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为使学生在文具使用过程中增强学习主动性、提高学习效率及质量,避免不良信息对学生的干扰,学生文具设计应当把握学生的心理需求并传递积极自信的信息。以自我效能感为理论基础来指导文具分类,结合学生文具分类下的产品分析案例,归纳总结出自我效能感在学生文具设计中的运用要素,并给出设计研究实例。为学生文具的设计创新提供具体指导方法。