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2008年高考尘埃落定。盘点2008年高考广东卷现代文阅读题的特点，可以为下一年的高考备考提供借鉴。
今年是实施新课程标准命题的第二年，广东卷现代文阅读延续了2007年试题的命题模式，结构、题型与2007年相似，难度比2007年略低；文体、赋分比例稍有变化，稳定之中有创新，体现了考试大纲“稳中有变”的要求，也符合选拔人才的需要。
一、围绕考纲，稳中有变
2008年广东卷现代文阅读的命题，与2007年一样，采取“稳中有变”的命制思路，这也是高考命题的原则之一。
所谓“稳”，是指试题的题型、结构与去年的相同，平稳过渡。今年现代文阅读依然分必考和选考两部分，必考题的考查内容为“一般论述类文本”，题型为选择题与主观题各2道。选做题的考查内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，两类文本阅读各设3道小题，题型为非选择题；考生选做其中一类，完成同一类文本阅读中的3道小题，分值15分。
所谓“变”，指的是试题的分值、选用的文体与考查的角度等都有较大的调整。
2008年现代文阅读必考内容“一般论述类文本”选用了文艺学理论，选考内容“文学类文本”选用了小说，“实用类文本”则选用了科普类文章。这是广东自行命题以来第一次考小说，也是第一次以主观题的形式考查科普文章。但这些变化在2008年高考大纲中早已有说明。2008年考纲关于必考现代文阅读的说明由2007年的“阅读一般论述类和说明类文章”改为“阅读一般论述类文章”，选考的实用类文本阅读说明也相应作了调整，由2007年的“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文”改为“了解传记、新闻、报告、科普文章”。可以说，设题材料的体裁、内容都在考纲要求范围之内，也符合新课标“能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本，了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法”的要求。
另外，今年广东三篇阅读文有两篇选自国外，一篇是巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的小说《河的第三条岸》，一篇是美国刘易斯·托马斯的科普文《绝妙的错误》。选材范围扩大，这都是2009年备考应该注意的导向。
二、对试题的简要评价
（一）必考部分的现代文阅读
必考题中的一般论述类文章选用了朱光潜的《诗与直觉》，这是一篇文艺理论文章。考查了一般论述类文章的“理解、分析与概括能力”，考点全都在考纲范围之内，题型、题量的设置与2007年持平，但分值减少了2分，只有16分。
但从评卷总结会上反馈回来的一些数据看，第14、15题全省平均才4.59分，得分偏低。究其原因，这篇专业的文艺学美学论文逻辑性强，抽象深奥，“即使中文系本科毕业生甚至非文艺理论专业的硕士研究生，仍然会有大部分人对此一头雾水”。这也许是命题者始料不及的。
（二）选考部分的文学类文本阅读
2008年文学类文本阅读的考试材料选了巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的名篇《河的第三条岸》。这是一篇魔幻现实主义风格的小说，以荒诞的手法，试图阐述一个哲学性的命题：人类的精神追求，是否存在一个类似于河的第三条岸那样一种可能性的选择。
选材体现了高中新课标“学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化”的精神。所设计的3道主观题，分别从“体会重要语句的丰富含义”“分析人物形象”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”等考点上考查，符合考纲要求。
但是这篇小说象征性的主题，以及荒诞的艺术手法，令不少考生如坠云雾里。尽管命题者在第18题给了提示，对考生来说还是有相当的难度。另外，在难度控制上，高达1500字的阅读量，也使考生望而却步。据有关媒体报道，“阅读选考题——《河的第三条岸》，是大多数考生认为最棘手的一道题目。”阅卷结果显示，只有32%的考生选做了文学类文本阅读。
（三）实用类文本阅读
科普文往年都是放在第一卷以选择题的形式考查，今年却设计成主观题考查，题量3道，分值15分。这是今年广东卷的一大变化。考试材料选自美国刘易斯·托马斯的科普文《绝妙的错误》，文字浅显，但阅读量大，全文1300多字。
文体虽在考纲范围内，但以往实用类阅读材料多是传记、新闻之类的文体，像《绝妙的错误》这样的科技文练习得比较少，考生一下子难以适应，造成心理紧张。据评卷总结会反馈的信息，该大题得分极低，自然在情理之中。
三、几点思考
1． 选考的两篇文章字数不同，理解难度相差甚远，命题方向不同。但是一篇难以理解，一篇文体出乎意料，而必做题朱光潜《诗与直觉》专业性太强，导致几道阅读题的得分都未能达到及格线。而且考生要在两道题目间反复权衡选答，必然会影响到后面的语言题与作文题的答题时间。
2． 就命题所选的材料《诗与直觉》与《河的第三条岸》来看，高校教师命题的痕迹和命题者个人的专业爱好比较明显，我们也从中可以揣摩高考命题的一些走向。
3． 从另一个角度也反映了考生阅读面太窄，理解、分析与概括的能力不足，阅读速度慢。这是今年最突出的问题，不少考生在阅读理解费时太多，导致后面的语言题与作文题答题仓促，最明显的情况是今年高考白卷作文比去年增加了不少，800多份零分作文，超过一半是空白卷。这也可能是今年现代文阅读试题作的怪。
四、2009年备考建议
高考是一支有力的指挥棒。我们不能寄希望于命题者将所用文章与所命制的题目都变得浅易，取胜的根本之道还在于备考的过程中，坚定不移地走“大语文”思想的大阅读之路。
高考现代文阅读命题的文体不可捉摸，要想应对不同文本不同难度的阅读题，只能扩大阅读视野，强化不同文本的阅读训练，强化理解、筛选、判断与整合信息的能力，加强速度训练，以不变应万变，方能取胜。
今年是实施新课程标准命题的第二年，广东卷现代文阅读延续了2007年试题的命题模式，结构、题型与2007年相似，难度比2007年略低；文体、赋分比例稍有变化，稳定之中有创新，体现了考试大纲“稳中有变”的要求，也符合选拔人才的需要。
一、围绕考纲，稳中有变
2008年广东卷现代文阅读的命题，与2007年一样，采取“稳中有变”的命制思路，这也是高考命题的原则之一。
所谓“稳”，是指试题的题型、结构与去年的相同，平稳过渡。今年现代文阅读依然分必考和选考两部分，必考题的考查内容为“一般论述类文本”，题型为选择题与主观题各2道。选做题的考查内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，两类文本阅读各设3道小题，题型为非选择题；考生选做其中一类，完成同一类文本阅读中的3道小题，分值15分。
所谓“变”，指的是试题的分值、选用的文体与考查的角度等都有较大的调整。
2008年现代文阅读必考内容“一般论述类文本”选用了文艺学理论，选考内容“文学类文本”选用了小说，“实用类文本”则选用了科普类文章。这是广东自行命题以来第一次考小说，也是第一次以主观题的形式考查科普文章。但这些变化在2008年高考大纲中早已有说明。2008年考纲关于必考现代文阅读的说明由2007年的“阅读一般论述类和说明类文章”改为“阅读一般论述类文章”，选考的实用类文本阅读说明也相应作了调整，由2007年的“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文”改为“了解传记、新闻、报告、科普文章”。可以说，设题材料的体裁、内容都在考纲要求范围之内，也符合新课标“能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本，了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法”的要求。
另外，今年广东三篇阅读文有两篇选自国外，一篇是巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的小说《河的第三条岸》，一篇是美国刘易斯·托马斯的科普文《绝妙的错误》。选材范围扩大，这都是2009年备考应该注意的导向。
二、对试题的简要评价
（一）必考部分的现代文阅读
必考题中的一般论述类文章选用了朱光潜的《诗与直觉》，这是一篇文艺理论文章。考查了一般论述类文章的“理解、分析与概括能力”，考点全都在考纲范围之内，题型、题量的设置与2007年持平，但分值减少了2分，只有16分。
但从评卷总结会上反馈回来的一些数据看，第14、15题全省平均才4.59分，得分偏低。究其原因，这篇专业的文艺学美学论文逻辑性强，抽象深奥，“即使中文系本科毕业生甚至非文艺理论专业的硕士研究生，仍然会有大部分人对此一头雾水”。这也许是命题者始料不及的。
（二）选考部分的文学类文本阅读
2008年文学类文本阅读的考试材料选了巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的名篇《河的第三条岸》。这是一篇魔幻现实主义风格的小说，以荒诞的手法，试图阐述一个哲学性的命题：人类的精神追求，是否存在一个类似于河的第三条岸那样一种可能性的选择。
选材体现了高中新课标“学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化”的精神。所设计的3道主观题，分别从“体会重要语句的丰富含义”“分析人物形象”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”等考点上考查，符合考纲要求。
但是这篇小说象征性的主题，以及荒诞的艺术手法，令不少考生如坠云雾里。尽管命题者在第18题给了提示，对考生来说还是有相当的难度。另外，在难度控制上，高达1500字的阅读量，也使考生望而却步。据有关媒体报道，“阅读选考题——《河的第三条岸》，是大多数考生认为最棘手的一道题目。”阅卷结果显示，只有32%的考生选做了文学类文本阅读。
（三）实用类文本阅读
科普文往年都是放在第一卷以选择题的形式考查，今年却设计成主观题考查，题量3道，分值15分。这是今年广东卷的一大变化。考试材料选自美国刘易斯·托马斯的科普文《绝妙的错误》，文字浅显，但阅读量大，全文1300多字。
文体虽在考纲范围内，但以往实用类阅读材料多是传记、新闻之类的文体，像《绝妙的错误》这样的科技文练习得比较少，考生一下子难以适应，造成心理紧张。据评卷总结会反馈的信息，该大题得分极低，自然在情理之中。
三、几点思考
1． 选考的两篇文章字数不同，理解难度相差甚远，命题方向不同。但是一篇难以理解，一篇文体出乎意料，而必做题朱光潜《诗与直觉》专业性太强，导致几道阅读题的得分都未能达到及格线。而且考生要在两道题目间反复权衡选答，必然会影响到后面的语言题与作文题的答题时间。
2． 就命题所选的材料《诗与直觉》与《河的第三条岸》来看，高校教师命题的痕迹和命题者个人的专业爱好比较明显，我们也从中可以揣摩高考命题的一些走向。
3． 从另一个角度也反映了考生阅读面太窄，理解、分析与概括的能力不足，阅读速度慢。这是今年最突出的问题，不少考生在阅读理解费时太多，导致后面的语言题与作文题答题仓促，最明显的情况是今年高考白卷作文比去年增加了不少，800多份零分作文，超过一半是空白卷。这也可能是今年现代文阅读试题作的怪。
四、2009年备考建议
高考是一支有力的指挥棒。我们不能寄希望于命题者将所用文章与所命制的题目都变得浅易，取胜的根本之道还在于备考的过程中，坚定不移地走“大语文”思想的大阅读之路。
高考现代文阅读命题的文体不可捉摸，要想应对不同文本不同难度的阅读题，只能扩大阅读视野，强化不同文本的阅读训练，强化理解、筛选、判断与整合信息的能力，加强速度训练，以不变应万变，方能取胜。