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摘要：“教学民主”在体育教学中占据着主体地位，学生体育锻炼的自主性是一个重要标志。在自主锻炼时，老师和学生的关系应该是和谐的，学生自己的想法应该大方地说出来，和老师、同学们一起讨论，解决练习中存在的各种不足以充分张扬学生的个性。
关键词：体育；教学；民主
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0172-02
随着《体育与健康》课程改革的不断推进，传统的体育教学方法已经不能跟随时代的发展。为了提高教学质量，调动学生体育学习的积极性，体育老师们也进行了一番探索和实践。“教学民主”这种教学方式是从实际情况出发，尊重老师和学生双方的意愿进行沟通教学，学生的地位得以提升，使学生对体育课产生浓厚的兴趣，也会使其身心健康全面发展。本文主要分析“教学民主”的基本特征、要求，“教学民主”的评价以及对提高教学质量的重要意义。
一、“教学民主”的基本特征
1.学生个体的差异性。无论什么环境什么时代，学生的个体差异永远都会存在。“教学民主”主要体现在承认学生存在的个体差异，在教学过程中情感的交流很重要。体育老师在课堂上要求学生进行锻炼时要针对不同个性的学生制定相应的教学方案，可以让班级学生分组学习和锻炼，让每一位学生找到适合自己的方法，培养他们的兴趣，发挥其特长，增强每个学生的自信心。
2.学生练习的创新性。小学生们的好奇心很强，同时他们的创新想法也有很多，他们自我意识强，每个学生都很有个性，所以在“教学民主”教学过程中，老师要根据每个小组的不同情况，去培养他们的创新能力。学生的想法得到老师的认可其信心会增强，还会拓宽自己的思维，去探索新的学习方法。
3.教学结构的开放性。“教学民主”的教学模式与以往教学方式的不同在于其重心转移到了学生身上，以学生的思想为主体展开教学，由之前的“老师讲，学生听，留课下作业第二天批改”的形式改为课堂上以学生为主体的民主的开放教学形式。从学生思想出发进行教学的这种开放式教学可以激发其学习的兴趣。
二、实施“教学民主”的要求
1.教育教学的观念要更新。在“教学民主”的背景下，体育老师要树立正确的学生观，要明白学习和发展的主体是学生，自己则是学生们的引导者。要教导学生们明确“教学民主”的目的和手段，引导学生对“教学民主”的认识，使学生们自觉地由“要我学”转化为“我要学”。老师要想真正走进学生的心里就不能以自我为重心，即使犯了错误也要敢于承担，让学生们把你当作朋友。
2.需要营造和谐的教学环境。实施“教学民主”的一个重要条件就是要有个和谐的教学环境。学生是课堂教学的主体，是有思想、有文化、有特点的个体，作为一名现代的体育老师，要为学生们营造一个和谐开放的学习环境。“教学民主”的教学模式要面向全体学生，老师要尊重学生，爱护学生，要明白学生存在的个体差异，上课时要给每个学生学习和练习的机会，要根据学生当前的学习水平做出适合学生要求的方案，让每一个学生觉得自己也很重要，慢慢培养其自信心，使其逐步取得好成绩。与此同时体育老师也会轻松出色地完成教学任务。
3.激发学生自觉地去探索学习，培养其学习的兴趣。学生之所以会去探索学习是因为对学习有兴趣。兴趣是最好的老师，有了对学习的兴趣学生就会自觉地的学习。老师可以制订一种练习方式，让学生在感兴趣的前提下去自主学习，让他们自己去表现，老师在旁监督指导，这有利于调动学生学习、练习的积极性，课堂教学效果会大大提高。
三、“教学民主”的评价
教学评价既是教学的指挥棒，又是教学得以顺利进行的保证。新颁布的《体育与健康》教学大纲提出考试的目的是：激励学生学习的积极性，特别是培养学生对体育锻炼的兴趣，使其养成良好的体育锻炼习惯。鉴于此，评价一节体育课是否达到“教学民主”的要求，要看有没有达到以下标准。
1.要注意观察学生练习热情的高低，是否解决了“要我学”与“我要学”的问题。
2.要注意教师主导作用发挥得如何，教师是否有效地启发、引导学生进行自主练习。
3.要注意观察学生参与人数的多少和学生在课堂上发表意见的多少，以及教师是否精心设计了让学生自由发表意见的时间和情境。
4.注意观察教学设计的新颖程度，教学设计是否有利于激活学生的创造性思维，是否有利于张扬学生的个性。
四、“教学民主”对提高教学质量的意义
1.“教学民主”有利于与学生建立新型的师生关系。“平等互助”是“教学民主”体育教学方法下提出的新型师生关系。这种关系有利于师生相处，体育老师的运动量一般都会特别大，身体方面会有各种各样的缺点，随着年龄的增长，教学过程中许多技术性强的动作肯定做不到位。根据老师的讲解和简单的示范，学生肯定不能领会正确的动作。这种师生关系体现在：老师指导学生完成这些动作，告知其重点和技巧；学生掌握了这些动作之后在老师的帮助下完成标准的示范动作。老师根据学生的示范来讲解理论，让学生更清楚地感觉这些动作，掌握动作要点，以指导学生完成正确的动作。这种方式还能激发学生的学习兴趣，达到教学的目的。
2.“教学民主”有利于教师个性化教学和因材施教。由于学生存在差异性，所以老师们在教学过程中要因材施教，不能以满堂灌的方式教课。眼下面临新课程的改革，学生的身心健康被放在了重要地位，体育老师在教学活动中要进行民主教学，教学的内容方法、重点难点以及教学的任务目标等方面老师要和学生沟通，双方协商后进行施教，在目标明确的前提下去教学和学习，对教和学的双方都会起到积极推进的作用。老师上课时不用以拿着教材念，学生老老实实坐着听讲的方式去施教了，既能增进师生之间的感情，又能让学生的个性得以张扬，让每一位学生不惧怕、讨厌上体育课，在循序渐进的因材施教过程中慢慢提高学生们的体育水平。
在新课程改革的大前提下实施“教学民主”的教育模式，以学生为教学的主体，根据不同个性的学生用不同的方法教学即因材施教，让学生对学习产生兴趣，使其积极主动地去学习，这样不但有利于学生的身心健康，老师还能深入地了解学生内心的想法，快速有效地提高了教学质量。这种教学模式应该逐步实施，如此，一定会对教育事业有所贡献。
作者简介：陈晨（1985-），男，江苏昆山人，昆山市花桥中心小学，小学一级教师。
关键词：体育；教学；民主
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0172-02
随着《体育与健康》课程改革的不断推进，传统的体育教学方法已经不能跟随时代的发展。为了提高教学质量，调动学生体育学习的积极性，体育老师们也进行了一番探索和实践。“教学民主”这种教学方式是从实际情况出发，尊重老师和学生双方的意愿进行沟通教学，学生的地位得以提升，使学生对体育课产生浓厚的兴趣，也会使其身心健康全面发展。本文主要分析“教学民主”的基本特征、要求，“教学民主”的评价以及对提高教学质量的重要意义。
一、“教学民主”的基本特征
1.学生个体的差异性。无论什么环境什么时代，学生的个体差异永远都会存在。“教学民主”主要体现在承认学生存在的个体差异，在教学过程中情感的交流很重要。体育老师在课堂上要求学生进行锻炼时要针对不同个性的学生制定相应的教学方案，可以让班级学生分组学习和锻炼，让每一位学生找到适合自己的方法，培养他们的兴趣，发挥其特长，增强每个学生的自信心。
2.学生练习的创新性。小学生们的好奇心很强，同时他们的创新想法也有很多，他们自我意识强，每个学生都很有个性，所以在“教学民主”教学过程中，老师要根据每个小组的不同情况，去培养他们的创新能力。学生的想法得到老师的认可其信心会增强，还会拓宽自己的思维，去探索新的学习方法。
3.教学结构的开放性。“教学民主”的教学模式与以往教学方式的不同在于其重心转移到了学生身上，以学生的思想为主体展开教学，由之前的“老师讲，学生听，留课下作业第二天批改”的形式改为课堂上以学生为主体的民主的开放教学形式。从学生思想出发进行教学的这种开放式教学可以激发其学习的兴趣。
二、实施“教学民主”的要求
1.教育教学的观念要更新。在“教学民主”的背景下，体育老师要树立正确的学生观，要明白学习和发展的主体是学生，自己则是学生们的引导者。要教导学生们明确“教学民主”的目的和手段，引导学生对“教学民主”的认识，使学生们自觉地由“要我学”转化为“我要学”。老师要想真正走进学生的心里就不能以自我为重心，即使犯了错误也要敢于承担，让学生们把你当作朋友。
2.需要营造和谐的教学环境。实施“教学民主”的一个重要条件就是要有个和谐的教学环境。学生是课堂教学的主体，是有思想、有文化、有特点的个体，作为一名现代的体育老师，要为学生们营造一个和谐开放的学习环境。“教学民主”的教学模式要面向全体学生，老师要尊重学生，爱护学生，要明白学生存在的个体差异，上课时要给每个学生学习和练习的机会，要根据学生当前的学习水平做出适合学生要求的方案，让每一个学生觉得自己也很重要，慢慢培养其自信心，使其逐步取得好成绩。与此同时体育老师也会轻松出色地完成教学任务。
3.激发学生自觉地去探索学习，培养其学习的兴趣。学生之所以会去探索学习是因为对学习有兴趣。兴趣是最好的老师，有了对学习的兴趣学生就会自觉地的学习。老师可以制订一种练习方式，让学生在感兴趣的前提下去自主学习，让他们自己去表现，老师在旁监督指导，这有利于调动学生学习、练习的积极性，课堂教学效果会大大提高。
三、“教学民主”的评价
教学评价既是教学的指挥棒，又是教学得以顺利进行的保证。新颁布的《体育与健康》教学大纲提出考试的目的是：激励学生学习的积极性，特别是培养学生对体育锻炼的兴趣，使其养成良好的体育锻炼习惯。鉴于此，评价一节体育课是否达到“教学民主”的要求，要看有没有达到以下标准。
1.要注意观察学生练习热情的高低，是否解决了“要我学”与“我要学”的问题。
2.要注意教师主导作用发挥得如何，教师是否有效地启发、引导学生进行自主练习。
3.要注意观察学生参与人数的多少和学生在课堂上发表意见的多少，以及教师是否精心设计了让学生自由发表意见的时间和情境。
4.注意观察教学设计的新颖程度，教学设计是否有利于激活学生的创造性思维，是否有利于张扬学生的个性。
四、“教学民主”对提高教学质量的意义
1.“教学民主”有利于与学生建立新型的师生关系。“平等互助”是“教学民主”体育教学方法下提出的新型师生关系。这种关系有利于师生相处，体育老师的运动量一般都会特别大，身体方面会有各种各样的缺点，随着年龄的增长，教学过程中许多技术性强的动作肯定做不到位。根据老师的讲解和简单的示范，学生肯定不能领会正确的动作。这种师生关系体现在：老师指导学生完成这些动作，告知其重点和技巧；学生掌握了这些动作之后在老师的帮助下完成标准的示范动作。老师根据学生的示范来讲解理论，让学生更清楚地感觉这些动作，掌握动作要点，以指导学生完成正确的动作。这种方式还能激发学生的学习兴趣，达到教学的目的。
2.“教学民主”有利于教师个性化教学和因材施教。由于学生存在差异性，所以老师们在教学过程中要因材施教，不能以满堂灌的方式教课。眼下面临新课程的改革，学生的身心健康被放在了重要地位，体育老师在教学活动中要进行民主教学，教学的内容方法、重点难点以及教学的任务目标等方面老师要和学生沟通，双方协商后进行施教，在目标明确的前提下去教学和学习，对教和学的双方都会起到积极推进的作用。老师上课时不用以拿着教材念，学生老老实实坐着听讲的方式去施教了，既能增进师生之间的感情，又能让学生的个性得以张扬，让每一位学生不惧怕、讨厌上体育课，在循序渐进的因材施教过程中慢慢提高学生们的体育水平。
在新课程改革的大前提下实施“教学民主”的教育模式，以学生为教学的主体，根据不同个性的学生用不同的方法教学即因材施教，让学生对学习产生兴趣，使其积极主动地去学习，这样不但有利于学生的身心健康，老师还能深入地了解学生内心的想法，快速有效地提高了教学质量。这种教学模式应该逐步实施，如此，一定会对教育事业有所贡献。
作者简介：陈晨（1985-），男，江苏昆山人，昆山市花桥中心小学，小学一级教师。