我既是现任的教师，又是现任的家长；关注中国教育于公于私都是责无旁贷；而对中国教育的现状，我的心情长期以来的现状是：忍无可忍加上了无可奈何，其痛苦是无法形容的。
　　而今天我打开电脑，眼睛一亮、心情突变，眼前出现了这样一条消息：《教育改革规划可能年中出台温家宝亲自挂帅力推》，温家宝明确表示：“研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，是本届政府必须着力做好的一件大事。”而最得我心的是他在中央党校的一次讲话中指出：“现在的教育发展还不能够完全适应全面建设小康社会的要求；教育质量急待提高；教育投入急待增加；教育体制急待改革。”这“一个不适应，三个急待”正是对症下药，对上了我的“忍无可忍，无可奈何”的心病。温家宝还强调：规划的制定要开放，充分听取社会各界的意见，特别是校长、教师、学生、家长的意见，“在争论中求得共识，得到认同”。
　　那末，当前的最为紧迫的教育问题是什么呢？在既是教师又是家长的我看来，就是：救命。
　　这绝不是危言耸听，“救命”是当务之急。汶川地震给了我们一个重大的观念上的收获是：生命高于一切。而当前的教育面临的是形异而实同的问题。一个中小学的“升学率”，一个大学的“就业率”，就如地震，把以育人为目标的教育几乎摧毁。首当其冲的问题是危及孩子们的健康。一百多年前，工人运动提出的第一个利益诉求是“八小时工作制”，因为超出八小时的工作损害工人的健康，损害健康就是危及生命。而我们的孩子们承受的却是“超八小时的学习制”，承受着连成年人都难以承受的劳作负担，他们面对着健康危机、生命危机。我只想教师和家长们发出一个掏心挖肺的呼吁：千万不要充当应试教育的“第一杀手”，尽一切可能保护孩子们的健康！
　　“紧迫问题”就得采取紧迫手段。我提出一项紧急建议：国务院首先下一道“死命令”，或是今年两会通过一项“硬决议”：中小學学生的作业必须在上课的八小时之内完成；回家就是孩子们自由活动的时间。因此，必须减少作业和考题的数量，降低作业和考题的难度。
　　这会不会伤害教学质量呢？我的研究结论恰好相反。
　　我仔细研究了中学语文的作业题和考卷。我的结论是：这样的语文教学完全背离了语文教学的根本目的，压根儿谈不上教学质量。语文就是通过培养阅读与写作的能力，陶冶情操、塑造人格、磨练思维，提高对自然、对社会、对自身的认识。这是一个多么启智怡情、兴味昂然的过程。而我所看到的习题和考题，却把朴素自然的命题变成了刁钻古怪，似是而非，折磨脑筋或是死记硬背的，把孩子当敌人来作弄的怪题。这样的学习，高分未必代表高能，低分绝对不是低能。
　　我所说的减少作业、考题的数量，绝不是培养懒惰，而是以少而精保护孩子的身体健康和思维活力；我所说的降低作业、考题的难度，决不是培养低能，而是回归真理的朴素，让孩子掌握真实有用的本领。
　　教育改革的第一步，也是当务之急，是首先救出孩子。在此前提下，我们才可能从容不迫来完善教育制度，修理教学方法。这就如面对地震，先救人命，才谈得上重建家园。人命都没有了，家园何用！
　　我们的孩子正在“题海考山”下挣扎和呻吟。领导们、老师们、家长们，全社会的爱国人士，让我们携起手来，迅速、立马走出第一步——救救孩子！
　　（作者单位：中国传媒大学南广学院）