【摘 要】
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唤醒学生的语用智慧,从语言文字构成的文本中体验语言运用的文化意蕴和它饱含的文化精神,使学生得到语用智慧的陶冶和心灵的涵养,是语文课堂点燃学生生命之灯的精要所在。孙
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唤醒学生的语用智慧,从语言文字构成的文本中体验语言运用的文化意蕴和它饱含的文化精神,使学生得到语用智慧的陶冶和心灵的涵养,是语文课堂点燃学生生命之灯的精要所在。孙立权老师的课堂教学,以文本为本,以语用为要,教师着眼于“语用”实实在在教语文,学生着力于“语用”扎扎实实学语文,别显一种特有的教学美质。孙老师凭着语言文学的深厚功底,自在驾驭着课堂的教学场域,昭示出一颗“教学大心”,展现的是语文的大气灵动和“我即语文”的特有教学风度,深层地触摸和追求着本真语文的教学完美和语用真义。《愚溪诗序》课堂营构的教学场,真
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