【摘 要】
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目的 探讨消退素D1对原位肝癌小鼠的抗癌作用及其对Th1/Th2平衡的影响。方法 60只6～8周龄SPF级ICR雄性小鼠，随机分为对照组、模型组、低剂量组和高剂量组，每组15只。通过将H22细胞接种于小鼠肝左叶构建原位肝癌小鼠模型，对照组仅注射等量生理盐水，低剂量和高剂量组小鼠在模型组的基础上，分别每天腹腔注射2.5 mg/kg和10 mg/kg的消退素D1，连续3周。收集并称量小鼠肝质量，全自动
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目的 探讨消退素D1对原位肝癌小鼠的抗癌作用及其对Th1/Th2平衡的影响。方法 60只6～8周龄SPF级ICR雄性小鼠，随机分为对照组、模型组、低剂量组和高剂量组，每组15只。通过将H22细胞接种于小鼠肝左叶构建原位肝癌小鼠模型，对照组仅注射等量生理盐水，低剂量和高剂量组小鼠在模型组的基础上，分别每天腹腔注射2.5 mg/kg和10 mg/kg的消退素D1，连续3周。收集并称量小鼠肝质量，全自动生化仪检测小鼠血清丙氨酸氨基转移酶（ALT）、天门冬氨酸氨基转移酶（AST）和总胆红素（TBil）含量。免疫组化法检测肝癌组织Ki67表达，流式细胞术检测小鼠肝癌组织Th1和Th2表达。RT-PCR法检测小鼠肝癌组织T-bet和Gata-3 mRNA表达。Western blot法检测小鼠肝癌组织T-bet和Gata-3蛋白表达。ELISA法检测小鼠血清IL-2、干扰素-γ（IFN-γ）、IL-4和IL-10含量。结果 与对照组比较，模型组小鼠肝癌组织体积、Ki67表达、血清ALT、AST和TBil的含量均明显升高（P＜0.05），肝癌组织中Th1比例、T-bet蛋白和mRNA表达、血清IL-2和IFN-γ含量显著降低（P＜0.05）,Th2比例、Gata-3蛋白和mRNA表达、血清IL-4和IL-10含量明显升高（P＜0.05）。与模型组相比，低剂量组和高剂量组小鼠肝癌组织体积、Ki67表达、血清ALT、AST和TBil的含量均明显降低（P＜0.05），肝癌组织中Th1比例、T-bet蛋白和mRNA表达、血清IL-2和IFN-γ含量显著升高（P＜0.05）,Th2比例、Gata-3蛋白和mRNA表达、血清IL-4和IL-10含量明显降低（P＜0.05）。结论 消退素D1通过促进Th1/Th2向Th1分化，抑制肝癌的生长和转移。
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一般放大器指标较低,漂移较大,如采用低噪声场效应对管和低漂移运放块与常用OP放大器结合,可设计出精度指标优于8×10-6和温漂优于3ppm的高精度放大器。
该文以“精准扶贫”理念为指导，从精神励志、能力培养和实践平台构建三方面入手，尝试构建高校院系学生发展型资助体系。为检验体系成效，选取部分学生参与项目实践，结果表明，项目的实施对学生综合测评成绩的提高有较大的促进作用，发展型资助体系在资助育人工作上成效明显。
目的:探究身高结合体质指数（BMI）对经外周置入中心静脉导管（PICC）最佳置管长度的预测效果。方法:根据身高和BMI构建PICC最佳长度的预测模型，选取行PICC置管的614例病人，采用自身对照法，对同一个病人使用Rountree法和模型预测法预测置管长度，并分析其与置管后X线摄片确定的理想长度的相关性。结果:共纳入行PICC置管的614例病人，Rountree法预测置管长度为（41.88±2.
资助育人工作是各大学日常工作内容的重要部分之一，是保障和促进高等教育公平的重要性措施。构建高校体系中“三全育人”视角下的发展型资助育人模式，是进一步推进高校资助工作的实践探索，能够有效帮助解决现有高校资助育人工作中的部分实际问题。各个高校应通过全员、全过程、全方位切实做好物质帮扶育人与精神育人相结合工作，探索发展型资助育人新路径，以促进大学生的全面发展为出发点和落脚点，实现受资助学生的成才和成长。
资助育人是高校学生资助工作的本质要求，也是“三全育人”工作中不可或缺的重要组成部分。高校发展型资助育人主要价值体现在保障教育公平体系、促进学生全面发展、提升思想政治教育质量等三个方面。高校发展型资助育人存在困难学生识别不精准、重物质资助轻育人关怀和社会力量助学动力有待加强等现实困境。“三全育人”理念下，高校发展型资助育人应该在精准识别困难学生、融合资助育人资源、健全资助育人体系和丰富资助育人内容等
从历史逻辑、理论逻辑以及实践逻辑三个层面把握发展型资助的生成逻辑，正确地认识发展型资助的价值意蕴，在团结奋斗的时代背景下，更好地致力于开拓发展型资助育人工作的实践路径。这既是现阶段扎实推进资助育人工作高质量发展的必然要求，也是实现高校教育立德树人根本任务的现实要求。
高校资助育人工作是落实立德树人根本任务的重要组成部分，也是办好人民满意教育、促进教育公平的必然要求。文章旨在探讨新时代大学生资助工作面临的新挑战，提出了新时代大学生发展型资助体系的构建方案，进一步探索该资助体系的特征及实现路径。从“大一到大四”的全过程，可以构建出多方位的资助育人工作体系，包括经济帮扶、心理辅导、学业指导、生涯引导和思想教导等方面，以期有效解决“资助”和“育人”难题。
本论文旨在探讨高校发展型资助育人工作的路径与策略。论文分为六个章节,分别从思想引领、工作体系形成、全程育人、专业建设等角度进行论述。在思想引领方面,通过培养客观公正态度、塑造个人观、价值意识和世界观,促进志愿服务与公益活动的参与,强化贫困大学生的社会责任感。在形成工作体系方面,通过"八个一"的资助育人体系构建,"阳光筑梦"资助育人品牌的建立,实现资助育人工程深入每名学子心中。强化全程育人融合模式,
新时代高校资助育人工作关键在“育人”，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为实现这一目标，高校需要不断完善以学生为主体的发展型资助育人体系建设，从发展型资助的理论依据与现实要求出发，结合现实调查分析探索在发展型资助育人过程中的工作方向，进一步完善新时代高校发展型资助育人体系。
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