教书十年，扮演了七年班主任角色，在“摸爬滚打”中，也品尝过鲜花掌声给予我的快慰，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的种种酸甜苦辣的事例，尤其是转变问题学生这些事例让我感触颇深。
　　曾经在一本书上读到过这样一些话：
　　“受到关爱，得到尊重与信任，是学生的一种精神需要。学生尤其是‘问题学生’，有被爱的饥渴感。”
　　“教师对学生要有医生的心肠，决不能有医生的眼光”。
　　“让每个学生都抬起头来走路”
　　从这些话语里我深深地感受到老师对学生的教育应该是一种大爱，教育关爱的是生命，教育关爱的是每一个学生的生命，舍弃了一部分学生就不是真正的教育。问题学生转化的过程是一个凤凰涅磐的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。每一个问题学生最终转化都是一个生命创新的过程，生命因此而精彩。
　　问题学生的教育是本人成长的磨刀石，解决问题的过程和技巧是一项创造性的劳动，有时也需要非语言艺术，晓之以理，动之以情，尽量追求做到“上善若水”的境界，因人而异，因事而异，润物细无声。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。以爱动其心，无微不至地关爱学生，一门心思为学生着想，这是当好班主任的必要条件。
　　爱满天下，在教学过程中，我始终以我的这份爱心、宽容与责任去关心教育我的学生。
　　曾经教过一位名叫夏某某的学生，他的学习成绩比较好，但性格有点孤僻同时仗着自己成绩好，不太把同学和老师放在眼里。因此他在班里不太受其他学生的欢迎，总是独来独往，从而养成了自私、孤僻的性格。有一次周五放学前，班级安排进行大扫除，可是他却跑到寝室去整理东西准备回家。等他回来，我询问他为什么不搞卫生就去寝室了。他居然丝毫没有感到自己错了，反而大声回驳我说，为什么其他几位学生不搞卫生不批评他们，却专门要针对他。由于自己参加工作以来从来没有见到过如此不讲理的学生，听了他的话，我本来想大声地与他争辩，用强压政策逼他就范，可转而一想，如果当从给他下马威，对这样性格的学生肯定会适得其反。于是强压自己怒火，只是平静得对他说，搞完卫生后再谈。
　　放学的时候，我叫住了夏某某同学，按照惯例，顶撞老师先必须写1000字的反思。于是夏某某就留在我办公室里写起了反思书。快到下班时间了，我看了看夏某某同学写的反思，写得确实不错，但就是字数不够。我寻思了一下，如果对他进行严厉批评的话也起不了多大的作用。于是我说：“反思写得真不错，从反思中老师感到你确实认识到了自己的错误。老师也相信，你今后一定会改正这个错误。只要你改正这个错误，老师的要求可以降低。这个数字算通过了。你可以回家了，下步为例哦！”听到我这样说，夏某某同学很惊讶得看着我，好象不太相信我居然会原谅他。这个时候我马上抓住时机，把前面发生的事回顾了一下，并一起与他进行了分析，同时告诉他做任何事先要找找自己存在的问题，不要总是拿别人做样子。这样面对面的谈心后，夏某某心底有了一点震动，可能他觉得我的态度也是诚恳的。临走时对我说：“俞老师，您放心，以后我绝对不会再做这样的事情了。”接下来的学习中，尽管他仍然很傲，但经过不断的交流及帮助，他开始变了。慢慢得也学会与同学之间友好相处了，也懂得了帮助别人。
　　有时候，惩罚中用点“软政策”--宽容学生，多为他着想也是蛮有效果的。
　　还记得08年任教的那个班级中，有一位女孩子成绩很好，可是因为身上有股奇怪的味道，在班级里，她总是有一种自卑的心理，不愿意和别人交流。于是我经常和她谈谈家常，谈谈学习，而更多的是让她和我们班的同学一起参加活动。同时我还大胆地让她做我们的劳动委员。这一决定，很多同学甚至许多老师都不理解，她们觉得这样做会适得其反。但我明白我应该这么做，因为我了解这个女孩子，她有很强的上进心，同时，我也要求我们的同学不能用另样的眼光去看她，并适当的在班会课上让大家讨论知识与身体缺陷两者比较哪一个更重要。在大家共同的努力下，她的进步非常快，不但成绩直线上升，班级也因为有了她那样负责的班干部而变得更加团结向上。
　　是呀，有时候多给学生一份关爱，一份信任甚至一句小小的鼓励，它们所起到的效果是大家都不能预料到的。
　　班主任工作中这样的事例数不胜数。
　　还记得2006年我带的那个班级里有一个名叫徐萍的女孩，她父亲去世，母亲改嫁。她跟随母亲，与继父及继父的儿子一起生活。与继父的关系非常糟糕，常常与之吵架，与母亲不能沟通。她的情绪一直不太稳定，想法偏执，比较多愁善感，朋友关系比较复杂，与社会上不同的人有交往，人际关系比较复杂，爱打扮。在校表现比较差，对任何事都嗤之以鼻。
　　可以说徐萍是我当班主任一来最让我头痛的女孩子，她的思想叛逆，穿着又很前卫，不懈与别的同学打交道。她周围的人都是社会上的人。正因为此，对于学校关于仪表的规定她是嗤之以鼻的，经常违犯校规。好多次不穿校服就来学校，经常戴着手饰，涂着指甲来上学。对于她的这些表现，我是苦口婆心的教育，但是收效不大，而她内心对我的抵制是很明显的。有一次，我与徐萍的矛盾更加激化了。那一天，她又是涂着指甲油来上学，我气愤填膺，揪起她的手就让她解决掉。而她的脾气比我还大。当时的感觉这个孩子已经无可救药了。幸亏另一个老师及时地化解了我们之间的矛盾，事后我也意识到自己不够冷静。后来，办公室内只留下我和徐萍，此时的她已是泪眼婆沱。我递给她毛巾，帮她擦掉泪水，也希望她原谅老师的冲动。我们有了一次心与心的交流，我告诉她一个人的衣着会反映这个人内在的修养和教养，告诉她真正的美是在于内在的品质。也许很多的道理她并没有真正的领悟，但是她感受到老师的真诚和关心，这之后她的表现逐渐好转起来。后来发生的一件事使的她真正感到了老师对她的爱。那一次，她在家里与继父吵了一架，一气之下，她从家里出走了，与一些社会上的人搅在一起，她妈妈打电话反映了着一情况。于是我就放下手头工作，从同学中调查了她的一些人际关系，终于从别班的一个学生中知道了她的去向。当我在舞厅里找到她时，她显得很惊讶。我把她带回学校后，没有骂她，跟她推心置腹的谈了一下午，过后有去了她家，跟她继父谈了一下。经过一段时间的调解，她与继父的关系得到了缓解。同时她跟我的关系也更加亲密了，总是喜欢跟我讲心理话了。又有一段时间，她生病住院，我组织学生去看望她。出院后，她更懂事，学习也比以前用功了，特别是仪表方面基本已不用我操心了，她也与社会上的一些人断绝了关系。对于她的转变我及时的表扬和鼓励。对于我，她也明显地亲近了许多，周记也成为我和她交流的好方法。但是，由于她的学习基础差，学习上的进步不很明显。但是她毕竟在走向进步，这也是让我感到了欣慰的地方。
　　……
　　我的付出得到了许多的回报：我赢得了学生的信任，我交到了许多的学生朋友。除了现在在教的学生之外，有很多在读高中或大学甚至是已经工作的学生朋友还时常会通过电话或短消息向我问好，而更多时候是他们是遇到了生活或学习方面的困难到我这里寻求帮助和指导。
　　我知道我所做的一切正如其他的每一位教师所做的一样平凡，对于今后的工作而言，这些还只是大海中的一小朵浪花而已。我要继续努力，继续完善，用我的爱心去抚慰学生的心灵，用我的诚心去赢得学生的信任，用我的耐心来期待学生的转化。对学生严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度。在做一名严师的同时，更应该是他们的慈母和挚友。以慈心见严、以爱心见亲、以耐心见细、以童心见真。
　　有一位教育家反复说过：“老师事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，友人之爱，因为它蕴含着崇高的使命感和责任感。教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生。”只要你有一颗博爱的心，天底下就没有教不好的学生；只要你有一颗博爱的心，才能不辱使命实现人生价值。所以，作为一名班主任，要不吝啬地付出全部的爱，去感化每个学生的心灵，让他茁壮健康的成长。用自己丰富的知识，真诚的师爱，塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之贵，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。
　　春风化雨，润物无声胜有声。“带着爱心、耐心、责任心，一切将如愿以偿”。学生不是神，老师也不是神，面对学生的错，我们班主任一定要调整心态，研究方法。我相信，只要我们付出至诚之心、至善之意，就一定能把我们的问题学生拉进“明媚的阳光”里。
　　（作者单位：浙江省杭州市萧山区衙前初级中学）