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【摘要】在 “互联网 ” 背景下，通过互联网与信息技术结合的英语学习， 改变了传统的学习行为和学习方式 ，使学习者不受时间与地域的限制， 随时随地吸取新的信息和知识是时代的趋势和要求。高职公共英语教学要通过引入现代化的的教学方式和手段，尽快实现由传统教学模式向基于信息技术和网络平台的多模态教学模式的转变。
【关键词】高职高专；互联网 ；多模态教学模式
【作者简介】胡莹，黑龙江建筑职业技术学院。
【基金项目】黑龙江省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“互联网 背景下提高高职学生英语自主学习能力的教学实践”，编号：GZB1318023。
近年来，教育信息化的发展使英语信息化教学资源和手段不断地完善，在一定程度上激发了学生学习英语的积极性，丰富了教学内容，提高了学习效率。但很多学校的教学方式还比较传统，多媒体信息化教学形式单一，手段缺乏灵活性和多样性，课堂上没有使信息化多媒体教学手段得到有效地发挥和利用。课堂以外，由于多数学生的学习自主能力有限，对于信息化的学习工具往往只凭一时兴趣，没有长远的计划和有效的督促、引导，因此良好的学习策略难以有效地实施，达不到预期的效果。
2012年我国发布了首个《教育信息化十年发展规划》，全国各省市也制定了相应的区域性规划，目的是建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，探讨此类平台的建设、学习策略、评价系统建设等。通过互联网与信息技术结合的英语学习，可以改变传统的学习行为和学习方式 ，使学习者不受时间与地域的限制，随时随地吸取新的信息和知识是时代的趋势和要求。在“互联网 ”背景下，高职公共英语教学也要通过引入符合时代的教学方式和手段，尽快实现由传统教学模式向基于信息技术和网络平台的多模态教学模式的转变。
一、多模态教学模式的理论基础
巴班斯基的教学过程最优化理论认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程最优 化要求教师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化，必须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。多模态的教学模式就是要使高职高专的英语教学与“互联网 ”有效地结合，以期达到教学过程最优化。
二、多模态英语教学的保障条件
1.随着信息技术的发展，网络上涌现了大量的英语视频、音频、文字资料、微课、幕课、 公开课、手机APP等适合英语教学的资料。同时，教材配套的多媒体课件也为学生提供了传统教材无法媲美的学习资源，包含了大量学习资料与信息。坐拥海量资源，教师可以成为更好的引导者、辅助者和资料的提供者，丰富教学内容也可以使学生更加积极地参与课堂学习。
2.强大的互联网技术也提供了很多方便学生课外学习的网站、手机APP等，如帮助学生 背单词的百词斩、帮助学生写作的批改网、帮助学生练习听力的荔枝APP、帮助朗读的英语趣配音等。这些都为教师的课外延伸辅导提供了技术支持。智能手机和各种社交软件的普及，如QQ、 微信、 微博等可以随时随地碎片化学习。特别是组建QQ群或微信群，实现了老师与学生实时地交流， 推进了互动式教学的发展。
3.高职院校大力提倡信息化教学模式和教学方法的研究与实践也为多模态教学模式提 供了重要的支持和保障。越来越多的学校建设了多媒体教学平台、校园网络全覆盖以及无限流量的校园卡给教师和学生提供了良好的网络条件。
三、多模态教学模式的实施方案
1. 在“互联网 ”背景下，高职高专英语教学实现由传统教学模式向基于网络平台的教 学模式转变。课堂上利用“互联网 ”技术丰富教学内容，运用微课、慕课、翻转课堂等新的英语教学模式，充分提高学生课上、课下的参与度，让学生成为真正的课堂中心，创建适应高职高专学生的提高英语听、说、读、写能力的教学模式，提高教学质量，提高学生的英语应用能力。
2.基于校园移动网络英语教学平台和手机英语APP等移动学习平台的课外学习，为学生搭建了便捷的自主学习环境。将英语教学延伸到学生的课外时间，利用智能手机和QQ、 微信、 微博等随时随地与学生联系，引导学生利用好碎片时间，提高学生的英语学习效能。组建QQ群或微信群，指导、检查、督促学生的英语学习，营造课外英语学习的氛围。 学生可以通过教学信息平台获得教师提供的大量的学习资源，通过自主學习和与教师进行互动，大大提高英语学习的质量和效率。
3. 教师积极学习并使用互联网信息技术，尝试“互联网 ”带给我们的新型教学模式，创建能够充分利用信息技术优势的英语教学团队，紧密结合教学实践， 探索“互联网 ”时代英语教学的新方法。实现“互联网 ”时代下英语教学的变革和创新。要强化教师的终身学习意识。在互联网时代，教师必须不断地加强学习意识，充分利用互联网信息技术手段，丰富教学组织形式，积极使用互联网信息技术，尝试 O2O（线上与线下融合）的教学模式，完成“互联网 ”时代下英语教学的变革和创新。
总之，在 “互联网 ” 背景下，通过互联网与通信技术结合的多模态教学模式，可以改 变传统的教学方式、学习行为和学习手段，使学生不受时间与地域的限制，随时随地进行学习。互联网上海量的学习资料和生动的学习内容一定会极大地激发学生学习英语的兴趣和潜能，为英语教学提供全新的学习方式和丰富的资源。教师在英语教学和学生的学习过程中扮演设计者、 指导者、 促进者、 监督者，和评价者的多重角色，促进学生开展有效的英语学习、提高英语实用能力和学习能力，满足高职高专的人才培养需求。
【关键词】高职高专；互联网 ；多模态教学模式
【作者简介】胡莹，黑龙江建筑职业技术学院。
【基金项目】黑龙江省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“互联网 背景下提高高职学生英语自主学习能力的教学实践”，编号：GZB1318023。
近年来，教育信息化的发展使英语信息化教学资源和手段不断地完善，在一定程度上激发了学生学习英语的积极性，丰富了教学内容，提高了学习效率。但很多学校的教学方式还比较传统，多媒体信息化教学形式单一，手段缺乏灵活性和多样性，课堂上没有使信息化多媒体教学手段得到有效地发挥和利用。课堂以外，由于多数学生的学习自主能力有限，对于信息化的学习工具往往只凭一时兴趣，没有长远的计划和有效的督促、引导，因此良好的学习策略难以有效地实施，达不到预期的效果。
2012年我国发布了首个《教育信息化十年发展规划》，全国各省市也制定了相应的区域性规划，目的是建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，探讨此类平台的建设、学习策略、评价系统建设等。通过互联网与信息技术结合的英语学习，可以改变传统的学习行为和学习方式 ，使学习者不受时间与地域的限制，随时随地吸取新的信息和知识是时代的趋势和要求。在“互联网 ”背景下，高职公共英语教学也要通过引入符合时代的教学方式和手段，尽快实现由传统教学模式向基于信息技术和网络平台的多模态教学模式的转变。
一、多模态教学模式的理论基础
巴班斯基的教学过程最优化理论认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程最优 化要求教师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化，必须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。多模态的教学模式就是要使高职高专的英语教学与“互联网 ”有效地结合，以期达到教学过程最优化。
二、多模态英语教学的保障条件
1.随着信息技术的发展，网络上涌现了大量的英语视频、音频、文字资料、微课、幕课、 公开课、手机APP等适合英语教学的资料。同时，教材配套的多媒体课件也为学生提供了传统教材无法媲美的学习资源，包含了大量学习资料与信息。坐拥海量资源，教师可以成为更好的引导者、辅助者和资料的提供者，丰富教学内容也可以使学生更加积极地参与课堂学习。
2.强大的互联网技术也提供了很多方便学生课外学习的网站、手机APP等，如帮助学生 背单词的百词斩、帮助学生写作的批改网、帮助学生练习听力的荔枝APP、帮助朗读的英语趣配音等。这些都为教师的课外延伸辅导提供了技术支持。智能手机和各种社交软件的普及，如QQ、 微信、 微博等可以随时随地碎片化学习。特别是组建QQ群或微信群，实现了老师与学生实时地交流， 推进了互动式教学的发展。
3.高职院校大力提倡信息化教学模式和教学方法的研究与实践也为多模态教学模式提 供了重要的支持和保障。越来越多的学校建设了多媒体教学平台、校园网络全覆盖以及无限流量的校园卡给教师和学生提供了良好的网络条件。
三、多模态教学模式的实施方案
1. 在“互联网 ”背景下，高职高专英语教学实现由传统教学模式向基于网络平台的教 学模式转变。课堂上利用“互联网 ”技术丰富教学内容，运用微课、慕课、翻转课堂等新的英语教学模式，充分提高学生课上、课下的参与度，让学生成为真正的课堂中心，创建适应高职高专学生的提高英语听、说、读、写能力的教学模式，提高教学质量，提高学生的英语应用能力。
2.基于校园移动网络英语教学平台和手机英语APP等移动学习平台的课外学习，为学生搭建了便捷的自主学习环境。将英语教学延伸到学生的课外时间，利用智能手机和QQ、 微信、 微博等随时随地与学生联系，引导学生利用好碎片时间，提高学生的英语学习效能。组建QQ群或微信群，指导、检查、督促学生的英语学习，营造课外英语学习的氛围。 学生可以通过教学信息平台获得教师提供的大量的学习资源，通过自主學习和与教师进行互动，大大提高英语学习的质量和效率。
3. 教师积极学习并使用互联网信息技术，尝试“互联网 ”带给我们的新型教学模式，创建能够充分利用信息技术优势的英语教学团队，紧密结合教学实践， 探索“互联网 ”时代英语教学的新方法。实现“互联网 ”时代下英语教学的变革和创新。要强化教师的终身学习意识。在互联网时代，教师必须不断地加强学习意识，充分利用互联网信息技术手段，丰富教学组织形式，积极使用互联网信息技术，尝试 O2O（线上与线下融合）的教学模式，完成“互联网 ”时代下英语教学的变革和创新。
总之，在 “互联网 ” 背景下，通过互联网与通信技术结合的多模态教学模式，可以改 变传统的教学方式、学习行为和学习手段，使学生不受时间与地域的限制，随时随地进行学习。互联网上海量的学习资料和生动的学习内容一定会极大地激发学生学习英语的兴趣和潜能，为英语教学提供全新的学习方式和丰富的资源。教师在英语教学和学生的学习过程中扮演设计者、 指导者、 促进者、 监督者，和评价者的多重角色，促进学生开展有效的英语学习、提高英语实用能力和学习能力，满足高职高专的人才培养需求。