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【摘要】兴趣是最好的老师，一个人对有兴趣的事情会付出很多的时间和精力，尤其对于小学生来说，他们非常容易被兴趣去引导。优化语文课堂教学，首先要激发学生学习兴趣，让他们无论在课上投入更多的注意力，提高课堂的教学效率。想要达到这个目的，需要老师付出更多的努力。本篇文章就语文课堂教学现状以及激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学的策略进行探究。
【关键词】激发 学习兴趣 小学语文 课堂教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0186-01
老师是小学语文课堂教学的主导者，因此小学语文课堂教学的优化离不开老师的努力，为了让课堂教学更有效率，老师在课前课上和课后都需要做很多工作。但是老师的教学活动必须要围绕学生展开，学生才是课堂的主体。老师也要改变传统的教学方法，抛弃它的弊端，运用新的教学方法进行教学。
一、语文课堂教学现状
1.教师以自我为中心
很多老师在上课的时候总是以自我为中心，为了完成自己的教学任务，给学生们进行教学活动，把学生们当成知识的被动的接受者。他们在课前会提前制定好教学任务，在课上的时候会严格的按照自己所制定的教学任务去完成，课堂活动不会根据学生们的课堂表现来改变自己的教学任务，在课堂上，更不会留给同学们时间让他们去进行思考，这样的课堂是完全没有效率的。老师把课堂变成了一种机器，课堂教学也呈现出了程序化。为了让课堂活动变得更加有效率，也需要学生们在课前和课后做一些功课，但是老师现在给同学们制定的课前任务和课后任务都是为了让自己在课堂中的活动进行得更加顺利，而不是为学生们考虑的。这样教学不仅达不到最初的效果，反而使大部分学生对语文学习非常厌倦。老师几十年如一日地采用同样的教学方法，无论进行哪一部分内容的授课都是采用一样的方法，会让学生们感觉到非常枯燥和无聊，对语文的学习产生不了任何的兴趣，这样教学的效率也非常低下。
2.语文课有标准答案
语文与其他的学科有很大的差距，尤其是一些理科性的科目，语文的习题没有特定的答案，这样可以使学生们发散他们的思维，不将他们思维禁锢在一个固定的模式，尤其对于小学生来说，他们还没有形成固定的思维模式，如果在小学阶段就对他们进行死板的教育，就会使他们的思维被禁锢起来。当他们在受到更高层次的教育时，想要开发思维就会变得更加困难。很多老师在对学生们进行课堂提问的时候提前就制定了标准答案，要求学生在课上可以必须按照老师的要求回答出来问题，如果与老师提前设定的标准答案不同，那么学生们的回答就是错误的，这样学生们就会按照老师的思维模式来思考答案。这样的教学方法会严重的禁锢学生们的思维，无法提高学生们的能力。
二、激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学的策略
1.优化教学方法
老师要精心的选择教学方法，激发学生们学习语文的兴趣。首先老师要具体地了解教学的内容和学生们学习的情况，根据教学内容和学习情况选择更适合学生们的教学方法，让他们从课堂的开始到结束都能够集中注意力，调动热情，吸引学生们的兴趣。例如，老师可以采用模仿的教学方法对学生们进行知识的教学，在学习到闰土这一篇文章时，老师可以请同学们上台来模仿闰土的造型和动作，看看哪位同学模仿闰土模仿的更像，在模仿的之前，学生们会提前的预习这篇课文，然后通读课文了解课文中闰土是一个怎样的形象，他有什么样的性格特点，只有了解了文章中所描写的人物形象，才可以把他更加生动的表现出来。在这个模仿之前学生们可以提前预习课文，有利于提高语文的课堂效率，在模仿的过程中，学生们也会对闰土的形象有更深刻的理解和印象，也可以了解到当时的时代，了解到整篇课文的中心思想。这种教学方法不仅可以吸引学生们的兴趣，还可以在一定程度上促进教学质量的提高。在进行这些教学方法的过程中，老师尽量让班内的每一位同学都参与到这个过程中，不能只一小部分同学参加，另一部分同学观看，这样也达不到预想的效果。老师在制定教学方法时，也要根据学生们的情况去制定，不要一味的模仿他人所研究出来的教学方法，这样制定出来的教学方法，才更有针对性才可以让学生们对语文的学习感兴趣，优化语文课堂教学。
2.认真备课
小学语文教材是整个教学活动的重点，老师的教学活动也要围绕小学语文教材展开。为了让课堂活动变得更加有效率，吸引学生们的兴趣，老师一定要认真了解教材，认真备课。很多老师认为自己已经足够了解教材中的内容，但是这种了解只局限于表面，记住了那本书中有大概哪些课文，但是他们并不了解课文的一些具体的情况，例如作者的出生年代背景和生活状况以及故事所发生的场景，时间地点。老师不了解的这些内容才是教材中的重点，这些知识才可以增长学生们的见识，开发他们的思维，提升他们全面的水平，而不只局限于让他们记住课本中的内容。
3.营造课堂氛围
课堂氛围积极生动可以吸引学生们的兴趣，让每位同学都参与到课堂当中，这样才可以达到优化语文课堂教学的效果。语文课堂氛围非常重要，老师在课堂上一定要营造更加积极的课堂氛围。老师可以利用一些工具来营造更加积极的课堂氛围，例如多媒体，小学语文六年级的课文中出现了非常简短的文言文揠苗助长，对于小学生来说，这篇课文会非常的难理解这是一种新的语文表达形式，老师可以运用多媒体播放揠苗助长的视频，通过图画和声音可以帮助学生们更好地理解这篇文章。这种教学方式比老师单用嘴去讲让学生们感觉到更有兴趣，当一节课都是老师自己一个人在讲臺上进行讲解时，会让学生们感觉到非常的没有兴趣，他们也不可能集中注意力去认真的听完整堂课，这样的语文课堂是非常没有效率的。采用多媒体设备去播放整个故事，生动的画面和声音，会让他们更加全神贯注地融入到其中，可以让他们了解整个故事发生的情况和背景，也可以留给了他们一些时间，让他们对这篇文章进行思考，总结出来告诉文章中蕴含的道理，开发他们的思维，这样会让他们印象更加深刻。
三、结语
在语文课堂上，老师要发挥自己的主导作用，优化教学方法，认真备课，营造积极的课堂氛围，也要发挥学生们的主体作用，所有的课堂活动都要围绕学生来展开，学生也要更加积极的配合老师的工作。只有老师和学生们各司其职，才可以让语文课堂变得更加有效率，才可以优化语文课堂教学。
参考文献：
[1]肖锋，学会教学——课堂教学技能的理论和实践[M].浙江：浙江大学出版社，2002.
[2]邹桂芬，余云腾.好的开端是成功的一半——语文课堂教学导入浅谈[J].成才之路，2007.
[3]汪凯明，浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施，[J]，教育革新，2010.
【关键词】激发 学习兴趣 小学语文 课堂教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0186-01
老师是小学语文课堂教学的主导者，因此小学语文课堂教学的优化离不开老师的努力，为了让课堂教学更有效率，老师在课前课上和课后都需要做很多工作。但是老师的教学活动必须要围绕学生展开，学生才是课堂的主体。老师也要改变传统的教学方法，抛弃它的弊端，运用新的教学方法进行教学。
一、语文课堂教学现状
1.教师以自我为中心
很多老师在上课的时候总是以自我为中心，为了完成自己的教学任务，给学生们进行教学活动，把学生们当成知识的被动的接受者。他们在课前会提前制定好教学任务，在课上的时候会严格的按照自己所制定的教学任务去完成，课堂活动不会根据学生们的课堂表现来改变自己的教学任务，在课堂上，更不会留给同学们时间让他们去进行思考，这样的课堂是完全没有效率的。老师把课堂变成了一种机器，课堂教学也呈现出了程序化。为了让课堂活动变得更加有效率，也需要学生们在课前和课后做一些功课，但是老师现在给同学们制定的课前任务和课后任务都是为了让自己在课堂中的活动进行得更加顺利，而不是为学生们考虑的。这样教学不仅达不到最初的效果，反而使大部分学生对语文学习非常厌倦。老师几十年如一日地采用同样的教学方法，无论进行哪一部分内容的授课都是采用一样的方法，会让学生们感觉到非常枯燥和无聊，对语文的学习产生不了任何的兴趣，这样教学的效率也非常低下。
2.语文课有标准答案
语文与其他的学科有很大的差距，尤其是一些理科性的科目，语文的习题没有特定的答案，这样可以使学生们发散他们的思维，不将他们思维禁锢在一个固定的模式，尤其对于小学生来说，他们还没有形成固定的思维模式，如果在小学阶段就对他们进行死板的教育，就会使他们的思维被禁锢起来。当他们在受到更高层次的教育时，想要开发思维就会变得更加困难。很多老师在对学生们进行课堂提问的时候提前就制定了标准答案，要求学生在课上可以必须按照老师的要求回答出来问题，如果与老师提前设定的标准答案不同，那么学生们的回答就是错误的，这样学生们就会按照老师的思维模式来思考答案。这样的教学方法会严重的禁锢学生们的思维，无法提高学生们的能力。
二、激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学的策略
1.优化教学方法
老师要精心的选择教学方法，激发学生们学习语文的兴趣。首先老师要具体地了解教学的内容和学生们学习的情况，根据教学内容和学习情况选择更适合学生们的教学方法，让他们从课堂的开始到结束都能够集中注意力，调动热情，吸引学生们的兴趣。例如，老师可以采用模仿的教学方法对学生们进行知识的教学，在学习到闰土这一篇文章时，老师可以请同学们上台来模仿闰土的造型和动作，看看哪位同学模仿闰土模仿的更像，在模仿的之前，学生们会提前的预习这篇课文，然后通读课文了解课文中闰土是一个怎样的形象，他有什么样的性格特点，只有了解了文章中所描写的人物形象，才可以把他更加生动的表现出来。在这个模仿之前学生们可以提前预习课文，有利于提高语文的课堂效率，在模仿的过程中，学生们也会对闰土的形象有更深刻的理解和印象，也可以了解到当时的时代，了解到整篇课文的中心思想。这种教学方法不仅可以吸引学生们的兴趣，还可以在一定程度上促进教学质量的提高。在进行这些教学方法的过程中，老师尽量让班内的每一位同学都参与到这个过程中，不能只一小部分同学参加，另一部分同学观看，这样也达不到预想的效果。老师在制定教学方法时，也要根据学生们的情况去制定，不要一味的模仿他人所研究出来的教学方法，这样制定出来的教学方法，才更有针对性才可以让学生们对语文的学习感兴趣，优化语文课堂教学。
2.认真备课
小学语文教材是整个教学活动的重点，老师的教学活动也要围绕小学语文教材展开。为了让课堂活动变得更加有效率，吸引学生们的兴趣，老师一定要认真了解教材，认真备课。很多老师认为自己已经足够了解教材中的内容，但是这种了解只局限于表面，记住了那本书中有大概哪些课文，但是他们并不了解课文的一些具体的情况，例如作者的出生年代背景和生活状况以及故事所发生的场景，时间地点。老师不了解的这些内容才是教材中的重点，这些知识才可以增长学生们的见识，开发他们的思维，提升他们全面的水平，而不只局限于让他们记住课本中的内容。
3.营造课堂氛围
课堂氛围积极生动可以吸引学生们的兴趣，让每位同学都参与到课堂当中，这样才可以达到优化语文课堂教学的效果。语文课堂氛围非常重要，老师在课堂上一定要营造更加积极的课堂氛围。老师可以利用一些工具来营造更加积极的课堂氛围，例如多媒体，小学语文六年级的课文中出现了非常简短的文言文揠苗助长，对于小学生来说，这篇课文会非常的难理解这是一种新的语文表达形式，老师可以运用多媒体播放揠苗助长的视频，通过图画和声音可以帮助学生们更好地理解这篇文章。这种教学方式比老师单用嘴去讲让学生们感觉到更有兴趣，当一节课都是老师自己一个人在讲臺上进行讲解时，会让学生们感觉到非常的没有兴趣，他们也不可能集中注意力去认真的听完整堂课，这样的语文课堂是非常没有效率的。采用多媒体设备去播放整个故事，生动的画面和声音，会让他们更加全神贯注地融入到其中，可以让他们了解整个故事发生的情况和背景，也可以留给了他们一些时间，让他们对这篇文章进行思考，总结出来告诉文章中蕴含的道理，开发他们的思维，这样会让他们印象更加深刻。
三、结语
在语文课堂上，老师要发挥自己的主导作用，优化教学方法，认真备课，营造积极的课堂氛围，也要发挥学生们的主体作用，所有的课堂活动都要围绕学生来展开，学生也要更加积极的配合老师的工作。只有老师和学生们各司其职，才可以让语文课堂变得更加有效率，才可以优化语文课堂教学。
参考文献：
[1]肖锋，学会教学——课堂教学技能的理论和实践[M].浙江：浙江大学出版社，2002.
[2]邹桂芬，余云腾.好的开端是成功的一半——语文课堂教学导入浅谈[J].成才之路，2007.
[3]汪凯明，浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施，[J]，教育革新，2010.