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声乐教学和器乐教学相比,有着自身的一些特殊的规律,如果对这些特殊性认识不足,欠缺必要的一些科学、客观的思维方式和解决手段,很容易陷入声乐教学的困境。这种特殊性包括四个方面,一是声乐教学活动的复杂性;二是声乐教学对象的“灰箱”特征;三是声乐学生自身声音体验的复合性;四是声乐学生对自身技巧水平判断的经验性。了解声乐教学的特殊性,可以更好地推动教学活动的顺利开展。