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开学初,接到课程表,不少数学教师惊呼：数学课怎么这么少？的确,除一年级外,其他年级的数学课均由原来的一周5节或6节变为4节。惊呼之余,担忧：课时少了,学困生的数量会不会增加,课时少了,
“小”时间 “大”作用——利用“零散”时间促进小学生数学素养提升的实践与思考
【摘 要】
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开学初,接到课程表,不少数学教师惊呼：数学课怎么这么少？的确,除一年级外,其他年级的数学课均由原来的一周5节或6节变为4节。惊呼之余,担忧：课时少了,学困生的数量会不会增加,课
【机 构】
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江苏宿迁市实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2011年5期
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