数学属于抽象学科，在教与学上都有一定的难度，需要教育者不断摸索合适的教学方法，才能使学生更好地掌握数学知识。事实上，数学一直以来都是学校重视的学科，虽然如此，但是初中数学教学仍然存在一些问题，这些问题阻碍了初中数学教学发展。下面，笔者通过多年的工作经验，提出了几点改变当前初中数学教学状况的策略。
　　一、当前初中数学教学存在的问题
　　1. 学生探求知识的主动性有待提高
　　在数学教学课堂上，经常会看到一部分学生不认真听讲，随心所欲，散漫无纪律性，对数学老师费心安排的45分钟内容不够重视，导致课堂45分钟根本没达到应有的效果。而在课下，教师布置的练习题，很多学生不求甚解，草草一做，甚至有些学生还存在抄作业现象，对于老师所提出的问题不积极主动思考。在课堂上有教师引导的环境下，学生都不积极主动动脑筋，更不用说其他没有人督促的环境了，这种现象在很大程度上阻碍了初中数学的教学效果。
　　2. 先进的教学辅助设备使用率低
　　随着先进设备在学校的广泛应用，多媒体在初中教学中的使用频率越来越高，虽然如此，但是由于种种因素，导致多媒体使用效率却很低。学校引进多媒体这种先进设备，是为了辅助教师教学，而不是替代教师教学，因此，教师在使用多媒体时应注意以下几点：（1）多媒体只是一种辅助教学的设备，不可滥用，不可将其作为主要教学设备；（2）不要因为多媒体的使用而忽视板书，多媒体是不能代替板书的；（3）现在有很多优秀的现成的教学课件，但是教师必须根据实际情况来自行设计课件，其他优秀的课件可以作为参考。实际上，很多数学教师都没有正确使用多媒体这一辅助教学设备，导致教学效果有待提高。
　　3. 题海战术过重
　　针对数学这一理科且抽象的学科，题海战术一直以来都是我国数学教育所采用的一种方法，虽然这种方法在一定程度上促进了数学教学发展，但同时它也成为我国数学教学普遍存在的一个问题。中考是学生命运的一个转折点，教师、家长和学生都比较重视。据统计，我国绝大多数中学将中考的四分之一时间都用在了题海战术上，导致很多题都需要重复做几遍，使学生觉得枯燥乏味，这种既浪费时间又浪费精力的做法使学生丧失了学习信心，大大降低了学生的学习兴趣。
　　二、当前初中数学教学策略
　　1. 将学生的主体性充分发挥出来
　　教学的主体是学生，这是整个教育界都普遍认同的。但在传统的课堂教学中，教师讲、做，学生听、看的现象较为普遍，这种教学方式完全违背了学生主体的教学原则。在课堂教学设计过程中，教师要留给学生更多时间进行自主学习和讨论，加强学生具体行为实践的学习能力培养，让他们进行独立思考，独立解决问题。活动在激发学生主体性方面起着非常重要的作用。如“测量旗杆的高度”这一教学中，教师可以通过设计一个实践活动来进行。首先通过小组合作和讨论，总结出三种不同的测量方法，每个小组挑选一种方法进行实际测量。
　　方法一：利用阳光下的影子。方法二：利用镜子的反射。方法三：利用标杆。
　　最后，每组学生根据本组所测量的实际数据计算出旗杆的高度。通过这样的实践活动，不仅锻炼了学生的实际动手能力和独立思考能力，更重要的是将学生们的主体性充分发挥出来，进而提高了初中数学教学质量。
　　2. 加强学生逻辑思维能力的培养
　　新课标强调教学过程中要培养学生的逻辑思维能力，而学好数学的一个基本素质就是具有活跃的逻辑思维。数学这门学科的逻辑性较强，这主要体现在：学生在课堂上听懂了教师所讲的所有内容，但是在做练习题时却无从下手。上述现象也是学生为什么数学成绩提高不上去的一个重要原因，要解决这一问题，就必须让学生具有一定的逻辑思维，掌握基本的逻辑推理方法，即综合法和分析法。针对初中数学中的一些复杂的几何题目，可以采取综合分析法，即综合法和分析法相结合的方法。综合分析法就是从已知条件出发，找出有用信息，得出相应结论，再从题目的问题入手，看解决此问题需要哪些条件，最后将这两种方式对比，寻找其差距，找出正确解题方法，这种解题方法和思路能够使学生将基础知识进行灵活运用。而扎实、雄厚的知识积累是培养逻辑推理能力的一个重要保障。
　　3. 加强学生的问题意识
　　在课堂上，教师提出合理的问题让学生进行思考，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生的主体性充分发挥出来，提高数学教学效率。因此，数学教师在备课时一定要加强学生问题意识的培养，设计出合理的数学问题。教师所设计的问题既要达到数学问题的精准度，而且还要简明、开放性、有趣味性。教师的一言一行对学生都有着很大的影响，因此，教师在设计问题时一定要考虑周到，语言准确精练，难易有机结合，具有一定的开放性。
　　总之，数学是初中阶段的一个重要学科，为了改变当前初中数学这一现状，学校和教师必须采取相应策略，充分发挥学生的主体性，提高初中数学教学质量。
　　（临沂市临港区第三初级中学）