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本人从事初中物理教学已近30载,经历了无数次教学改革,现就简单谈谈我在初中物理教学中的一些经验。我认为要提高初中物理教学的水平,关键在于勇于创新,积极改进教学方法。
一、全力搞好入门教育
物理课是初二年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂课。比如,通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”等操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象,如插入水中的筷子会弯折,把电通入不同的用电器会产生不同的作用等等,使学生一接触物理就感觉到学物理有趣,为今后的奋发学习打下良好的基础。
二、多种方法共用,激发学生的学习兴趣
中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段,他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。在物理课堂中,有效地利用兴趣教学,能够提高学生对物理学习的兴趣,使学生对所学知识感到新奇,注意力集中,思维活跃,始终处于积极主动的求知状态。对此我们采用的方法包括以下几点。
1.巧设导入激发兴趣。“良好的开端是成功的一半。”成功的导入,不仅把学生自然而然地领入新知识的门槛,而且更能激起他们的求知欲望。例如学习“电源”这一内容时,我们用制造悬念的方法引入新课:要使灯泡发光,电动机转动,都需要电流,那么电流又是怎样产生?要想得到持续的电流,电路中必须有什么装置?这样精心创设悬念,以激起学生求知的迫切需要,让他们去思考、去探索。
2.设置疑难激发兴趣。任何思考都是从问题开始,而思考的原动力来自于兴趣和好奇。因此,问题的设置直接关系到学习兴趣的培养。我们在设置问题时,力求科学巧妙、灵活多样,符合学生的认知。例如我们在教“水的沸腾”的演示实验时,这样问:这个实验的目的是什么?你是如何知道水是否沸腾的?这些问题的设置,引起了学生的认知冲突,激发了学生的兴趣,也培养了学生的思维能力。
3.动手实验培养兴趣。物理是一门以实验为基础的自然科学,通过实验培养学生的学习兴趣是物理课得天独厚的优势。物理课中的各种现象深深地吸引着学生,使他们产生了浓厚的兴趣。
首先,让学生做好课本上的每一个学生实验。其次,将书上的有些演示实验如研究声音产生的条件、小孔成像、影子的形成等改为学生实验。让他们更真切的看到过程中的各种现象。最后,除了指导学生认真做好实验和小制作,还鼓励学生自己设计实验和组织学生参观。如当我们讲“平面镜成像”的内容时,让学生自己动手制作潜望镜,感受平面镜的作用。这样做不仅培养了学生对物理的学习兴趣,也培养了学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
4.学习物理故事培养兴趣。精美生动的故事是培养学生学习兴趣的最直接的途径。物理学中,每一规律的发现都是科学的血汗和结晶,其中包含着许多动人的故事。如在教学电流时,可插入安培专心致志学习的故事。这样对调节课堂气氛、调节学生心理、培养学好物理的兴趣起到了积极的作用。
5.学以致用培养兴趣。当学生在实际生活中运用到自己所学到的理论知识时,他们总是怀着浓厚的兴趣和成功的喜悦,所以我常引导学生用所学过的物理知识来解释生活中的一些现象或实际问题,使他们认识到学习物理非常有用,这样无疑能激发学生学习的兴趣。如照相机为什么能成像?为什么冬天冷的时候窗玻璃上会有冰花?照明电路为什么有时会出现问题?这就能使学生认识到生活离不开物理,从而培养他们对物理的爱好。
6.利用成功巩固兴趣。当学生意识到学习上有了很大进步或已经成功,他们总是以极大的热情、强烈的兴趣投入到未来的学习中。在教学中可以从两个方面引起兴趣:一是在讲课的过程中,适当的提问时,当学生有了圆满的回答后,老师要根据学生的表现加以表扬,并婉转提出今后努力的方向。要使学生感到成功,以此来激发他们学习的积极性。二是在考试中,特别是每学期的开始阶段,出题时一定根据教材特点难易适中,使大多数学生取得较为理想的成绩,使学生感到进步,从而巩固他们的学习兴趣。
三、追根溯源,着重引导学生理解概念的物理意义
“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才能深刻地感觉它。”教学实践证明,学生只有理解了的东西,才能牢固地掌握它。因此,讲物理概念时,应着重讲清它的物理意义。
例如,在进行光的折射、传播、热量等几个重要的物理概念教学时,除了做好演示实验外,应着重强调其物理意义。
四、加强实验,丰富感性,排除前概念干扰
丰富感性认识是防止抽象、帮助学生理解和掌握知识的有力手段,而感性认识的获得源于实践或实验。这就要求教师要十分注重课堂演示实验(包括实验、模型、图示、实物等),同时要求学生亲自动手做一些实验(包括分组实验、课后小实验、小制作等)。学生通过观察、实践和思考后,丰富了感性认识,对物理概念、规律、定律或原理的理解更加深刻,对新知识的感受亦更加深刻、准确。
我相信只要注意了以上几点,初中物理教学水平一定会更上一层楼。
一、全力搞好入门教育
物理课是初二年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂课。比如,通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”等操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象,如插入水中的筷子会弯折,把电通入不同的用电器会产生不同的作用等等,使学生一接触物理就感觉到学物理有趣,为今后的奋发学习打下良好的基础。
二、多种方法共用,激发学生的学习兴趣
中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段,他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。在物理课堂中,有效地利用兴趣教学,能够提高学生对物理学习的兴趣,使学生对所学知识感到新奇,注意力集中,思维活跃,始终处于积极主动的求知状态。对此我们采用的方法包括以下几点。
1.巧设导入激发兴趣。“良好的开端是成功的一半。”成功的导入,不仅把学生自然而然地领入新知识的门槛,而且更能激起他们的求知欲望。例如学习“电源”这一内容时,我们用制造悬念的方法引入新课:要使灯泡发光,电动机转动,都需要电流,那么电流又是怎样产生?要想得到持续的电流,电路中必须有什么装置?这样精心创设悬念,以激起学生求知的迫切需要,让他们去思考、去探索。
2.设置疑难激发兴趣。任何思考都是从问题开始,而思考的原动力来自于兴趣和好奇。因此,问题的设置直接关系到学习兴趣的培养。我们在设置问题时,力求科学巧妙、灵活多样,符合学生的认知。例如我们在教“水的沸腾”的演示实验时,这样问:这个实验的目的是什么?你是如何知道水是否沸腾的?这些问题的设置,引起了学生的认知冲突,激发了学生的兴趣,也培养了学生的思维能力。
3.动手实验培养兴趣。物理是一门以实验为基础的自然科学,通过实验培养学生的学习兴趣是物理课得天独厚的优势。物理课中的各种现象深深地吸引着学生,使他们产生了浓厚的兴趣。
首先,让学生做好课本上的每一个学生实验。其次,将书上的有些演示实验如研究声音产生的条件、小孔成像、影子的形成等改为学生实验。让他们更真切的看到过程中的各种现象。最后,除了指导学生认真做好实验和小制作,还鼓励学生自己设计实验和组织学生参观。如当我们讲“平面镜成像”的内容时,让学生自己动手制作潜望镜,感受平面镜的作用。这样做不仅培养了学生对物理的学习兴趣,也培养了学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
4.学习物理故事培养兴趣。精美生动的故事是培养学生学习兴趣的最直接的途径。物理学中,每一规律的发现都是科学的血汗和结晶,其中包含着许多动人的故事。如在教学电流时,可插入安培专心致志学习的故事。这样对调节课堂气氛、调节学生心理、培养学好物理的兴趣起到了积极的作用。
5.学以致用培养兴趣。当学生在实际生活中运用到自己所学到的理论知识时,他们总是怀着浓厚的兴趣和成功的喜悦,所以我常引导学生用所学过的物理知识来解释生活中的一些现象或实际问题,使他们认识到学习物理非常有用,这样无疑能激发学生学习的兴趣。如照相机为什么能成像?为什么冬天冷的时候窗玻璃上会有冰花?照明电路为什么有时会出现问题?这就能使学生认识到生活离不开物理,从而培养他们对物理的爱好。
6.利用成功巩固兴趣。当学生意识到学习上有了很大进步或已经成功,他们总是以极大的热情、强烈的兴趣投入到未来的学习中。在教学中可以从两个方面引起兴趣:一是在讲课的过程中,适当的提问时,当学生有了圆满的回答后,老师要根据学生的表现加以表扬,并婉转提出今后努力的方向。要使学生感到成功,以此来激发他们学习的积极性。二是在考试中,特别是每学期的开始阶段,出题时一定根据教材特点难易适中,使大多数学生取得较为理想的成绩,使学生感到进步,从而巩固他们的学习兴趣。
三、追根溯源,着重引导学生理解概念的物理意义
“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才能深刻地感觉它。”教学实践证明,学生只有理解了的东西,才能牢固地掌握它。因此,讲物理概念时,应着重讲清它的物理意义。
例如,在进行光的折射、传播、热量等几个重要的物理概念教学时,除了做好演示实验外,应着重强调其物理意义。
四、加强实验,丰富感性,排除前概念干扰
丰富感性认识是防止抽象、帮助学生理解和掌握知识的有力手段,而感性认识的获得源于实践或实验。这就要求教师要十分注重课堂演示实验(包括实验、模型、图示、实物等),同时要求学生亲自动手做一些实验(包括分组实验、课后小实验、小制作等)。学生通过观察、实践和思考后,丰富了感性认识,对物理概念、规律、定律或原理的理解更加深刻,对新知识的感受亦更加深刻、准确。
我相信只要注意了以上几点,初中物理教学水平一定会更上一层楼。