英语作为一门世界语言，在我国的普及程度已经越来越高。随着世界经济、政治、文化一体化的发展，对英语教学的要求也在不断发生变革。以往在教学中更加重视书本知识，重视听、写，而现在人们学习英语的观念也逐渐发生了改变，读和说往往更能体现出英语作为一门语言的实际应用价值。在这个更加重视阅读和口语的年代，阅读教学也经受着变革的阵痛。传统的阅读教学模式已经不适应如今的社会需求，教师必须要去学习探索出一条新的道路，提升阅读教学的效果，帮助学生阅读能力得到提高。那么，面对广泛的题材和多样的体裁，教师如何合理恰当地利用教材，让学生爱上阅读，提升阅读能力呢？
　　一、对阅读教学方法的意见
　　如今的中学英语教材涉及到历史、天文、社会、人文、艺术、科技、体育、环境保护等多个领域，题材范围极广，加上阅读材料有小说、传记、说明文、记叙文等多种体裁，对教师和学生的知识面都要求比较高。而阅读又是一件需要长期坚持、持之以恒才能见效的事情，所以要做好阅读教学工作，就必须做到以下几点。
　　1. 要通过分析文章题目，带动学生去主动找出文章的中心思想，预测文章的主要内容。其实这个过程就像我们在学习语文课文的时候一样，每次老师都会要求学生先看题目，然后分析文章可能会讲哪些内容，从文章找出或者总结出文章的中心思想，从而对文章内容在大脑中形成一个初步的认识。经过这个过程，往往能让学生产生更强烈的求知欲，也能让学生更加主动地去独立思考，这样在接下来的学习过程中就更能调动他们的积极性，吸引更多学生主动参与进来，达到更好的教学效果，对文章的理解也更加深刻。
　　2. 要辨别出文章的体裁。从小我们在学习语文的时候，老师就会问学生这篇文章是记叙文、议论文还是说明文。其实语言都是相通的，学习语言的方法也有互相借鉴之处。在阅读一篇英语文章的时候，教师同样要引导学生去掌握不同体裁的阅读方法，因为每种体裁都有着各自不同的写作特点和方法，阅读起来也有着不同的着重点，学生要思路清晰，带有目的性地去阅读，就必须先搞清楚这篇文章到底是什么体裁。
　　3. 要了解文章蕴含的文化背景。了解文化背景对于理解文章、剖析文章有着至关重要的作用，这点不言而喻。如果学生对一篇文章的背景文化一知半解，那么要读懂里面蕴含的观点恐怕也就不那么容易了。事实证明，文化差异已经是阅读外国名著时最难克服的问题，很多材料中涉及到的人文习惯、风俗都需要教师去一一解读，进而帮助学生更好地去理解文章内容，体会文章写作意图。
　　二、阅读教学中应注意的几个问题
　　1. 鼓励课外阅读，保证学生每天的阅读量
　　要开展好初中英语阅读的教学工作，需要激发学生阅读的兴趣，多鼓励学生阅读课外英语读物。有的初中英语教师为了完成正常的教学工作，忽视了对于课外阅读的重视，对于学生课外阅读的要求放松，使课外阅读流于形式，也没有发挥到课外阅读的实际效用。笔者认为，初中英语教师要适当的介入到学生的课外阅读中，观察并帮助学生解决在阅读中遇见的种种困难。笔者认为对于课外阅读的工作，不能片面地要求学生读了多少本书，而是要看学生读完一篇文章后，有没有学到什么，有没有完全读懂文章的内容，有没有掌握文章的写作手法，有没有看到更深层次的东西等。
　　2. 注重学生能力的培养，重视教学过程
　　初中英语教师还需要认清阅读工作的本质是提升学生语言理解和交际的能力，而不是满足于学生会做阅读后的选择题，会做好阅读理解等方面。英语阅读应该是为了开阔学生的语言视野，了解他国的异域风情、人文景观、风俗文化等，从阅读中，体会到人与人之间的语言交流，语法运用和词汇选择等，从而为学生学好英语，掌握一门语言技能，能流利地说出一口地道的英语做好语言理解的基础。在教学过程中，英语教师作为教学活动的牵引者，要做好充分的课前准备，以务实勤奋的态度来感染学生投入到阅读教学中，在学生面前做好表率，起到一个示范的作用。
　　3. 区别对待不同层次的学生
　　要开展好初中英语阅读的教学工作，还需要根据学生的不同特点，不同层次来帮助他们选择好课外读物。比如，有的学生英语听力较好，对于外国的风土人情和异乡文化感兴趣，我们可以向他们推荐BBC，美国之声等广播节目；有些学生口语不错，我们可以让他们用自己的语言来复述阅读的内容；有的学生对于英语写作较为擅长，我们可以让他们交流自己的阅读体会等等。总而言之，对于不同层次的学生要发挥他们的长处，让他们感受到阅读的快乐和成就，从而养成良好的阅读习惯。
　　英语阅读教学的效率和学生阅读能力的提高，都离不开英语教师的悉心指导。不同的阅读材料，不同的学生，教学方法和教学侧重点都各不相同，我们要从教学实际出发，多反思英语阅读教学中存在的问题，多与其他同仁相互交流，共同致力于培养新课改精神下的新型学生。