【摘 要】
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传统释义观认为,单语词典的释义是解释被释义词的概念,而双语词典则是寻找目的语对等词。这似乎成了一种必须遵循的“公理”。但随着学习型词典的兴起以及语言认知与习得理论
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传统释义观认为,单语词典的释义是解释被释义词的概念,而双语词典则是寻找目的语对等词。这似乎成了一种必须遵循的“公理”。但随着学习型词典的兴起以及语言认知与习得理论在二语教学中的应用,这种传统释义观已经不能满足当代学习词典的释义需求。本文旨在用认知语言学方法,从词汇语义表征的多维性入手,提出意义驱动释义模式的构想,力图通过构建语词的认知语义结构来揭示被释义词的语义表征。对于双语词典而言,释义是源语与目的语之间基于原型交际模式的语义框架图式的映射,而不是限于寻求词汇或概念层面的等值。
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