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体育课堂教学是实施课程标准的载体，在小学体育课堂教学中把握以人为本的学生观、民主合作的教学观、创新的实践观、高效的课堂观是提高学生体育课学习兴趣、培养学生良好的体育锻炼习惯，全面提高学生身体素质的重要保证，所以我在小学体育课堂教学中以上面各观点为指导思想，做了以下几点实践。
一、把教学内容贯穿于生活实际
根据小学生活泼、好动的特点，我把整节课的内容与生活实际，当前热门话题、大家喜欢的动画片、童话故事等联系起来，将课堂内容创造性地融于现实生活中，这样课堂上师生就有共同的语言，减少了老师枯燥乏味的讲解和学生机械的练习，师生在不同的情景中扮演不同的角色，达到在“玩乐”中锻炼身体的目的。如我在教低段快速跑内容时，运用“龟兔赛跑”的故事，让老师和学生分别扮演龟兔等动物。表演中我和学生做出各种跑、走、爬行等动作，引导“龟、兔”摆臂、起跑、加速、冲刺、转身、接力等，同时互相评议帮助，再加上“龟、兔”各组“加油”的呐喊声、音乐的伴奏声，课堂有声、有色、有景、有情。这样的课堂，学生兴趣浓厚，表现积极，在无意识中完成了整个教学内容，并进行了探索、创新，发展了体能。
二、锤练体育用语
美国心理学家布鲁克斯的研究表明：老师的语言如果音调呆板，学生就不会产生学习兴趣。因此老师必须锤练体育用语，尽量使语言儿童化、多样化，使课堂教学生动活泼。
1、抓住生活语言
教师的语言越贴近小学生生活，越具有启发性、趣味性，就越容易激发小学生的求知欲望和强烈的学习兴趣。如学生完成某一个漂亮动作时，教师就用恰当的语言鼓励学生，或用学生的名字把他这一动作命名为“××动作”。例如我校有一学生身材高大，但不喜欢运动，我鼓励他，称他为“小姚明”，结果他爱上了篮球，成了我们学校校篮球队的主力球员。
2、重视童话语言
小学生最喜欢童话故事，教师可通过童话的语言激发学生学习的热情。如进行小学低段投掷轻物内容时，我扮演大灰狼，学生扮演小白兔。大灰狼说：“小白兔，快开门，我是你外婆。”小白兔说：“你有长长的狼尾巴，你是大灰狼，小白兔们，大灰狼来了，我们快打大灰狼啊。”这些童话语言把学生练习投掷的积极性一下子就调动起来。他们会在尽情的想象中拼尽全力投掷，把“大灰狼”打跑。
3、选择好模仿语言
教师在教学过程中模仿各种语言，有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。如障碍赛跑时，教师模仿指挥员发出命令：“战士们，前面就是敌人的封锁线，我们怎么办？”“冲过这封锁线，消灭敌人！”这时学生肯定会认为自己是一名英勇的小战士，那么比赛情绪就极其高涨，自然动作也就更加规范，成绩也就更加出色。
4、充分利用体态语言
教师多姿的体态饱含着丰富的感情色彩，能强烈地感染学生。首先，教师的体态要有真情，要使每一个孩子都能从教师的举手投足中找到自己表现如何的答案。其次，教师的手势要有启发性。如微微侧身，手掌贴近耳廓作倾听状，等待学生的大声回答。第三，教师的手势要亲切，要让学生从教师的手势中感受到爱。
5、适时将英语口语贯穿体育课堂
如；集合、报数、喊口令等用英语口语完成会起到意想不到的效果，而且还有利于提高学生学习英语的兴趣。
所以，教师一定要根据小学生的年龄特征，利用多样化语言，表达出小学生的心声，以达到培养学生学习兴趣，提高其学习积极性为目的。
三、教学手段形象、具体
小学生以形象思维为主，对形象化的动作感知深刻、印象鲜明。这就要求教师要给学生提供充足、形象的感知素材，创造出丰富的想象空间，调动小学生多种感官进行感知，发展学生的思维，提高学生的创新意识，促使课堂教学生动有趣，寓教于乐。
1、生动形象的描述
如轻物掷准教学中，教师用形象的语言导入：“同学们，敌机到了，看我们谁能象解放军叔叔一样用手中炮弹击中敌人的飞机！”学生马上就能想出怎样才能掷得准、远等动作。练习时再让学生戴上战士的头饰，并按照自己预想的动作进行模仿，这时教师把动作进一步形象化，从而激发出学强烈的表现欲望。
2、悦耳的音乐烘托
学生在练习中教师可根据课的内容，放上一曲美妙动听的音乐，让学生在乐曲声中练习。如练习队列就放一曲《运动员进行曲》；练习“抢救伤员”就配以战场的枪炮声，战士的呐喊声；武术练习时放一曲《中国功夫》等等，这样学生的情绪受到感染，就会全身心地投入到练习中，各种动作也会做得更加规范。
3、巧妙的图象展示
在课堂教学中，教师要注意利用各种挂图、录像资料以及教师的示范动作，让学生深刻领会动作要领。如低段教学模仿动物走、跑、跳练习时，可先让学生看这些动物活动的多媒体图片，学生根据自己的观察，就能形象地模仿出各种动物的走、跑、跳等动作。
丰富多彩的形象化教学手段，充分地调动了学生的学习积极性，培养了他们的想象和创新能力，提高了课堂教学效果。
总之，通过实践证明，采用生动形象、活泼有趣的形式，激发学生体育课堂上的学习热情，让小学生在“愉快的心境”、“充实的情感”中去学习、去发现、去体验、去创新，这样就基本达到课程标准下小学体育课堂教学的目的。
（作者单位：618000四川省德阳市旌阳区经济开发区小学）
一、把教学内容贯穿于生活实际
根据小学生活泼、好动的特点，我把整节课的内容与生活实际，当前热门话题、大家喜欢的动画片、童话故事等联系起来，将课堂内容创造性地融于现实生活中，这样课堂上师生就有共同的语言，减少了老师枯燥乏味的讲解和学生机械的练习，师生在不同的情景中扮演不同的角色，达到在“玩乐”中锻炼身体的目的。如我在教低段快速跑内容时，运用“龟兔赛跑”的故事，让老师和学生分别扮演龟兔等动物。表演中我和学生做出各种跑、走、爬行等动作，引导“龟、兔”摆臂、起跑、加速、冲刺、转身、接力等，同时互相评议帮助，再加上“龟、兔”各组“加油”的呐喊声、音乐的伴奏声，课堂有声、有色、有景、有情。这样的课堂，学生兴趣浓厚，表现积极，在无意识中完成了整个教学内容，并进行了探索、创新，发展了体能。
二、锤练体育用语
美国心理学家布鲁克斯的研究表明：老师的语言如果音调呆板，学生就不会产生学习兴趣。因此老师必须锤练体育用语，尽量使语言儿童化、多样化，使课堂教学生动活泼。
1、抓住生活语言
教师的语言越贴近小学生生活，越具有启发性、趣味性，就越容易激发小学生的求知欲望和强烈的学习兴趣。如学生完成某一个漂亮动作时，教师就用恰当的语言鼓励学生，或用学生的名字把他这一动作命名为“××动作”。例如我校有一学生身材高大，但不喜欢运动，我鼓励他，称他为“小姚明”，结果他爱上了篮球，成了我们学校校篮球队的主力球员。
2、重视童话语言
小学生最喜欢童话故事，教师可通过童话的语言激发学生学习的热情。如进行小学低段投掷轻物内容时，我扮演大灰狼，学生扮演小白兔。大灰狼说：“小白兔，快开门，我是你外婆。”小白兔说：“你有长长的狼尾巴，你是大灰狼，小白兔们，大灰狼来了，我们快打大灰狼啊。”这些童话语言把学生练习投掷的积极性一下子就调动起来。他们会在尽情的想象中拼尽全力投掷，把“大灰狼”打跑。
3、选择好模仿语言
教师在教学过程中模仿各种语言，有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。如障碍赛跑时，教师模仿指挥员发出命令：“战士们，前面就是敌人的封锁线，我们怎么办？”“冲过这封锁线，消灭敌人！”这时学生肯定会认为自己是一名英勇的小战士，那么比赛情绪就极其高涨，自然动作也就更加规范，成绩也就更加出色。
4、充分利用体态语言
教师多姿的体态饱含着丰富的感情色彩，能强烈地感染学生。首先，教师的体态要有真情，要使每一个孩子都能从教师的举手投足中找到自己表现如何的答案。其次，教师的手势要有启发性。如微微侧身，手掌贴近耳廓作倾听状，等待学生的大声回答。第三，教师的手势要亲切，要让学生从教师的手势中感受到爱。
5、适时将英语口语贯穿体育课堂
如；集合、报数、喊口令等用英语口语完成会起到意想不到的效果，而且还有利于提高学生学习英语的兴趣。
所以，教师一定要根据小学生的年龄特征，利用多样化语言，表达出小学生的心声，以达到培养学生学习兴趣，提高其学习积极性为目的。
三、教学手段形象、具体
小学生以形象思维为主，对形象化的动作感知深刻、印象鲜明。这就要求教师要给学生提供充足、形象的感知素材，创造出丰富的想象空间，调动小学生多种感官进行感知，发展学生的思维，提高学生的创新意识，促使课堂教学生动有趣，寓教于乐。
1、生动形象的描述
如轻物掷准教学中，教师用形象的语言导入：“同学们，敌机到了，看我们谁能象解放军叔叔一样用手中炮弹击中敌人的飞机！”学生马上就能想出怎样才能掷得准、远等动作。练习时再让学生戴上战士的头饰，并按照自己预想的动作进行模仿，这时教师把动作进一步形象化，从而激发出学强烈的表现欲望。
2、悦耳的音乐烘托
学生在练习中教师可根据课的内容，放上一曲美妙动听的音乐，让学生在乐曲声中练习。如练习队列就放一曲《运动员进行曲》；练习“抢救伤员”就配以战场的枪炮声，战士的呐喊声；武术练习时放一曲《中国功夫》等等，这样学生的情绪受到感染，就会全身心地投入到练习中，各种动作也会做得更加规范。
3、巧妙的图象展示
在课堂教学中，教师要注意利用各种挂图、录像资料以及教师的示范动作，让学生深刻领会动作要领。如低段教学模仿动物走、跑、跳练习时，可先让学生看这些动物活动的多媒体图片，学生根据自己的观察，就能形象地模仿出各种动物的走、跑、跳等动作。
丰富多彩的形象化教学手段，充分地调动了学生的学习积极性，培养了他们的想象和创新能力，提高了课堂教学效果。
总之，通过实践证明，采用生动形象、活泼有趣的形式，激发学生体育课堂上的学习热情，让小学生在“愉快的心境”、“充实的情感”中去学习、去发现、去体验、去创新，这样就基本达到课程标准下小学体育课堂教学的目的。
（作者单位：618000四川省德阳市旌阳区经济开发区小学）