校要联系相关公司或实习基地，让学生在实战中充分展示自身的知识和技能，在实际运用中发现所存在的差距，弥补不足。
　　（作者单位：牡丹江技师学院）