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摘要：幼师历史课程改革背景下，历史教育教学理念有了新的突破与发展。幼师历史学科教育教学的培养目标、课程理念、课程内容、课程评价等方面都围绕着国家对未来人才的需求做出了重大的调整和改革。这就要求我们幼师历史教学也应随之有所改变，以更好的适应历史学科课程改革的要求，充分利用好现有教育教学资源和探索新的幼师历史课堂教学模式，有效提高幼师历史课堂教学实效性。
关键词：幼师历史；课堂教学；实效性；提高和探索
随着我国基础教育课程改革的全面实施，幼师历史教育教学理念有了新的突破和发展。历史学科教育教学的培养目标、课程理念、课程内容、课程评价等方面都围绕着国家对未来人才的需求做出了重大的调整和改革。这就要求幼师历史教师也要因课程改革的实施与学生个体的变化而转变，充分利用好现有教育教学资源和探索新的历史课堂教学模式。本人结合自己的教学经历与感悟，试就如何提高幼师历史课堂教学实效性从以下几个方面进行阐述。
一、围绕幼师历史教材与知识架构的变化改进课堂教学
幼师历史课程改革与教育教学理念的变化直接体现就是历史教科书编写体例和课程标准的变化。在新课程改革之前我们的幼师历史教科书是按照通史的体例分中国史与世界史来编写。而新课程改革之后，我们幼师历史教科书打破了原来的编写体例，从宏观上把古、今、中、外的历史放在同一个视野下进行考评，按照不同的专题进行分类编写，并且在每一个历史专题里，还适当地采用通史和国别史的编写方式来补充编写。这样的编写体例与知识架构对于幼师学生宏观把握历史的特征是有着很强指导性的，同时也有利于幼师学生构建新型的历史学习的方法体系和形成新的史学修养。
那么，要应对历史教科书体例与知识架构的这一重大变化，实现幼师学生对历史学习模式的重建与史学素养的重新养成，就需要我们幼师历史教师进行大胆的教学探索和调整，切实提高幼师历史课堂教学的实效性。这就需要我们在历史教育教学中要正确地做好新旧历史教科书的衔接工作。我们在平时的历史教学中要适当适度地渗透一些通史内容，从而让幼师学生不会在全新的历史学习模式中感到突然、感到难于应对，从而实现幼师学生历史学习的无缝对接。
二、围绕历史学科三维目标设计，推进历史课堂教学
幼师历史课程标准要求我们在历史教学中要紧密围绕三维目标设计历史课堂教学的环节和展开课堂教学的活动。
首先，我们要充分研读历史教科书内容，对教科书内容熟练掌握，准确把握每节课的三维教学目标。对每一堂历史课，要求幼师学生掌握哪些基础历史知识；要求幼师学生在课堂学习过程中生成哪些史学素养；通过怎么样的教学方式与课堂环节推进历史教学活动；在课堂教学活动中，根据哪些历史知识点来提升幼师学生对史学的认知以及培养他们的情感态度、价值观等都需要我们教师有一个比较系统的设计。只有这样，才能有效提高历史课堂教学的实效。
如果我们每一堂历史课都能够这么严谨地要求自己，并切实地按照新课改理念去实施课堂教学，那么幼师学生就能形成全新的历史学科素养和科学的史学观，就能在我们的潜移默化中受到人文的熏陶，从而极大地提高幼师学生的综合素质。
三、兼顾幼师学生的群体特点和個性充分发挥学生的主体作用
在我们的历史课堂教学中，我们要充分体现“学生主体作用”。只有让幼师学生真正融入到课堂教学、把学生的兴趣充分地激发，我们的课堂教学活动才能不断推进、深入。而在课堂教学中，学生主体性的发挥与学生兴趣的充分激发是必须根据幼师学生的历史认知水平与身心发展特征以及学生个体的心理特征的不同来采取不同的设计与评价的。
现在幼师学生处于身心快速发育的阶段，主要表现在他们的思维十分活跃，其接受新事物的能力也十分强。那么我们在历史课堂教学活动中，就要充分考虑到幼师学生的这一思维特点，尽量通过学生自主的思考来领悟课堂教学知识和形成学习能力。这样，幼师学生对课堂教学知识的理解就能达到比较理想的效果，才能有效提高历史课堂教学的实效。
四、关注幼师学生的分层，做到因材施教，提高课堂教学的实效性
幼师的学生，来源于不同学校、不同区域，他们在上幼师之前的受教育教学过程与自我发展的过程是有较大差异的。这一切，在我们的幼师历史教学活动中就构成了教育教学对象的明显分层，我们幼师教师在平时的教育教学中要充分考虑这种层次的不同，设计不同的课堂教学环节与多种多样的教学活动，达到“殊途同归”的教学效果。
一个班级里的学生，虽然他们都有很多的共性，但每一个学生都有不同于他人的发展历程，都有他们的个性。虽然这种个性差异在一个班里体现的不特别明显，但这种差异确实是存在的，它可以说是一种隐性的分层。这就要求我们在平时的课堂教学活动中，就要建立一个有差异的教学评价体系。在课堂历史教学中，我们要不局限于固定不变的教学评价体系。只有这样，我们才可以兼顾到每个学生个性心理与需求，才能做到因材施教，才能有效提高课堂教学的实效性。
五、充分利用各种历史教学资源，丰富课堂教学内容，强化课堂教学实效
在现代信息技术快速发展的今天，我们的幼师历史课堂教学资源日益丰富。我们教师不但要充分利用教材、教参、教学辅导资料等课堂资源，还必须充分利用好课外活动资源。可以说，作为一堂成功的历史课，我们必须充分集合利用各种优质的教学资源，只有这样，我们才能丰富历史课堂教学内容，才能强化历史课堂教学实效。
总之，社会在不断发展，幼师教育处于一个大变革的时期。历史学科也在不断地被时代赋予全新的内涵。面对这样一个大变革的时代，我们幼师历史教师只有立足“以学生为本”，坚持“师生共同发展“的理念，科学有效地做好历史课堂教学改革，才能真正提高幼师历史课堂教学的实效性。
关键词：幼师历史；课堂教学；实效性；提高和探索
随着我国基础教育课程改革的全面实施，幼师历史教育教学理念有了新的突破和发展。历史学科教育教学的培养目标、课程理念、课程内容、课程评价等方面都围绕着国家对未来人才的需求做出了重大的调整和改革。这就要求幼师历史教师也要因课程改革的实施与学生个体的变化而转变，充分利用好现有教育教学资源和探索新的历史课堂教学模式。本人结合自己的教学经历与感悟，试就如何提高幼师历史课堂教学实效性从以下几个方面进行阐述。
一、围绕幼师历史教材与知识架构的变化改进课堂教学
幼师历史课程改革与教育教学理念的变化直接体现就是历史教科书编写体例和课程标准的变化。在新课程改革之前我们的幼师历史教科书是按照通史的体例分中国史与世界史来编写。而新课程改革之后，我们幼师历史教科书打破了原来的编写体例，从宏观上把古、今、中、外的历史放在同一个视野下进行考评，按照不同的专题进行分类编写，并且在每一个历史专题里，还适当地采用通史和国别史的编写方式来补充编写。这样的编写体例与知识架构对于幼师学生宏观把握历史的特征是有着很强指导性的，同时也有利于幼师学生构建新型的历史学习的方法体系和形成新的史学修养。
那么，要应对历史教科书体例与知识架构的这一重大变化，实现幼师学生对历史学习模式的重建与史学素养的重新养成，就需要我们幼师历史教师进行大胆的教学探索和调整，切实提高幼师历史课堂教学的实效性。这就需要我们在历史教育教学中要正确地做好新旧历史教科书的衔接工作。我们在平时的历史教学中要适当适度地渗透一些通史内容，从而让幼师学生不会在全新的历史学习模式中感到突然、感到难于应对，从而实现幼师学生历史学习的无缝对接。
二、围绕历史学科三维目标设计，推进历史课堂教学
幼师历史课程标准要求我们在历史教学中要紧密围绕三维目标设计历史课堂教学的环节和展开课堂教学的活动。
首先，我们要充分研读历史教科书内容，对教科书内容熟练掌握，准确把握每节课的三维教学目标。对每一堂历史课，要求幼师学生掌握哪些基础历史知识；要求幼师学生在课堂学习过程中生成哪些史学素养；通过怎么样的教学方式与课堂环节推进历史教学活动；在课堂教学活动中，根据哪些历史知识点来提升幼师学生对史学的认知以及培养他们的情感态度、价值观等都需要我们教师有一个比较系统的设计。只有这样，才能有效提高历史课堂教学的实效。
如果我们每一堂历史课都能够这么严谨地要求自己，并切实地按照新课改理念去实施课堂教学，那么幼师学生就能形成全新的历史学科素养和科学的史学观，就能在我们的潜移默化中受到人文的熏陶，从而极大地提高幼师学生的综合素质。
三、兼顾幼师学生的群体特点和個性充分发挥学生的主体作用
在我们的历史课堂教学中，我们要充分体现“学生主体作用”。只有让幼师学生真正融入到课堂教学、把学生的兴趣充分地激发，我们的课堂教学活动才能不断推进、深入。而在课堂教学中，学生主体性的发挥与学生兴趣的充分激发是必须根据幼师学生的历史认知水平与身心发展特征以及学生个体的心理特征的不同来采取不同的设计与评价的。
现在幼师学生处于身心快速发育的阶段，主要表现在他们的思维十分活跃，其接受新事物的能力也十分强。那么我们在历史课堂教学活动中，就要充分考虑到幼师学生的这一思维特点，尽量通过学生自主的思考来领悟课堂教学知识和形成学习能力。这样，幼师学生对课堂教学知识的理解就能达到比较理想的效果，才能有效提高历史课堂教学的实效。
四、关注幼师学生的分层，做到因材施教，提高课堂教学的实效性
幼师的学生，来源于不同学校、不同区域，他们在上幼师之前的受教育教学过程与自我发展的过程是有较大差异的。这一切，在我们的幼师历史教学活动中就构成了教育教学对象的明显分层，我们幼师教师在平时的教育教学中要充分考虑这种层次的不同，设计不同的课堂教学环节与多种多样的教学活动，达到“殊途同归”的教学效果。
一个班级里的学生，虽然他们都有很多的共性，但每一个学生都有不同于他人的发展历程，都有他们的个性。虽然这种个性差异在一个班里体现的不特别明显，但这种差异确实是存在的，它可以说是一种隐性的分层。这就要求我们在平时的课堂教学活动中，就要建立一个有差异的教学评价体系。在课堂历史教学中，我们要不局限于固定不变的教学评价体系。只有这样，我们才可以兼顾到每个学生个性心理与需求，才能做到因材施教，才能有效提高课堂教学的实效性。
五、充分利用各种历史教学资源，丰富课堂教学内容，强化课堂教学实效
在现代信息技术快速发展的今天，我们的幼师历史课堂教学资源日益丰富。我们教师不但要充分利用教材、教参、教学辅导资料等课堂资源，还必须充分利用好课外活动资源。可以说，作为一堂成功的历史课，我们必须充分集合利用各种优质的教学资源，只有这样，我们才能丰富历史课堂教学内容，才能强化历史课堂教学实效。
总之，社会在不断发展，幼师教育处于一个大变革的时期。历史学科也在不断地被时代赋予全新的内涵。面对这样一个大变革的时代，我们幼师历史教师只有立足“以学生为本”，坚持“师生共同发展“的理念，科学有效地做好历史课堂教学改革，才能真正提高幼师历史课堂教学的实效性。