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摘要：故事教学法是小学学生接受程度较高的教学方法，也是有效提高低年级学生学习兴趣和效率的教学手段。因此，在语文教学过程中，教师应该积极采用故事教学法，并通过不同位置、不同内容的故事引入来发挥故事的教育作用。
关键词：小学语文;故事教学法;课堂教学
语文教育作为各学科的教育基础，不仅承担着建立学生语文认知能力的重要作用，也是理解其他学科的根基。因此，如何提高学生的语文课堂学習效果就成为每一位教师都应思考的教育问题。故事教学法指教师选取简明、短小的故事来说明或强调课堂内容的教学方式，这种教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还是一种寓教于乐、深入浅出的教学方式。同时，故事教学法的开展可以结合课堂上的教学需要，针对不同的教学节点和教学目的来进行故事的加入。可以说，故事教学法是深化学生理解语文课堂教学内容的有效教学手段。因此，小学语文教师需要善于选取故事、善于利用故事，并借助故事为学生们营造一个美好、有趣的语文课堂。
1、故事导入语文教学
故事是最好的教材，也是最能吸引学生的语文学习素材。在课堂教学过程中，教师可以在导入环节加入一个小故事，使学生在轻松、有趣的教学氛围内自然而然地进入语文课堂学习。将故事加入语文教学可以显著改善课堂教学效果，并帮助学生积极参与到课堂知识学习过程中。因此，教师应该积极开展课堂的故事导入，使语文学习在故事的点缀下变得色彩纷呈、趣味盎然。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》之前，笔者借助故事讲述的形式为学生展示了这篇课文的基本内容。在笔者的故事讲述中，学生们了解到小蝌蚪在愈挫愈勇中坚持寻找妈妈的故事，并被笔者趣味横生的故事演绎效果所打动、建立了高昂的学习兴趣和故事听取积极性。同时，笔者在故事讲述过程中观察发现，故事讲述的课堂导入形式能够有效减少低年级小学生的语文课堂学习畏难情绪、并促使学生积极且主动地投入到语文课堂的知识学习过程中，进而借助导入环节的故事听取建立基本的课文认知。可见，故事导入不仅可以提高学生的学习注意力，还能通过相关故事加深学生对于课堂知识的认识。因此，笔者需要选取与课堂教学内容相关的故事来进行导入，并将这个环节设置地绘声绘色，使学生完全沉浸在语文课堂教学当中。可以说，好的故事导入设置可以对语文课堂教学起到事半功倍的教学效果。
2、故事强化知识理解
在语文教学过程中，教师可以借助故事教学法来帮助学生理解课文。因为，一个小故事可以帮助教师顺利开展语文课堂教学，也可以帮助学生通过故事来实现课堂学习效果的提高。所以，教师可以将故事教学法施展于课堂教学过程当中，使学生在听故事的过程，获得片刻的休憩，并最终实现课堂教学效果有效性的提升。
例如，在学习《邓小平爷爷植树》时，笔者首先要求学生进行课文通读;其次，笔者要求学生讨论自己是否也参与过植树？最后，笔者为学生们讲述了孙中山先生与植树的故事：1883年，孙中山先生从美国带回植物幼苗，并在祖国的大地上将其进行栽种。从那一刻起，孙中山先生就在心中种下了植树造林的种子。经过故事的讲述，学生们更为理解了文章中邓小平爷爷对于植树造林的重视、理解了植树对于祖国发展的重要价值和意义。最终，学生们在课堂的故事听取中实现了“植树”的深刻认知和理解，并为学生后续的文章理解提供了有利条件。可见，将故事穿插在语文课堂教学当中，需要笔者严格筛选故事的内容。故事不仅需要跟课程内容相关，也需要让学生找到故事与课文之间的相互关联，并从故事当中深化对于课文的理解。因此，教师应该积极结合故事来进行课程讲述，使学生通过故事理解课文，并通过故事深入感受课文中表达的情感。
3、故事突破知识难点
由于小学生的理解能力有限，对于较为有难度的语文课程而言，往往需要教师进行引导和点拨。而传统的引导方式无疑就是直接告诉学生问题的答案，但是，这种教学方式不能给学生形成深刻的学习印象。因此，如果教师可以将故事教学法加入到语文课堂重难点知识教授过程中，就可以深入浅出为学生讲明白语文知识，并显著加深学生对于知识的印象。
例如，在学习《守株待兔》时，笔者要求学生根据课文的内容分析题目的意义？学生面对问题陷入了沉默。笔者意识到，这个问题对于学生有难度。因此，笔者结合其他传统故事给学生进行讲述：楚国有一个人，他出门总是带着自己心爱的宝剑。有一天，他坐船时不小心将宝剑掉在了水中，于是大家都劝他去捡，他却说：我在船上刻一个痕迹，一会再顺着去寻找就行啦！结果，他自然没有找到自己的宝剑……学生在听完笔者声情并茂的讲述后，纷纷表示这个人不切合实际、墨守成规。同时，学生通过故事突破了课文学习的知识难点，感受到故事与课文所要表达的思想内容，进而顺利分析并回答出课文中包含的主要内容和思想感情。
故事是最好的教材，也是教学效果颇丰的教学手段。因此，将故事教学法加入语文课堂，不仅可以提升学生的学习兴趣，还能增加学生对于知识的掌握和理解。同时，故事教学法还可以帮助学生扩展文学知识，促进学生对于课程重难点知识的解决和突破。相信经过教师的教学运用和学生的认真听取，定可以使故事教学法发挥其巨大教育作用，并最终有效提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]郭霞.浅析小学语文教学中的文学教育[J].文学教育（下），2019（10）.
[2]汪宗博.新课改小学语文寓言故事教学探究[J].课程教育研究，2019（40）.
关键词：小学语文;故事教学法;课堂教学
语文教育作为各学科的教育基础，不仅承担着建立学生语文认知能力的重要作用，也是理解其他学科的根基。因此，如何提高学生的语文课堂学習效果就成为每一位教师都应思考的教育问题。故事教学法指教师选取简明、短小的故事来说明或强调课堂内容的教学方式，这种教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还是一种寓教于乐、深入浅出的教学方式。同时，故事教学法的开展可以结合课堂上的教学需要，针对不同的教学节点和教学目的来进行故事的加入。可以说，故事教学法是深化学生理解语文课堂教学内容的有效教学手段。因此，小学语文教师需要善于选取故事、善于利用故事，并借助故事为学生们营造一个美好、有趣的语文课堂。
1、故事导入语文教学
故事是最好的教材，也是最能吸引学生的语文学习素材。在课堂教学过程中，教师可以在导入环节加入一个小故事，使学生在轻松、有趣的教学氛围内自然而然地进入语文课堂学习。将故事加入语文教学可以显著改善课堂教学效果，并帮助学生积极参与到课堂知识学习过程中。因此，教师应该积极开展课堂的故事导入，使语文学习在故事的点缀下变得色彩纷呈、趣味盎然。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》之前，笔者借助故事讲述的形式为学生展示了这篇课文的基本内容。在笔者的故事讲述中，学生们了解到小蝌蚪在愈挫愈勇中坚持寻找妈妈的故事，并被笔者趣味横生的故事演绎效果所打动、建立了高昂的学习兴趣和故事听取积极性。同时，笔者在故事讲述过程中观察发现，故事讲述的课堂导入形式能够有效减少低年级小学生的语文课堂学习畏难情绪、并促使学生积极且主动地投入到语文课堂的知识学习过程中，进而借助导入环节的故事听取建立基本的课文认知。可见，故事导入不仅可以提高学生的学习注意力，还能通过相关故事加深学生对于课堂知识的认识。因此，笔者需要选取与课堂教学内容相关的故事来进行导入，并将这个环节设置地绘声绘色，使学生完全沉浸在语文课堂教学当中。可以说，好的故事导入设置可以对语文课堂教学起到事半功倍的教学效果。
2、故事强化知识理解
在语文教学过程中，教师可以借助故事教学法来帮助学生理解课文。因为，一个小故事可以帮助教师顺利开展语文课堂教学，也可以帮助学生通过故事来实现课堂学习效果的提高。所以，教师可以将故事教学法施展于课堂教学过程当中，使学生在听故事的过程，获得片刻的休憩，并最终实现课堂教学效果有效性的提升。
例如，在学习《邓小平爷爷植树》时，笔者首先要求学生进行课文通读;其次，笔者要求学生讨论自己是否也参与过植树？最后，笔者为学生们讲述了孙中山先生与植树的故事：1883年，孙中山先生从美国带回植物幼苗，并在祖国的大地上将其进行栽种。从那一刻起，孙中山先生就在心中种下了植树造林的种子。经过故事的讲述，学生们更为理解了文章中邓小平爷爷对于植树造林的重视、理解了植树对于祖国发展的重要价值和意义。最终，学生们在课堂的故事听取中实现了“植树”的深刻认知和理解，并为学生后续的文章理解提供了有利条件。可见，将故事穿插在语文课堂教学当中，需要笔者严格筛选故事的内容。故事不仅需要跟课程内容相关，也需要让学生找到故事与课文之间的相互关联，并从故事当中深化对于课文的理解。因此，教师应该积极结合故事来进行课程讲述，使学生通过故事理解课文，并通过故事深入感受课文中表达的情感。
3、故事突破知识难点
由于小学生的理解能力有限，对于较为有难度的语文课程而言，往往需要教师进行引导和点拨。而传统的引导方式无疑就是直接告诉学生问题的答案，但是，这种教学方式不能给学生形成深刻的学习印象。因此，如果教师可以将故事教学法加入到语文课堂重难点知识教授过程中，就可以深入浅出为学生讲明白语文知识，并显著加深学生对于知识的印象。
例如，在学习《守株待兔》时，笔者要求学生根据课文的内容分析题目的意义？学生面对问题陷入了沉默。笔者意识到，这个问题对于学生有难度。因此，笔者结合其他传统故事给学生进行讲述：楚国有一个人，他出门总是带着自己心爱的宝剑。有一天，他坐船时不小心将宝剑掉在了水中，于是大家都劝他去捡，他却说：我在船上刻一个痕迹，一会再顺着去寻找就行啦！结果，他自然没有找到自己的宝剑……学生在听完笔者声情并茂的讲述后，纷纷表示这个人不切合实际、墨守成规。同时，学生通过故事突破了课文学习的知识难点，感受到故事与课文所要表达的思想内容，进而顺利分析并回答出课文中包含的主要内容和思想感情。
故事是最好的教材，也是教学效果颇丰的教学手段。因此，将故事教学法加入语文课堂，不仅可以提升学生的学习兴趣，还能增加学生对于知识的掌握和理解。同时，故事教学法还可以帮助学生扩展文学知识，促进学生对于课程重难点知识的解决和突破。相信经过教师的教学运用和学生的认真听取，定可以使故事教学法发挥其巨大教育作用，并最终有效提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]郭霞.浅析小学语文教学中的文学教育[J].文学教育（下），2019（10）.
[2]汪宗博.新课改小学语文寓言故事教学探究[J].课程教育研究，2019（40）.