论文部分内容阅读
阅读理解是英语学习中一个很重要的方面，它反映了学生直接应用英语的能力。阅读理解题在英语考试中占了相当重的分量，题量多，分值也大，最能反映学生综合运用英语的能力。那么，如何把握英语阅读理解解题技巧，提高英语阅读理解能力呢？
一、扩大英语词汇量
词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词汇障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基础。
二、严格训练阅读速度
做阅读理解题一定要学会通过快速阅读，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会出题人的意图。切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目，这样会影响答题的正确率。但是对于一些长句和难句要作语法分析，以便掌握短文的大意和每个句子的确切含义。读速是阅读能力的一项重要指标。要提高阅读速度，可从三个方面考虑：（1）克服不良的阅读习惯。有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如：视野狭窄，一次只看一个单词；用手指着单词，逐个阅读；只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思；一遇到生词就查字典；为了要弄清楚某个意思，反复地阅读前面内容等等。这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解。（2）限时阅读训练。限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大纲对各年级读速的要求对该材料的阅读时间予以限定。例如：约250字的材料限定5分钟左右。控制时间有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。（3）寻找主题句，理解重点把握全文。大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般都是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有的主题句在文章的中间出现。阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理解效果。一般地说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头；采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。
三、培养词义推断能力
有些深层次的理解题在短文中找不到直接的信息点，要经过分析推理，从已有的信息链中判断文章的意思，即应以短文中提供的间接信息为依据，根据作者的意图，凭借你们自己的社会文化知识和生活经验，加进短文中所没有明确表述的却又与主题有联系的思想和信息，进行合乎逻辑的推理，从而确定正确的选项。我们在阅读中难免会遇到生词，如果每次遇到不认识的单词都去查字典，则会影响阅读速度和理解效果。因此，在阅读中要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义。（1）根据构词法来推断词义。掌握一定的构词知识会有助于我们的阅读。例如：Don’t make any unreasonable demands on the government .句中的unreasonable是生词，但我们可以较为容易地通过其构成“un+reason+able”推出其含义为“无理的，不合理的，过分的”意思来。（2）根据上下文的对比关系来推断词义。有时在行文中可能会同时出现某一生词的同义词或反义词。这时我们可以通过上下文的对比关系来猜测词义。例如：If you agree，say “Yes”，if you dissent，say “NO”。根据两组相对的词Yes与No，agree与disagree，不难推知dissent是“不同意”之意。（3）根据文中解释推断词义。有时候，文中对生词给出了注解或说明，在阅读中应善于捕捉这一信息。例如：A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是专门解释journalist的，通过解释不难推断出其意为“记者”。（4）根据上下文之间的逻辑关系推断词义。He is so stingy that he never gives anything to others，even his friends or relatives.本例中的stingy 是生词，但根据对结果分句的理解可推知，stingy即为“吝啬的”之意。
四、把握好长难句
长难句是指结构稍微复杂一点的句子，只要善于分析理清结构，困难就会迎刃而解。（一）结构分析理解法。结构分析理解法，就是指通过对句子进行语法结构分析，迅速弄清其结构，把握住它的基本框架，进而理解句子的方法。具体可以分两步走：第一步，判断句子是简单句，并列句还是复合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。例如：If you press another key，you meal is prepared and heated for you；then it is brought on along a very small，railway line to your seat in front of your television so that you don’t even have to stand up when you get what you need. 這是一个并列复合句，在分号前后各有一个分句：分号前是一个带有条件状语从句的复合句，主干部分是you meal is prepared and heated for you；分号后是带有两个状语从句和一个宾语从句的复合句，其中so that引导的是结果状语从句，when you get是时间状语从句，what you need是宾语从句，充当动词get的宾语。这样一来，全句脉络分明，句意也就自然明朗了。（二）意群阅读法。意群阅读法，就是把在意义和语法结构上有关联的几个词，连接成较完整的信息，成组成组输入大脑的方法。使用这种方法进行阅读，不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。例如：When two cars traveling at 30 mph hit each other（1）an unbelted driver（2）would meet the windshield（3）with a force equal to diving headfirst into the ground from a height of 10 meters（4）该句中（1）为时间状语从句，（2）为介词短语作状语，修饰谓语动词。这样把整个句子划为四个阅读单位，大大地提高阅读速度和理解效果。
（作者单位：四川省宜宾市翠屏区南广镇中心小学校）
一、扩大英语词汇量
词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词汇障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基础。
二、严格训练阅读速度
做阅读理解题一定要学会通过快速阅读，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会出题人的意图。切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目，这样会影响答题的正确率。但是对于一些长句和难句要作语法分析，以便掌握短文的大意和每个句子的确切含义。读速是阅读能力的一项重要指标。要提高阅读速度，可从三个方面考虑：（1）克服不良的阅读习惯。有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如：视野狭窄，一次只看一个单词；用手指着单词，逐个阅读；只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思；一遇到生词就查字典；为了要弄清楚某个意思，反复地阅读前面内容等等。这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解。（2）限时阅读训练。限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大纲对各年级读速的要求对该材料的阅读时间予以限定。例如：约250字的材料限定5分钟左右。控制时间有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。（3）寻找主题句，理解重点把握全文。大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般都是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有的主题句在文章的中间出现。阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理解效果。一般地说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头；采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。
三、培养词义推断能力
有些深层次的理解题在短文中找不到直接的信息点，要经过分析推理，从已有的信息链中判断文章的意思，即应以短文中提供的间接信息为依据，根据作者的意图，凭借你们自己的社会文化知识和生活经验，加进短文中所没有明确表述的却又与主题有联系的思想和信息，进行合乎逻辑的推理，从而确定正确的选项。我们在阅读中难免会遇到生词，如果每次遇到不认识的单词都去查字典，则会影响阅读速度和理解效果。因此，在阅读中要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义。（1）根据构词法来推断词义。掌握一定的构词知识会有助于我们的阅读。例如：Don’t make any unreasonable demands on the government .句中的unreasonable是生词，但我们可以较为容易地通过其构成“un+reason+able”推出其含义为“无理的，不合理的，过分的”意思来。（2）根据上下文的对比关系来推断词义。有时在行文中可能会同时出现某一生词的同义词或反义词。这时我们可以通过上下文的对比关系来猜测词义。例如：If you agree，say “Yes”，if you dissent，say “NO”。根据两组相对的词Yes与No，agree与disagree，不难推知dissent是“不同意”之意。（3）根据文中解释推断词义。有时候，文中对生词给出了注解或说明，在阅读中应善于捕捉这一信息。例如：A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是专门解释journalist的，通过解释不难推断出其意为“记者”。（4）根据上下文之间的逻辑关系推断词义。He is so stingy that he never gives anything to others，even his friends or relatives.本例中的stingy 是生词，但根据对结果分句的理解可推知，stingy即为“吝啬的”之意。
四、把握好长难句
长难句是指结构稍微复杂一点的句子，只要善于分析理清结构，困难就会迎刃而解。（一）结构分析理解法。结构分析理解法，就是指通过对句子进行语法结构分析，迅速弄清其结构，把握住它的基本框架，进而理解句子的方法。具体可以分两步走：第一步，判断句子是简单句，并列句还是复合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。例如：If you press another key，you meal is prepared and heated for you；then it is brought on along a very small，railway line to your seat in front of your television so that you don’t even have to stand up when you get what you need. 這是一个并列复合句，在分号前后各有一个分句：分号前是一个带有条件状语从句的复合句，主干部分是you meal is prepared and heated for you；分号后是带有两个状语从句和一个宾语从句的复合句，其中so that引导的是结果状语从句，when you get是时间状语从句，what you need是宾语从句，充当动词get的宾语。这样一来，全句脉络分明，句意也就自然明朗了。（二）意群阅读法。意群阅读法，就是把在意义和语法结构上有关联的几个词，连接成较完整的信息，成组成组输入大脑的方法。使用这种方法进行阅读，不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。例如：When two cars traveling at 30 mph hit each other（1）an unbelted driver（2）would meet the windshield（3）with a force equal to diving headfirst into the ground from a height of 10 meters（4）该句中（1）为时间状语从句，（2）为介词短语作状语，修饰谓语动词。这样把整个句子划为四个阅读单位，大大地提高阅读速度和理解效果。
（作者单位：四川省宜宾市翠屏区南广镇中心小学校）