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设计创意素描训练，使学生掌握独特的思维方式及表现方法，为今后的专业学习打下坚实的基础。
一、课程教学目的
设计创意素描教学建立最基本的造型艺术的观察方法，使学生掌握画面中各物像之间的构成关系，学会从整体到局部再回到整体的作画基本技能。开拓新颖的观察能力、发散性的思维能力和独特的构想能力；为后续课程提供必要的知识准备，并为将来从事设计工作打下必需的造型基础。同时培养学生勇于创新的精神和协作精神，良好的心理素质；丰富的人文社会科学知识和良好的沟通表达能力。
二、教学方法与手段
设计创意素描是一门实践性很强的专业基础课程。在教学实践中，以单元制进行阶段式教学，由简入繁，循序渐进的教学方式，运用理论联系实践，传授知识与训练技能相结合，引导学生掌握一般基础理论知识的前提下来较好地完成创意素描训练，尽可能地发挥到最好水平，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，实现共同提高。
（一）教学方法——讲授、实践训练、启发互动、撰写小结、学术讲座
加强教学大纲、教材、师资队伍的建设以及教、学双边的实践环节的创新、改革，为课程建设的进一步发展奠定坚实的基础。
1、内容创新特色：设计创意素描打破了传统素描在设计教学上的构架关系，引导学生由绘画向设计转换观念，对教学内容进行了大胆的改革，加大结构分析素描的内容，增加创意性素描内容。形成从素描走向设计，从生活走向设计的教学模式。
2、教学创新特色：突出运用现代多元的教学方法进行直观实验性教学，多角度的培养学生的设计素质。
3、观念创新的特色：打破传统素描在设计教学中的格局，技巧和经验传授的模式，“由技入道”，将设计专业的基础课重新定位在设计素描的创新、表现方法上，强调动手能力、创造性能力和人文素质培养相结合。
（二）开发内化教学法的运用
设计创意素描教学中引导学生观念由绘画性向设计性转换，对教学内容进行了大胆的改革，引入创意性素描内容，突出与兄弟院校同类课程的相互联系，定期开展与之相关的学术讲座，形成良好的教学氛围；打破传统素描在设计教学中的格局，技巧和经验传授的模式，明确设计创意素描教学中目的，注重设计素描的创新、表现方法，强调动手能力、创造性能力和人文素质培养相结合。突出运用现代多元的教学方法进行直观实验性教学，多角度的培养学生的设计素质，开发自我潜能。实践教学中，针对每个不同的教学阶段，确立项目分工，分组教学。前阶段利用特定物像或者实景，根据学生的个性发展优势，有目的的组织学生进行分组讨论，明确各自创意思路和表现方式方法，阶段结束时由每组派出代表发言阐述思路并展示成果；各个阶段由教师提出主题，也可以学生建议，分派任务并完成，为后阶段的专业课程学习打下良好的思维模式。
三、实践教学安排
设计创意素描课程主要通过多媒体，实物写生，辅助课程教学光盘，作品观摩、教师课堂示范、课外作业指导等进行教学。根据课题要求学生运用不同材料、表现手法完成作业创作。通过有步骤的由具象到意象的实践课题训练，培养学生的视觉观察、形象表现、图形创意能力，使传统的教学手段和现代教育技术之间协调应用，培养学生自觉思考，提出问题的良好习惯，激发学生主动学习的积极性和创造性。
设计创意素描课程实践教学改革，以教师为中心转向以学生为中心；以教师课堂讲授为中心转向多样化教学；由教学内容从素描知识的讲授为主向着力培养学生素描实际应用能力转变；以传授知识为中心向培养、组织、指导学生提高综合文化素质，特别是非专业素质及素描实践能力的转变；学生学习方式由被动向主动自主学习转变。
四、课程考核
课程教学围绕培养学生的"五大体系"进行，即品格、能力、观念、知识、方法，那么，单纯的考核知识，显然不够全面。为使课程考核从考知识向考"五大体系转变"，使考核的价值最大化，传统考核方式势必需要变革。设计创意素描课程的考核除卷面之外，增加阶段小结部分。期末卷面考察以素描知识实践技能为主，侧重考查学生对知识的运用能力；阶段小结部分，学生在完成课程结业阶段，收集准备材料，撰写课程小结并评讲自己的画，考查专业同时，对相关非专业素质进行考核。通过这样的方法，引导学生自己查资料，写小结自评，提高了学习的主动性和兴趣。评分标准也多元化，以考核学生综合能力为目的。
五、学生作业
本课程作业应建立题库，题目应具备针对性、典型性、可操作性；作业量总数每周一张为宜；侧重对知识的理解、应用练习。作业以阶段小结为单位进行课堂评讲；讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。讲评以自评、互评、点评相结合，师生互动，结合学生书面小结。学生对作业讲评有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。作业讲评完成，每次应有小组文字总结或在章节教学小结中反映。
通过几年的课程建设与实践，使专业基础课由单一的写实性模式向多元的表现性、抽象性发展，注重设计意识、创新能力的培养，提高学生观察与表现对象的能力。
（作者单位：武昌理工学院）
一、课程教学目的
设计创意素描教学建立最基本的造型艺术的观察方法，使学生掌握画面中各物像之间的构成关系，学会从整体到局部再回到整体的作画基本技能。开拓新颖的观察能力、发散性的思维能力和独特的构想能力；为后续课程提供必要的知识准备，并为将来从事设计工作打下必需的造型基础。同时培养学生勇于创新的精神和协作精神，良好的心理素质；丰富的人文社会科学知识和良好的沟通表达能力。
二、教学方法与手段
设计创意素描是一门实践性很强的专业基础课程。在教学实践中，以单元制进行阶段式教学，由简入繁，循序渐进的教学方式，运用理论联系实践，传授知识与训练技能相结合，引导学生掌握一般基础理论知识的前提下来较好地完成创意素描训练，尽可能地发挥到最好水平，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，实现共同提高。
（一）教学方法——讲授、实践训练、启发互动、撰写小结、学术讲座
加强教学大纲、教材、师资队伍的建设以及教、学双边的实践环节的创新、改革，为课程建设的进一步发展奠定坚实的基础。
1、内容创新特色：设计创意素描打破了传统素描在设计教学上的构架关系，引导学生由绘画向设计转换观念，对教学内容进行了大胆的改革，加大结构分析素描的内容，增加创意性素描内容。形成从素描走向设计，从生活走向设计的教学模式。
2、教学创新特色：突出运用现代多元的教学方法进行直观实验性教学，多角度的培养学生的设计素质。
3、观念创新的特色：打破传统素描在设计教学中的格局，技巧和经验传授的模式，“由技入道”，将设计专业的基础课重新定位在设计素描的创新、表现方法上，强调动手能力、创造性能力和人文素质培养相结合。
（二）开发内化教学法的运用
设计创意素描教学中引导学生观念由绘画性向设计性转换，对教学内容进行了大胆的改革，引入创意性素描内容，突出与兄弟院校同类课程的相互联系，定期开展与之相关的学术讲座，形成良好的教学氛围；打破传统素描在设计教学中的格局，技巧和经验传授的模式，明确设计创意素描教学中目的，注重设计素描的创新、表现方法，强调动手能力、创造性能力和人文素质培养相结合。突出运用现代多元的教学方法进行直观实验性教学，多角度的培养学生的设计素质，开发自我潜能。实践教学中，针对每个不同的教学阶段，确立项目分工，分组教学。前阶段利用特定物像或者实景，根据学生的个性发展优势，有目的的组织学生进行分组讨论，明确各自创意思路和表现方式方法，阶段结束时由每组派出代表发言阐述思路并展示成果；各个阶段由教师提出主题，也可以学生建议，分派任务并完成，为后阶段的专业课程学习打下良好的思维模式。
三、实践教学安排
设计创意素描课程主要通过多媒体，实物写生，辅助课程教学光盘，作品观摩、教师课堂示范、课外作业指导等进行教学。根据课题要求学生运用不同材料、表现手法完成作业创作。通过有步骤的由具象到意象的实践课题训练，培养学生的视觉观察、形象表现、图形创意能力，使传统的教学手段和现代教育技术之间协调应用，培养学生自觉思考，提出问题的良好习惯，激发学生主动学习的积极性和创造性。
设计创意素描课程实践教学改革，以教师为中心转向以学生为中心；以教师课堂讲授为中心转向多样化教学；由教学内容从素描知识的讲授为主向着力培养学生素描实际应用能力转变；以传授知识为中心向培养、组织、指导学生提高综合文化素质，特别是非专业素质及素描实践能力的转变；学生学习方式由被动向主动自主学习转变。
四、课程考核
课程教学围绕培养学生的"五大体系"进行，即品格、能力、观念、知识、方法，那么，单纯的考核知识，显然不够全面。为使课程考核从考知识向考"五大体系转变"，使考核的价值最大化，传统考核方式势必需要变革。设计创意素描课程的考核除卷面之外，增加阶段小结部分。期末卷面考察以素描知识实践技能为主，侧重考查学生对知识的运用能力；阶段小结部分，学生在完成课程结业阶段，收集准备材料，撰写课程小结并评讲自己的画，考查专业同时，对相关非专业素质进行考核。通过这样的方法，引导学生自己查资料，写小结自评，提高了学习的主动性和兴趣。评分标准也多元化，以考核学生综合能力为目的。
五、学生作业
本课程作业应建立题库，题目应具备针对性、典型性、可操作性；作业量总数每周一张为宜；侧重对知识的理解、应用练习。作业以阶段小结为单位进行课堂评讲；讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。讲评以自评、互评、点评相结合，师生互动，结合学生书面小结。学生对作业讲评有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。作业讲评完成，每次应有小组文字总结或在章节教学小结中反映。
通过几年的课程建设与实践，使专业基础课由单一的写实性模式向多元的表现性、抽象性发展，注重设计意识、创新能力的培养，提高学生观察与表现对象的能力。
（作者单位：武昌理工学院）