【摘 要】
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多年的大学英语听力教学实践发现,篇章听力理解是学生英语学习中的难点。原因之一在于传统的英语听力教学模式忽视了身体机制与情感机制的重要作用。听力理解是一种语言认知行为,而身体与情感在认知图式的激发、构建和维系中起着重要的作用。建议在大学英语教材、教学设计中,多采用情感丰富的视听材料,和体现身体维度的图形图片,以破解篇章听力之瓶颈。
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划课题(2020CG0523),宁德师范学院校级中青年项目(2019Q205),宁德师范学院校级青年项目(2013T09)。
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多年的大学英语听力教学实践发现,篇章听力理解是学生英语学习中的难点。原因之一在于传统的英语听力教学模式忽视了身体机制与情感机制的重要作用。听力理解是一种语言认知行为,而身体与情感在认知图式的激发、构建和维系中起着重要的作用。建议在大学英语教材、教学设计中,多采用情感丰富的视听材料,和体现身体维度的图形图片,以破解篇章听力之瓶颈。
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