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【摘 要】Presentation这种教学方法最早来自于英国、美国、澳大利亚等西方国家，在被引入中国后最早主要应用于英语教学中较多，这种方法的应用对于学生的独立思考、语言表达和团队协作能力的提高都有很大的帮助。本文详细介绍了如何选择适用目标学生群体、Presentation教学方法在国际市场营销学中具体应用步骤和方法，并对国际市场营销学中Presentation教学效果进行了评估和总结。
【关键词】国际市场营销学；Presentation教学方法；四步教学法
文章编号：ISSN1006—656X（2014）02-0192-01
Presentation在英文中的意思是报告和陈述，最旱在国内被应用于英语语言的教学中，具体步骤是先把一个班级为单位的学生分成若干个小组，每个小组以6个人左右为最佳，给出固定的准备时间，提出话题，让小组同学自己讨论、查找资料、分配任务、制作PPT，然后在课堂上由一位代表上讲台使用PPT将对话题的研究演讲出来，目的是提高学生的英语口语表达能力。Presentation教学法是美国、英国等发达国家课堂教学中普遍使用的一种互动式的教学手段。
而在国内的教学中，大多数都是仍然采取传统的单向式教学方法课堂上依然是以教师的理论教授为主，教师一言堂，学生提不起兴趣，上课不愿意听，很重要的一个原因是他们觉得这一类课程都很浅显易懂，只要自己愿意课下阅读一下就可以理解，因此学生上课容易走神，注意力不集中。再加上理论教学都很枯燥乏味，不能使学生融人到课堂，起不到好的教学效果。
通过对中西教学方式的对比，结合笔者多年的企业海外工作经历，为了培养学生的分析、思考、表达能力、锻炼综合素质、增强学生的就业竞争力，决定在高职教学中采用presentation教学法。
一、目标课程的选择和目标学生群体的选择
教学方法必须依托具体教学的内容，通过对课程的分析、挑选、对学生综合能力的判断，笔者选择国际贸易实务专业的国际市场营销课程中引入presentation教学法。
为什么要做出这样的选择呢？
首先，国际市场营销是国内市场营向国际方向的引申，引入国外的先进教学方式更容易使学生们接受；其次，作为国际贸易专业的学生将来最直接的就业行业是外贸企业，就业岗位大多为外销员，即从事市场营销工作的人员，作为外销员的一个最基本的素质要求就是要很强的语言表达和逻辑思维能力，presentation这种教学方式正好可以锻炼学生这些方面的能力；最后，根据国际贸易实务专业的人才培养方案，国际市场营销是该专业的职业定向拓展必修课程，且课程安排在大二的下学期。对于二年级的学生来说，之前学过国际贸易实务、英语口语、英美文化、商务谈判、办公自动化等课程，已经具备国外英文文献的阅读能力、PPT的制作能力和一定的表达能力，而且在前两年的专业学习中，已经组合成了固定的学习小组，已经有过针对各门课程的不同问题进行讨论的经验，因此更加适合快速的接受presentation这种教学方式。
二、Presentation的内容和具体操作步骤
在运用presentation教学法的同时，笔者采用了四部教学法，即任务设置-任务指导-任务解决-任务评价。
（1）任務设置
在开始每个章节的讲授前，先举出案例，提出问题，布置学生在这个章节的任务，要求学生带着任务而学习。
（2）任务指导
讲授完成任务所需的基本理论、背景资料、实施条件、注意事项和问题解决的评价标准。
（3）任务解决
由学生组成的各小组自行制定任务实施计划即在国际市场营销课程上老师布置的各个案例分析、知识点解读等，团队内部进行分工合作，分别寻找课内外资料、搭建PPT结构、美化PPT、在课堂上进行presentation。通过最终的课堂presentation，体现出学生的思维方式、逻辑思考能力、实际解决问题的能力和进行个人魅力的展示。Presentation不仅是老师布置的任务完成情况的展示，更是培养学生的团队合作能力和每个个体的表达能力，这些是在今后的实际工作中的核心竞争力培养。
（4）任务评价
对于presentation的最后评价，由学生和老师共同完成，首先由学生进行互评，不仅要说优点，更要提出自己对presentation的建议，这些建议不仅是给做presentation的同学的参考，更是对自己如何更好完成presentation的一种鞭策。在学生进行完互评后，老师再进一步从课程内容、PPT形式、presentation的注意事项等各方面进行点评。
在使用presentation教学法中要注意几件事情：
（1）学生的小组分工不能是固定的，必需轮流进行各个角色的分配，让大家都有锻炼的机会；
（2）老师在课堂上布置任务时，要详细说明任务完成的要求，以及评价的标准。
三、Presentation教学效果分析
通过在国际贸易实务专业的国际市场营销课程中对Presentation教学的应用，学生普遍反映良好，学习积极性有极大的提高。相对于之前老师的灌输式授课，这种方式可以让学生在课堂内外增加更多的动脑和动手的环节，让学生增加小组讨论和小组共同研究的团队协作能力，为今后进入社会工作团队合作的工作方式打下良好的基础，特别是对学生的个人表达能力，是一个极大的提升，很多学生从第一次做presentation时的害羞、不自信，经过几次的实战演练后，能够大声的、自信的、并且是有逻辑的分析实际问题，提出独到的见解。同时，PPT的制作能力、表现能力有极大的提升。
参考文献：
[1]唐尧峥：谈presentation在国际市场营销教学中的应用.《商.BUSINESS》.2013年第4期 85页
[2]谢斐：高职高专国际市场营销教学改革探讨. 《山东纺织经济》.2013年 第5期 100-101页
【关键词】国际市场营销学；Presentation教学方法；四步教学法
文章编号：ISSN1006—656X（2014）02-0192-01
Presentation在英文中的意思是报告和陈述，最旱在国内被应用于英语语言的教学中，具体步骤是先把一个班级为单位的学生分成若干个小组，每个小组以6个人左右为最佳，给出固定的准备时间，提出话题，让小组同学自己讨论、查找资料、分配任务、制作PPT，然后在课堂上由一位代表上讲台使用PPT将对话题的研究演讲出来，目的是提高学生的英语口语表达能力。Presentation教学法是美国、英国等发达国家课堂教学中普遍使用的一种互动式的教学手段。
而在国内的教学中，大多数都是仍然采取传统的单向式教学方法课堂上依然是以教师的理论教授为主，教师一言堂，学生提不起兴趣，上课不愿意听，很重要的一个原因是他们觉得这一类课程都很浅显易懂，只要自己愿意课下阅读一下就可以理解，因此学生上课容易走神，注意力不集中。再加上理论教学都很枯燥乏味，不能使学生融人到课堂，起不到好的教学效果。
通过对中西教学方式的对比，结合笔者多年的企业海外工作经历，为了培养学生的分析、思考、表达能力、锻炼综合素质、增强学生的就业竞争力，决定在高职教学中采用presentation教学法。
一、目标课程的选择和目标学生群体的选择
教学方法必须依托具体教学的内容，通过对课程的分析、挑选、对学生综合能力的判断，笔者选择国际贸易实务专业的国际市场营销课程中引入presentation教学法。
为什么要做出这样的选择呢？
首先，国际市场营销是国内市场营向国际方向的引申，引入国外的先进教学方式更容易使学生们接受；其次，作为国际贸易专业的学生将来最直接的就业行业是外贸企业，就业岗位大多为外销员，即从事市场营销工作的人员，作为外销员的一个最基本的素质要求就是要很强的语言表达和逻辑思维能力，presentation这种教学方式正好可以锻炼学生这些方面的能力；最后，根据国际贸易实务专业的人才培养方案，国际市场营销是该专业的职业定向拓展必修课程，且课程安排在大二的下学期。对于二年级的学生来说，之前学过国际贸易实务、英语口语、英美文化、商务谈判、办公自动化等课程，已经具备国外英文文献的阅读能力、PPT的制作能力和一定的表达能力，而且在前两年的专业学习中，已经组合成了固定的学习小组，已经有过针对各门课程的不同问题进行讨论的经验，因此更加适合快速的接受presentation这种教学方式。
二、Presentation的内容和具体操作步骤
在运用presentation教学法的同时，笔者采用了四部教学法，即任务设置-任务指导-任务解决-任务评价。
（1）任務设置
在开始每个章节的讲授前，先举出案例，提出问题，布置学生在这个章节的任务，要求学生带着任务而学习。
（2）任务指导
讲授完成任务所需的基本理论、背景资料、实施条件、注意事项和问题解决的评价标准。
（3）任务解决
由学生组成的各小组自行制定任务实施计划即在国际市场营销课程上老师布置的各个案例分析、知识点解读等，团队内部进行分工合作，分别寻找课内外资料、搭建PPT结构、美化PPT、在课堂上进行presentation。通过最终的课堂presentation，体现出学生的思维方式、逻辑思考能力、实际解决问题的能力和进行个人魅力的展示。Presentation不仅是老师布置的任务完成情况的展示，更是培养学生的团队合作能力和每个个体的表达能力，这些是在今后的实际工作中的核心竞争力培养。
（4）任务评价
对于presentation的最后评价，由学生和老师共同完成，首先由学生进行互评，不仅要说优点，更要提出自己对presentation的建议，这些建议不仅是给做presentation的同学的参考，更是对自己如何更好完成presentation的一种鞭策。在学生进行完互评后，老师再进一步从课程内容、PPT形式、presentation的注意事项等各方面进行点评。
在使用presentation教学法中要注意几件事情：
（1）学生的小组分工不能是固定的，必需轮流进行各个角色的分配，让大家都有锻炼的机会；
（2）老师在课堂上布置任务时，要详细说明任务完成的要求，以及评价的标准。
三、Presentation教学效果分析
通过在国际贸易实务专业的国际市场营销课程中对Presentation教学的应用，学生普遍反映良好，学习积极性有极大的提高。相对于之前老师的灌输式授课，这种方式可以让学生在课堂内外增加更多的动脑和动手的环节，让学生增加小组讨论和小组共同研究的团队协作能力，为今后进入社会工作团队合作的工作方式打下良好的基础，特别是对学生的个人表达能力，是一个极大的提升，很多学生从第一次做presentation时的害羞、不自信，经过几次的实战演练后，能够大声的、自信的、并且是有逻辑的分析实际问题，提出独到的见解。同时，PPT的制作能力、表现能力有极大的提升。
参考文献：
[1]唐尧峥：谈presentation在国际市场营销教学中的应用.《商.BUSINESS》.2013年第4期 85页
[2]谢斐：高职高专国际市场营销教学改革探讨. 《山东纺织经济》.2013年 第5期 100-101页